Тема: Создание творческой образовательной среды в начальной школе. Мини-проекты, как один из технологических процессов для создания условий для устойчивого творческого и метапредметного развития личности обучающегося.

Цель: Способствовать формированию в образовательной организации среды творческого общения. Формирование метапредметных компетентностей.

Планируемый результат: Использование опыта в образовательной организации.

Аннотация. В статье представляется опыт работы учителя начальных классов по созданию творческой образовательной среды в школе.

Ключевые слова: метапредметные результаты, проектная деятельность, творческая среда.

   Один из заказов родительского сообщества к образовательным организациям — это умение детей создавать проекты. Такой метод обучения рекомендован требованиями ФГОС, которые регулируют весь образовательный процесс в школах.

   Проектная деятельность обучающихся – это вид образовательной деятельности, основной задачей которой является проектный способ достижения цели через решение конкретной проблемы в условиях ограниченности срока и ресурсов, которая завершается практическим результатом в виде проекта.

   В начальной школе очень важно развивать творческие способности, создавая  проекты, мы  сталкиваемся со сложностями, затруднениями  в том, что дети не видят проблему, не могут найти то, чем им хотелось бы заняться. Падает интерес. Нежелание что-либо делать. Поддерживать, создавать творческую среду в начальной школе позволяет применение метода проектов.

   Я предлагаю вам обратить своё внимание на мини-проекты в ходе образовательной деятельности, где не требуется оформлять работу, исключительно соответствующую требованиям к структуре и оформлению.

Моя цель заинтересовать, позволить детям самим найти тему проекта в том, что нас окружает, проявить свои творческие возможности и реализовать свои задумки.

   Тема проекта может рождаться спонтанно, однако не забываем возглавить и выступить модератором.

Мастер-класс:

Что бы нам покушать…

Зима — холода.

Грустная серая стена.

Как много книг, хочу свою!

Весна — пора цветения.

-Выберите свою тему.

-Замечательные предложения! Остановимся на ……

- Зачем нам это нужно?

-Что хотим получить в результате?

-Что можете предложить для реализации?

А так было у нас:

Что бы нам покушать?

Обед в школьной столовой. МММ….Какой вкусный борщ! А вы знаете , что супы называют первым блюдом? А почему? А какие ещё бывают? А как бы нам поделиться тем, что мы знаем? А вдруг узнаем что-то новое?

Результат : выпуск стенгазет, произвольный выбор группы, распределение по ролям самостоятельно в группе, выставка работ в столовой, восхищение работников питания. Привлечение родителей — обмен опытом с детьми.

-Какая грустная стена. Как бы повеселее её сделать? Конечно украсить! Есть идея!

Результат: работа всего класса, проявление лидерства, дети, взявшие на себя ответственность за распределение поэтапной деятельности. Заинтересованность детей в других классах.

Цепная реакция :

Зима — холода. Утром, придя в школу, дети озвучивают анализ погоды за окно. Нам холодно, а животным-то и подавно!! Кормушек сделано много. А вот корм класть забывают! Что и как мы можем сделать, чтобы напомнить!!!

Оформление стенда. Помогите птицам! Работа по желанию, как в группах, так и индивидуально. Газеты оформлялись в классе. Привлечение родителей к обсуждению вариантов оформления (не более)

Как много книг — хочу свою! Ребята, вот вы ходите в библиотеку, зачем? Интересные книги. Кто автор? А у нас Соня такие истории рассказывает! Заслушаешься! Точно, ей бы свою книгу написать!!! А вы писали стихи! Хотите? Создайте свою книгу. Где использовать? Предмет- литературное чтение  «В мире детской поэзии» 1 глава-любимые стихи, 2 глава- любимые стихи мамы, 3 глава- любимые стихи папы, 4 глава- стихи, сочинённые мной. Привлечение родителей. Оформление «от руки». Передали книги в детский сад.

Весна пора цветения, пора желаний, красоты, роста. Посмотрите в окно, какое солнце, лазурь небес. А под окном — тоска. Что можем сделать? Что посадим? Почему именно эти цветы? Как посадим? Выбор растения (летом некому ухаживать) . Привлечение родителей - помогите советом. Сравним нашу клумбу с маминой.

Результат: Накопительный опыт в самостоятельной исследовательской работе ученика или группы учеников. В ходе этой работы нужно найти информацию или решение какой-то проблемы. Учимся видеть в окружающем нас мире то, на что обычно не обращаем внимание, а оказывается это и интересно, и применить можно. И это работает!

 Главное начать и решить, что ребёнок получит в результате. Сам! И только потом мы учимся определять пути решения проблемы и ищем способы для достижения результата. Чаще всего даже предполагаемый результат остаётся предполагаемым. И это здорово! Значит есть возможность разложить по полочкам ещё раз весь путь от начала и до конца, чтобы понять    6 где произошёл сбой. Хорош результат или нет. Есть время ошибаться и исправляться.

Чем чаще используются мини — проекты, тем легче вводить детей в настоящий Проект на научно-практических конференциях. Прорабатываются все виды проектов.

За время подготовки проекта школьники получают разные навыки:

Всё перечисленное — это так называемые soft skills, которые помогут не только в будущей карьере, но и по жизни. Таким образом,  создаю  условия для устойчивого творческого развития личности обучающегося.

Рефлексия:

Приём «Две звезды и желание»

Я прошу вас, уважаемые коллеги, определить для себя два положительных момента, поставив «две звезды». И, кроме того, выделить один момент, который требует доработки - «желание», вы сделали бы не хуже, но по-другому.

 Спасибо за внимание!