GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
School:
Grade Level:
I
Teacher:
Learning Area:
MATHEMATICS
Teaching Dates and Time:
Week 5
Quarter:
4TH QUARTER
GRADES 1 to 12 DAILY LESSON LOG | School: | Grade Level: | I | |
Teacher: | Learning Area: | MATHEMATICS | ||
Teaching Dates and Time: | Week 5 | Quarter: | 4TH QUARTER |
| LUNES | MARTES | MIYERKULES | HUWEBES | BIYERNES |
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN | The Learner. . . demonstrates understanding of time and non-standard units of length, mass and capacity. | The Learner. . . demonstrates understanding of time and non-standard units of length, mass and capacity. | The Learner. . . demonstrates understanding of time and non-standard units of length, mass and capacity. | The Learner. . . demonstrates understanding of time and non-standard units of length, mass and capacity. | The Learner. . . demonstrates understanding of time and non-standard units of length, mass and capacity. |
B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP | The Learner. . . is able to apply knowledge of time and non-standard measures of length, mass, and capacity in mathematical problems and real-life situations | The Learner. . . is able to apply knowledge of time and non-standard measures of length, mass, and capacity in mathematical problems and real-life situations | The Learner. . . is able to apply knowledge of time and non-standard measures of length, mass, and capacity in mathematical problems and real-life situations | The Learner. . . is able to apply knowledge of time and non-standard measures of length, mass, and capacity in mathematical problems and real-life situations | The Learner. . . is able to apply knowledge of time and non-standard measures of length, mass, and capacity in mathematical problems and real-life situations |
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO (Isulat ang code ng bawat kasanayan) | M1ME-IVd-20 estimates and measures length using non- standard units of linear measures. | M1ME-IVd-20 estimates and measures length using non- standard units of linear measures. | M1ME-IVd-20 estimates and measures length using non- standard units of linear measures. | M1ME-IVd-20 estimates and measures length using non- standard units of linear measures. | WRITTEN TEST |
| |||||
| |||||
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro | |||||
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-aaral | |||||
| |||||
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong aralin | Lagyan ng √ang bagay na mahaba at X ang bagay na maiikli. __lapis __sinturon __lubid __itak __suklay | Gaano kahaba ang tangkay ng walis? Kalkula______________ Sukat________________ | Sabihin kung magaan o mabigat ang bawat bagay: mesa____ hollowblock____ papel____ dahon____ | Kalkulahin ang timbang ng: 1 stapler ___ ng lapis 2 ipit ____na barya Tama ba ang iyong pagkalkula? | |
B. Paghahabi sa layunin ng aralin | Paano mo malalaman kung mahaba o maikli ang isang bagay? | Laro: Uod na Mahaba/Maiksi Pahanayin ang mga bata ng 2 linya na may tig-limang miyembro. Maglagay ng 2 bata para sa poste. Isa-isang iikot ang bata sa mga poste hanggang magkadugtong-dugtong sila. Ang unang pangkat na makakaikot nang hindi napapagot ang siyang panalo. | Paano mo malalaman kung magaan o mabigat ang isang bagay? Ano ang dapat mong gawin? | Sino sa inyo ang sumasama sa nanay sa kanyang pamamalengke? Paano bumibili ng karne at isda ang inyong nanay? Ano ang ginagamit na sukatan? | |
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin | Gamit ang larawan ng batang babae. Ito si Rosa. May lapis at paper clips siyang hawak. Nais niyang alamin ang sukat ng kanyang lapis gamit ang paper clips. LM pah. 353 Original File Submitted and Formatted by DepEd Club Member - visit depedclub.com for more | Magpakita ng mga bagay na gagamitin sa panukat: tsok, notbuk, handspan, krayola, atbp. Gawain: Sukatin ang mga sumusunod gamit ang mga panukat sa itaas. desk- _____notbuk ____tsok ____handspan ____krayola mesa - _____notbuk _____tsok _____handspan ____krayola | Magpakita ng 2 kahon. Ang isa ay may laman at ang isa ay wala. Hayaang angatin o buhatin ng mga bata ang 2 kahon at paghambingin ang timbang nito. Itanong: Alin sa dalawang kahon ang magaan?mabigat? Paano mo nasabi na mabigat ang isa at ang isa naman ay magaan? Tama ba na kung magkamukha ang dalawang bagay ay pareho rin ang kanilang timbang? Bakit? | Hawanin muna ang salitang timbangan. Timbangan ang ginagamit upang malaman ang bigat ng isang bagay. Ipakita ang improvised weighing scale. Sabihin: Ito ang ating gagamitin sa pagtimbang sa mga iba’t ibang bagay. (Maaring gumamit ng hanger na may 2 supot sa magkabilang dulo) | |
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 | Sino ang bata sa larawan? Ano ang ibig niyang malaman? Ano ang bagay na kanyang ginamit na panukat? Mga ilang paper clips kaya ang kanyang nagamit? | Ilan ang sukat ng desk nang ginamit ang notbuk? krayola? handspan? tsok? Ilan ang sukat ng mesa nang ginamit ang notbuk? krayola? handspan? tsok? | Pangkatan: Pangkat A at Pangkat B | Ipagamit ang improvised weighing scale. Ipatimbang ang iba’t ibang bagay. Bakit tumatabingi ang timbangan? Kailan ito nagiging pantay? | |
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 | Paano ninyo nakalkula ang haba ng lapis gamit ang paper clips? Paano ginawa ang pagsukat? | Anong bagay ang ginamit na panukat? Bakit iba-iba ang sukat na nakuha? | Tingnan ninyo ang kalkula na inyong ginawa. Bakit pareho ang inyong ibinigay na kalkula para sa kahon A at B? Paano ninyo ito kinalkula? Bakit kung minsan ay tumatagilid ang kahon? | Anong bagay ang ginamit na panukat sa timbang ng dalawang bagay? | |
F. Paglinang sa kabihasnan (Tungo sa Formative Assessment) | Ipagawa ang Pagsasanay 1sa LM pah.355-356 | Ipagawa ang Pagsasanay 2 sa LM pah.356 | Ipagawa ang Pagsasanay 1sa LM pah.363-364 | Ipagawa ang Pagsasanay 1sa LM pah.365-366 | |
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay | Gamit ang lapis ipasukat sa mga bata ang: notbuk desk papel | Gamitin ang paa sa pagsukat sa haba ng ating silid-aralan. | Magpakita ng ilang bagay at hayaang kalkulahin ng mga bata ang timbang nito. Hal. lapis ____ na ipit ang katumbas | Gamit ang improvised weighing scale, hayaang magtimbang ang mga bata ng iba’t ibang bagay tulad ng lapis, barya, krayola, atbp. | |
H. Paglalahat ng aralin | Tandaan: Sa pagsukat ng isang bagay, ilapatong ang bagay napanukat sa patag na lugar sa isang tuwid na hanay mula dulo hanggang sa kabilang dulo. Dapat ay walang laktaw o magkapatong na panukat. O kaya ay gamitin ang bagay na panukat ng paulit-ulit mula sa magkabilang dulo ng isang bagay. Ang pagkalkula sa haba ng isang bagay ay pagbibigay ng hula na sukat na halos sakto sa haba ng bagay na sinukat. Ang mga bagay tulad ng paper clips ay maaring gamitin na panukat ng haba ng isang bagay. | Tandaan: Sa pagsukat ng isang bagay, ilapatong ang bagay napanukat sa patag na lugar sa isang tuwid na hanay mula dulo hanggang sa kabilang dulo. Dapat ay walang laktaw o magkapatong na panukat. O kaya ay gamitin ang bagay na panukat ng paulit-ulit mula sa magkabilang dulo ng isang bagay. Ang pagkalkula sa haba ng isang bagay ay pagbibigay ng hula na sukat na halos sakto sa haba ng bagay na sinukat. Ang mga bagay tulad ng paper clips ay maaring gamitin na panukat ng haba ng isang bagay. | Tandaan; Hindi lahat ng mga bagay na pareho ang anyo ay magkamuka ng timbang o magkasingbigat. Kailangan munang angatin o timbangin para malaman kung alin ang mabigat o magaan o magkasinbigat ang dalawang bagay. | Tandaan: Ang improvised weighing scale ay ginagamit para malaman ang timbang ng isang bagay. Magkasingtimbang ang dalawang bagay kung pantay ang weighing scale. | |
I. Pagtataya ng aralin | Kalkulahin ang sukat ng mga bagay: Gamitin ang tutpik 1. notbuk Gaano kalapad ang notbuk? Kalkula___________ Sukat_____________ 2. Gaano kahaba ang lapis? Kalkula______________ Sukat_________________ | Gaano kahaba ang bawat bagay? Ibigay ang sagot sa units. 1. lapis(6 na paper clips) 2. tungkod (12 na paper clips) 3. ruler (8 paper clips) 4. desk ( 20 pepr clips) 5. eraser ( 5 paper clips) | Kalkulahin ang timbang ng bawat bagay. Isulat sa patlang ang iyong sagot. Bagay Kalkula ng Timbang Aktuwal na Timbang 1. lapis ___na paperclips 2. notebook ___na lapis 3. pantasa ___barya 4. kahon ng krayola ___tsok 5. pencilcase ___krayola | Bilugan ang tamang sagot. (Gumamit ng ilustrasyon) 1. Aling larawan ang nagpapakita na ang timbang ng 2 notbook ay kasingtimbang ng 1 aklat? a. b. c. 2. Na mas mabigat ang Kahon A sa Kahon B? a. b. c. 3. Na mas magaan ang isang lapis sa 5 krayola. a. b. c. 4. Na magkasinbigat ang 1 bayabas at 1 mansanas. a. b. c. 5. Na mas magaan ang isang papaya sa isang pakwan. a. b. c. | |
J.Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation | Gamit ang krayola. Sukatin ang haba ng inyong mesang kainan sa bahay. | Gumuhit ng improvised weighing scale na nagpapakita na mas mabigat ang isang mansanas kaysa sa 2 bayabas. | |||
IV. MGA TALA | |||||
V. PAGNINILAY | |||||
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya | ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya | ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya | ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya | ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya | ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa Pagtataya |
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng gawain para sa remediation |
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mga mag-aaral na naka-unawa sa aralin | ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin | ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin | ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin | ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin | ___Oo ___Hindi ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin |
D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation | ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation |
E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo ang nakatulong ng lubos? | Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks | Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks | Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks | Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks | Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks |
F. Anong suliranin ang aking naranasan na nasolusyunan sa tulong ng aking punongguro? | __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition | __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition | __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition | __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition | __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition |
G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? | The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks | The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks | The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks | The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks | The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks |
Deped files, forms, and templates @www.teachershq.com
