Brochure d'accueil
E.F.L.S. INSTITUT NOTRE-DAME
231, rue Adolphe Willemijns – 1070 Bruxelles (Anderlecht)
Tél. : 02/522.95.90
En inscrivant leur enfant à l'IND Willemijns,
les parents adhèrent aux textes repris dans la présente brochure.
Avant-propos
Madame, Monsieur,
Vous avez souhaité inscrire votre enfant à l'IND Willemijns. Nous nous en réjouissons et vous remercions de la confiance que vous nous témoignez. L'équipe éducative et moi-même tenons à vous assurer de notre entier dévouement auprès de votre enfant.
Cette brochure n'a d'autre objectif que de vous présenter de façon claire et précise toutes nos ambitions éducatives et pédagogiques ainsi que les divers règlements qui nous permettront de les poursuivre avec enthousiasme et rigueur ! Voilà qui devra vous permettre d'y adhérer en connaissance de cause et d'accompagner votre enfant avec confiance.
Nous vous suggérons de conserver soigneusement cette brochure afin de pouvoir la consulter tout au long des années.
Nous y avons inséré les projets éducatif et pédagogique du Pouvoir Organisateur (projet réactualisé depuis mai 2015), le règlement d’ordre intérieur et le règlement des études. Soucieux d'une bonne collaboration avec les familles de nos élèves, nous tenons à vous préciser que nous attendons des parents un réel investissement dans l'accompagnement scolaire vis-à-vis de leurs enfants.
A cela, s’ajoute un document "Informations pratiques pour l'année scolaire…." afin de vous donner de façon plus précise toutes les informations à propos du calendrier, des tarifs et modalités de paiement, etc. … pour cette année scolaire que nous souhaitons heureuse et épanouissante.
A toutes et tous, nous souhaitons un bon parcours scolaire à l'IND Willemijns.
Ciechanowski Danuta, directrice de l’école fondamentale
Table des matières
Contents
E.F.L.S. INSTITUT NOTRE-DAME 0
Projets éducatif et pédagogique du pouvoir organisateur 7
Projet éducatif du Pouvoir Organisateur 7
Mission de l’école chrétienne 7
Projet pédagogique du Pouvoir Organisateur 14
Développer des stratégies d'apprentissage efficaces et variées 14
Pratiquer la différenciation 14
Considérer le simple et le complexe 15
Varier la gestion du temps scolaire 16
Développer les compétences transversales 17
Assurer la continuité des apprentissages 18
Pratiquer l'évaluation formative 18
Exercer un métier collectif 19
Choix des trois axes prioritaires de notre projet d'établissement (juin 2011) 23
Grandir dans une école ouverte sur le monde 24
Vivre dans le respect de chacun 25
Etre parent d'un élève à l'IND Willemijns 26
Règlement d'ordre intérieur à l'IND Willemijns 29
Présentation du Pouvoir Organisateur et de l'établissement 29
Raison d’être d’un Règlement d’Ordre Intérieur 31
Comment s’inscrire régulièrement ? 32
Les conséquences de l’obligation scolaire 34
Reconduction des inscriptions 38
La vie au quotidien - L’organisation scolaire 39
Les activités scolaires "particulières" 39
Attitudes et comportements attendus de l’élève 42
Conseil de Participation et Comité des fêtes 45
Les contraintes de l’éducation 46
Les conséquences d’un comportement inadéquat 46
L'accueil en dehors du temps scolaire: garderies, études, accueil du midi … 52
L’action pédagogique comprend aussi … 53
L’éducation physique et sportive 53
Les activités artistiques et culturelles 54
Petits travaux d'entretien à l'école : "Coup de pouce" des parents 56
Règlement des études à l'IND Willemijns 57
La raison d’être d’un règlement des études 57
Informations à communiquer par le professeur aux parents en début d’année 58
Quelles capacités développons-nous chez l’enfant ? 60
La commission d'attribution du Certificat d'Etudes de Base (C.E.B.) 61
Contacts entre l'école et les parents 62
Pour rencontrer la direction 62
Pour rencontrer un enseignant 62
Le Plan de Pilotage de l’IND Willemijns 63
Dispositions finales aux Règlement d'ordre intérieur et Règlement des Études 64
Règlement Général sur la Protection des Données 64
1. Pourquoi une déclaration de protection de la vie privée ? 64
2. Que signifie traitement des données personnelles ? 65
3. Qui traite vos données ? 65
4. Engagement de l’établissement 65
5. Les données personnelles que nous collectons 66
6. Finalités que nous poursuivons 67
7. Base légale de traitement des données personnelles 68
9. Combien de temps conservons-nous vos données ? 69
11. Modifications à ces règles 70
ANNEXE: Décret Code de l’Enseignement 71
Projets éducatif et pédagogique du pouvoir organisateur
Projet éducatif du Pouvoir Organisateur
Mission de l’école chrétienne
Une histoire particulière
Dans un régime de liberté d'enseignement, l'organisation des écoles s'enrichit de la pluralité des initiatives. C'est ainsi que, dans l'histoire de notre pays, l'Église catholique - diocèses, congrégations, paroisses, associations de chrétiens - a offert un service scolaire dans tous les niveaux et formes d'enseignement. Selon les besoins du temps, les communautés chrétiennes ont pris de façons diverses leurs responsabilités dans l'éducation des jeunes et la formation des adultes.
Un nouveau regard
Les écoles chrétiennes sont les héritières de cette attitude responsable et ne peuvent s'y dérober.
Aujourd'hui, les institutions chrétiennes sont transformées notamment par la reconnaissance de l'autonomie des réalités profanes et par la pluralité des convictions et des cultures qui s'y retrouvent. Ces transformations amènent les écoles à porter un regard nouveau sur leur identité et leurs options fondamentales.
Unité de la formation humaine et de la formation chrétienne
Au fondement de l'école chrétienne se trouve l'intuition que la formation de l'homme et l'éveil du chrétien à la foi forment une unité : ce qui élève l'un élève l'autre. Cette conviction fonde l'humanisme chrétien. La foi et les cultures s'interpellent en permanence et s'enrichissent mutuellement.
Le projet
Ce faisant, les communautés chrétiennes se mettent au service de la société et de la jeunesse d'une façon qui leur est propre, comme d'autres organismes publics ou privés le font à leur façon. La perspective évangélique éclaire cette fonction sociale et lui donne une signification et une dimension nouvelles. Elle s'inscrit dans une histoire, celle des relations de l'homme avec Dieu. Pour elle, l'homme s'accomplit dans sa relation à Dieu. L'école chrétienne a donc la conviction qu'elle humanise en plénitude en ouvrant à Dieu et au Christ. La mission de l'école chrétienne est ainsi une vocation toujours à remplir.
À LA LUMIÈRE DE L'ÉVANGILE
Service de l'homme et amour de Dieu
En créant et en soutenant des écoles, la communauté chrétienne assume sa part du service à la société. En travaillant au bonheur de l'homme et au bien de la société, elle travaille à l'avènement du Royaume de Dieu. L'amour de Dieu et l'amour du prochain y ont partie liée. La relation pédagogique que l'école chrétienne met en œuvre trouve par là une dimension nouvelle : elle s'enracine et s'accomplit dans l'amour de Dieu, tel que Jésus nous l'a fait connaître.
Education aux valeurs
A ce titre, elle promeut dans sa démarche éducative des valeurs évangéliques qui sont aussi le bien commun de l'humanité : notamment le respect de l'autre, la confiance dans les possibilités de chacun, le sens du pardon, le don de soi, la solidarité responsable, l'intériorité, la créativité. Elle se veut particulièrement attentive aux plus démunis.
Ces valeurs humaines, Jésus, suivi par ses témoins, les a assumées de façon radicale et leur a donné, jusqu'à travers sa mort et par sa résurrection, une force et un éclat particuliers.
Inspiration chrétienne
L'école chrétienne a aussi pour mission d'annoncer la Bonne Nouvelle du Christ. À cette fin, elle entretient vivante la mémoire de l'événement fondateur, toujours actuel : la vie, la passion, la Résurrection de Jésus-Christ. Elle en témoigne par ses actes. Cet évènement est capable d'éclairer le sens que chacun cherche à donner à sa vie, personnelle et collective. L'école chrétienne trouve ainsi sa référence essentielle dans la personne de Jésus et dans les signes qu'en a gardés la tradition vivante de l'Église. Elle a donc la conviction qu'elle éduque pleinement à la lumière de l’évangile. L'école chrétienne offre à chacun la liberté de construire sa propre identité en relation avec le Dieu de Jésus, de se sentir interpellé par la Bonne Nouvelle de l'Évangile.
La tâche au concret
Cette tâche s'effectue dans l'activité même d'enseigner, car là où se construisent les savoirs et les savoir-faire, se forment l'esprit et le sens de la vie. Les valeurs humaines et évangéliques trouvent encore leur forme concrète dans l'organisation scolaire et dans la façon de vivre les relations entre les personnes.
La qualité du cours de religion contribue grandement à cette même fin, surtout s'il est soutenu par l'éducation de la famille et de la paroisse. Il questionne la vie, il est questionné par elle.
Selon l'endroit du chemin où se trouve chacun, l'école chrétienne s'oblige en outre à offrir des lieux et des temps de ressourcement, de prière véritable, d'expérience spirituelle, de célébration et de partage où peut s'apprendre, avec les mots et les gestes, le sens de la foi.
Ouverture et liberté
L'école chrétienne accueille volontiers ceux qui se présentent à elle ; elle leur fait connaître son projet, pour qu'ils la choisissent en connaissance de cause : chrétiens et fidèles d'autres religions, croyants et non-croyants, chrétiens différents dans leur sentiment d'appartenance à la foi et à l'Église. Sans être nécessairement de la même communauté de foi, ils seront invités au moins à partager les valeurs qui inspirent l'action de l'école.
L'école chrétienne traite celles et ceux qu'elle accueille dans le plus grand respect de leur liberté de conscience, en s'interdisant toute manipulation ou violence morale.
Chacun selon sa situation propre
La mission d'Église de l'école, comme sa fonction sociale, est l'affaire de toute la communauté éducative. L'école chrétienne est une communauté de vie; elle entretient des liens avec l'ensemble de la communauté chrétienne.
Les organisateurs sont les garants de cette mission, les directions la promeuvent, les familles en sont bien informées et sont invitées à la soutenir et à y participer. Les membres du personnel de l’établissement collaborent loyalement au projet selon la tâche propre à chacun. Pour poursuivre ensemble une action cohérente, ils ont à cœur de faire vivre, dans leurs propos, leurs attitudes, leurs modes de relations, l’esprit qui anime ce projet. Si tous ne peuvent partager de l’intérieur les convictions qui l’inspirent, tous le respecteront et accepteront qu’il se développe. Chacun restera attentif aux questions et aux convictions d’autrui. Une équipe pastorale animera le projet chrétien de l’école en veillant à garder vivante la mémoire chrétienne comme d’un événement toujours présent. Elle devra pouvoir compter sur la sympathie des collègues et le soutien actif de la direction.
AU SERVICE DE L'HOMME
Former la personne
L’école se propose d'abord de développer la personnalité tout entière de l'élève. De la maternelle à l’université et quel que soit le type d’enseignement, elle éveille la personnalité de chacun aux dimensions de l'humanité, qu'elles soient corporelles, intellectuelles, affectives, sociales ou spirituelles. Elle le fait en mettant chacun en rapport avec les œuvres de la culture : artistiques, littéraires, scientifiques et techniques.
L’école aide l’élève à accéder à l'autonomie et à l'exercice responsable de la liberté. Elle accorde un soutien privilégié à ceux qui en ont le plus besoin.
Former le citoyen
L’école vise également à former le citoyen de son quartier, de sa région, de son pays, de l'Europe et du monde dans une société démocratique, fondée sur le respect des droits de l'homme. L’école souhaite que les élèves deviennent des hommes et des femmes, acteurs de la vie sociale, soucieux de justice et de paix. Dans ce but, l’école développe en son sein des pratiques démocratiques où chaque élève est accueilli et respecté par ses pairs, quelle que soit sa culture, son origine, sa religion. L’école souhaite créer un climat d’égal respect des filles et des garçons, dans le but de former des citoyens respectueux de l’égalité des droits des femmes et des hommes.
De cette manière, elle les prépare à prendre part à la vie collective, dans ses dimensions associatives et politiques.
Former l'acteur de la vie économique
L’école veut encore assurer le développement des aptitudes nécessaires à l'insertion dans une vie économique et professionnelle au service de la personne et de la société. Elle ouvre ainsi la possibilité d'exercer une activité valorisante au sein du monde du travail. Elle fait de ceux qui s'adressent à elle des acteurs responsables, efficaces et créatifs dans une vie économique en constante évolution.
Une tâche commune à toute la communauté scolaire
Ces objectifs sont communs à toute la communauté scolaire. Chacun, selon sa responsabilité, concourt au même but. Il y apporte ses propres compétences et respecte les compétences des autres.
Tous les membres de la communauté scolaire se rassemblent autour d’un objectif commun et se donnent les moyens d’évaluer les résultats de leur action. Leur tâche commune implique une volonté de communication, de concertation et de transparence. Cette action, l’école chrétienne la met en œuvre comme toute institution scolaire.
Les élèves et étudiants sont les acteurs de leur propre formation. Avec l'aide de leurs éducateurs, ils construisent et formulent peu à peu leur projet personnel.
Les parents sont les premiers éducateurs de leurs enfants. L'école ne peut réussir toute sa tâche sans les parents, comme ils ne peuvent la réussir sans elle.
Les organisateurs, héritiers des fondateurs de l'école, ont une responsabilité particulière du bien commun. Ils doivent rendre compte à la société de leur action et des moyens qui y sont affectés.
Les équipes de direction animent le projet éducatif, pour qu'il se réalise dans leur école. A cette fin, elles en gèrent quotidiennement les ressources, tant humaines que matérielles.
Les membres du personnel d'enseignement et d'éducation, dans leurs tâches respectives, sont les professionnels de l'école. Ils apportent savoir et savoir-faire dans la maîtrise des apprentissages et dans la pratique quotidienne de la vie commune.
Les membres du personnel administratif, les techniciens de surface, les ouvriers et le personnel accueillant contribuent, eux aussi, au bien-être et à la bonne marche de l'établissement.
Projet pédagogique du Pouvoir Organisateur
Le Projet pédagogique de l'ASBL Institut Notre-Dame pour l’enseignement fondamental et secondaire s’appuie sur les valeurs proposées dans son Projet éducatif et le traduit dans des options pédagogiques et méthodologiques en accord avec le Projet pédagogique proposé par le Réseau de l’Enseignement catholique.
Développer des stratégies d'apprentissage efficaces et variées
En matière d'accompagnement méthodologique, un des principaux écueils serait de considérer qu'il existe une seule « bonne » stratégie. En effet, une stratégie efficace pour un élève ne l'est pas nécessairement pour un autre. Il existerait autant de profils d'apprenant que d'élèves. De plus, la diversité des contextes d'apprentissage est telle qu'une stratégie, pour être efficace, doit s'adapter aux différents éléments du contexte : le contenu, les conditions d'enseignement, l'évaluation, l'âge, la motivation…
Pratiquer la différenciation
Chaque élève appréhende les choses de manière spécifique. Devant cette diversité, il est important que les approches pédagogiques soient différenciées, qu'elles impliquent tour à tour les intelligences multiples, les différents sens, qu'elles varient les supports, les rythmes d'apprentissage, les types d'appréhension et d'expression.
Cette prise en compte de chacun n'est pas sans limite et le degré d'hétérogénéité soutenable et praticable pédagogiquement n'est pas infini. Il y a donc un nécessaire et difficile compromis à trouver entre la prise en compte des individus et la gestion du collectif.
Considérer le simple et le complexe
Les trois moments de l’apprentissage (contagion, apprentissage, entraînement) s'inscrivent-ils dans une chronologie « obligée »? Marcel Crahay (2008), après avoir défendu la nécessité de démarrer systématiquement les apprentissages à partir de situations complexes, estime aujourd'hui que les élèves les plus faibles obtiendraient de meilleurs résultats lorsque l'enseignement est structuré et qu'il procède par une décomposition en habiletés préalables. L'organisation des séquences d'apprentissage peut se concevoir selon des modalités différentes, partant du complexe vers le simple et vice versa. L'essentiel est que l'élève prouve tant la maîtrise des savoirs, des savoir-faire que sa capacité de les mettre en lien.
Soulignons également l'importance que les apprentissages aient du sens et soient mis en lien avec des situations significatives pour les élèves dans le respect de leurs diverses cultures. La prise en compte des réalités de chaque élève ne peut cependant se faire au détriment de la transmission d'un socle culturel commun essentiel au vivre-ensemble.
Varier la gestion du temps scolaire
Pour respecter le rythme d'investissement en énergie des élèves, il est important de ne pas vivre toute la journée — toute la semaine — avec la même intensité, avec l'exigence d'un même effort. Il est souhaitable de partager le temps scolaire entre des activités de statuts différents. Cette gestion du temps peut se décliner en trois grands axes:
- Le premier de ces axes est celui du développement personnel, qui est prioritairement celui de l'apprentissage.
- Le deuxième axe est celui de l'implication dans le milieu et propose aux élèves de mener des productions et des projets culturels, sociaux ou ludiques à court, moyen ou long terme. Ces activités sont particulièrement importantes pour donner du sens et susciter la motivation des élèves. Elles alimentent également l'axe du développement personnel.
- Enfin, l'axe de la gratuité offre un espace essentiel pour permettre à l'élève de vivre un temps d'arrêt et de recul par rapport à son activité scolaire. C'est un moment privilégié pour apprendre à gérer son temps, non seulement dans un but utilitaire, mais également pour prendre le temps de savourer les richesses de la vie comme la rencontre de la poésie, de la musique et de l'art. C'est aussi le moment de faire l'expérience de démarches spirituelles, religieuses et philosophiques.
Développer les compétences transversales
Les compétences transversales relèvent plutôt du domaine des “manières” que de celui des matières. Il est sans doute impossible d'exercer une compétence transversale sans contenu et, par ailleurs, on ne peut travailler un contenu sans partiellement exercer des compétences transversales. En effet, elles se déploient à travers les divers domaines d'apprentissage et sont complémentaires. Leur développement est un processus évolutif qui ne se construit pas exclusivement dans le contexte scolaire. Elles considèrent les démarches mentales, les manières d'apprendre et les attitudes relationnelles. Elles peuvent être organisées selon quatre catégories :
- les compétences d'ordre intellectuel définissent un rapport actif au savoir. Elles incitent au dépassement de la mémorisation superficielle des contenus dépourvus de compréhension. Elles nécessitent ouverture d'esprit, curiosité intellectuelle, sens de l'effort et de la rigueur. Elles correspondent aux démarches mentales suivantes : saisir et traiter l'information, résoudre des problèmes ; favoriser la métacognition et les échanges ;
- les compétences d'ordre méthodologique permettent la pratique de méthodes de travail efficaces. Elles développent des attitudes d'autonomie, de responsabilisation, de discipline et de rigueur;
- les compétences d'ordre personnel et social soutiennent la construction identitaire, l'exploitation des ressources personnelles dans le respect des autres, la prise de conscience de sa place parmi les autres. L'interaction permet collaboration et coopération au profit d'un travail collectif;
- les compétences de l'ordre de la communication impliquent une clarification de l'objet à communiquer, le choix d'un mode de communication approprié et un entraînement à la réalisation de l'expression orale et écrite avec un support sélectionné en fonction du contexte.
Assurer la continuité des apprentissages
Tant le décret « Missions » que le décret « École de la réussite » prévoient la mise en place d'un dispositif qui permette à l'élève de parcourir sa scolarité de manière continue, à son rythme. Apprendre nécessite du temps et construire des compétences est un processus lent et complexe exigeant plus d'une année scolaire. Dans les cycles ou dans les degrés, les enseignants organisent les séquences d'apprentissage de manière à faire progresser chaque élève à partir de ce qu'il a déjà acquis en s’aidant du dossier de l’élève, des fiches d’évolution et des différents référents construits en continuité.
Pratiquer l'évaluation formative
Dans une tâche élémentaire comme dans une tâche de mise en lien ou globale, chaque erreur est une indication importante à relever par l'enseignant. L’évaluation formative révèle l'acquisition ou non d'un savoir, d'un savoir-faire ou d’un savoir-être. L'erreur exprime la représentation personnelle de l'élève. La confrontation des représentations multiples des élèves permet l'ajustement utile pour chacun d'eux.
À l'école, l'élève n'apprend pas pour être évalué, mais l'évaluation de ce qu'il produit est nécessaire afin d'organiser, pour lui, les séquences d'apprentissage les plus appropriées. Évaluer le travail produit par un élève consiste à prélever des indications pour l'aider, avec le plus de pertinence possible, à améliorer la qualité de sa production et à percevoir son niveau de maîtrise.
Trois démarches d'évaluation sont à distinguer :
- l'évaluation formative : l'évaluation effectuée en cours d'activité et visant à apprécier le progrès accompli par l'élève et à comprendre la nature des difficultés qu'il rencontre lors d'un apprentissage ;
- les épreuves à caractère sommatif : épreuves situées à la fin d'une séquence d'apprentissage et visant à établir le bilan des acquis des élèves ;
- l'évaluation certificative.
Exercer un métier collectif
Les enseignants, avec la direction et tous les partenaires de l'école, sont solidairement responsables de leur mission au service des élèves. La collaboration de tous est requise pour aider chaque élève à développer les mêmes compétences de 2 ans et demi à 18 ans et pour assurer son développement global, à la fois intellectuel, affectif, psychologique et moteur. Cela n'est possible que grâce à un travail de concertation permanent entre les enseignants au sein de l'équipe éducative.
Les échanges et partages au sein d'un même cycle et d'un cycle à l'autre sont les atouts d'une réelle continuité des apprentissages organisés. Celle-ci incite chaque enseignant à ne pas considérer sa profession comme un engagement individuel face à ses élèves mais bien comme un investissement dans les aspects collectifs de son métier.
De ce projet, commun à toutes les écoles de l'Institut Notre-Dame,
est issu notre Projet d’établissement.
Projet d'établissement
Une philosophie de base
"Je vous ai confié les enfants des hommes non pour peser plus tard la somme de leurs connaissances mais pour me réjouir de la qualité de leur ascension "
Antoine de St. Exupéry
Si notre Projet d'Établissement s'inspire largement des idées développées dans le Décret "Mission" du 24 juillet 1997, dans la plaquette "Missions de l'École Chrétienne" (projet éducatif du réseau catholique) et du PROJET ÉDUCATIF et PÉDAGOGIQUE du PO de l'INSTITUT NOTRE-DAME – Anderlecht (déc.98), il trouve aussi ses RACINES dans une culture d'école développée depuis 1975 (date de création de l'IND Willemijns) et construite sur des valeurs essentielles à l'épanouissement de tous les enfants :
- l'accueil et le respect de tous sans aucune barrière;
- l'ambiance familiale et toutes les interactions qui peuvent l'animer;
- l'ouverture sur le monde et les autres à travers une politique de projets de tous ordres;
- la réflexion et le travail en équipe chez les enseignants;
- le partenariat avec les parents développé sous divers aspects.
Si ces valeurs n'ont pas changé et resteront les nôtres, il nous faut aussi aller de l'avant, construire une école d'aujourd'hui, respectueuse des enfants la fréquentant, des attentes actuelles des familles de nos élèves, des réalités sociales, culturelles et économiques locales et de la société dans laquelle nos élèves sont appelés à devenir des "citoyens responsables et acteurs de leur devenir".
Ces valeurs sont intégrées dans le logo de l'école, dessiné par Daniel CAREZ. A l'époque, papa d'élève et graphiste, nous lui avions demandé pour notre 5e anniversaire (en 1980) de concevoir un logo en fonction de son vécu de parents à l'IND Willemijns.
A l'époque le logo ne reprenait qu'une main (5 doigts pour 5 ans …). En 1985, pour notre dixième anniversaire, nous lui avions à nouveau demandé de travailler le logo ce qui lui a permis de lui donner le graphisme que nous lui connaissons aujourd'hui. En 2011, suite au nouveau projet d’établissement, l’ancien logo « grandir et apprendre ensemble » s’est transformé en « apprendre et grandir ensemble », remettant ainsi l’apprentissage en 1ère ligne.
"Apprendre et Grandir ensemble" telle est la devise figurant dans le logo de l'école qui décrit, par le dessin et en quelques mots toute la philosophie de notre projet d'établissement.
Avoir choisi deux mains ouvertes et dix doigts souriants pour thème du logo de l'école n'est pas une démarche innocente :
- Ces mains ouvertes pour accueillir enfants, parents, enseignants, l'équipe d'accueillantes tous ceux qui nous aident à grandir, les stagiaires, les amis, les visiteurs, etc. …
- Ces petits visages souriants au bout des doigts comme aiment les dessiner les petits de maternelle… :
- L'école est un des endroits qui nous est proposé pour être heureux.
- Notre école veillera à ce que nous soyons bien dans notre tête, dans notre corps et dans notre cœur.
- Notre école doit être celle du vécu, du concret, des activités fonctionnelles, comme passage obligé pour tous les apprentissages.
- Notre école veillera à reconnaître et développer toutes les formes d'intelligence et ne négligera pas la créativité.
- Unis comme les doigts de la main pour symboliser les liens que nous souhaitons favoriser entre les enfants, au sein de l'équipe éducative, entre l'école et les familles, entre tous les partenaires de la communauté scolaire.
- Les deux pouces forment un cœur pour conjuguer à tous les temps: aimer, être aimé et apprendre à aimer la vie, les gens, … Ne dit-on d'ailleurs pas "Ce qui est fait avec amour réussit toujours" !
- IND … notre école fait partie du PO : l'INSTITUT NOTRE-DAME qui regroupe 8 écoles fondamentales (maternelle et primaire), une école secondaire d'enseignement général, technique et professionnel. C'est une richesse et nous nous y sentons bien.
- "APPRENDRE et GRANDIR ENSEMBLE", c’est...
- Garder l’objectif essentiel de l’école qu’est l’apprentissage.
- Créer des liens, "s'apprivoiser" comme dit le Petit Prince au renard, et devenir "responsables" pour toujours de ce qu'on a apprivoisé.
- Créer des interactions entre nous, qui que nous soyons, enfants ou adultes, partager nos connaissances, notre envie d'apprendre et construire ainsi ensemble nos connaissances, nos savoir-être et nos savoir-faire. Cette clef… pour la réussite, construite et portée par une équipe de petits et de grands mais aussi par une équipe qui lui donne du sens, qui sait où elle va.
Choix des trois axes prioritaires de notre projet d'établissement (juin 2011)
Le Conseil de Participation de l'IND Willemijns a déterminé les axes prioritaires suivants. Ceux-ci sont très intimement liés et s'interpénètrent continuellement : l'un ne va pas sans les autres.
APPRENDRE, GRANDIR et VIVRE ENSEMBLE |
1. Apprendre 2. Grandir dans une école ouverte sur le monde 3. Vivre dans le respect de chacun. |
Voici le détail de ces trois axes
Apprendre
Notre école est un lieu d'apprentissage. Cet axe implique les savoirs et les savoir-faire que chaque enfant doit atteindre en fin de scolarité, en respect des socles de compétences. Ceci dans le but de rendre l’enfant acteur de ses apprentissages et de lui permettre de les transférer.
Pour assurer la bonne mise en place de ces objectifs, l’école s’oriente vers une pédagogie participative, en continuité des apprentissages. Les enseignants prennent en compte le déjà-là de chaque enfant.
Pour ce faire, l’équipe pédagogique a décidé :
- de donner du sens à l’écrit par la mise en place d’ateliers d’écriture;
- de donner du sens à la lecture par des projets autour du livre et une participation active à la bibliothèque de l’école;
- de développer le langage oral en utilisant diverses méthodes adaptées (par exemple : phonologie, méthode Claire Faber…);
- d’enrichir le vocabulaire dans tous les domaines confondus;
- d’utiliser des outils de référence (Bescherelle, dictionnaire, Eurêka, cahier de nombres, atlas, ...);
- de s’entourer de personnes ressources (logopède, animateurs pédagogiques…).
Grandir dans une école ouverte sur le monde
Cet axe implique l’ouverture de l’école vis-à-vis du monde extérieur. De part cette ouverture, nous encourageons les enfants à devenir curieux, autonomes et responsables de leur environnement.
Pour ce faire, l’équipe pédagogique a décidé :
- d’organiser des sorties culturelles : théâtre, musée, cinéma …
- de développer des activités artistiques;
- de coopérer à la protection de la nature par le tri des déchets;
- de prévoir des journées sportives;
- de partir en classes extérieures tous les deux ans, de la 1ère primaire à la 6e primaire. Ces séjours sont organisés de la manière suivante :
- 1ères et 2e primaires : des classes de nature ou de ferme de 3 jours.
- 3e et 4e primaires : des classes « natures » de 5 jours.
- 5e et 6e primaires : des classes « sportives » de minimum 5 jours.
Vivre dans le respect de chacun
Cet axe implique :
- D’accueillir chaque enfant en respectant son identité pour lui permettre de s'intégrer dans notre école et pour le rendre responsable et conscient de ses droits et devoirs dans une société démocratique. Le respect des plus petits, des plus démunis, et la solidarité, dans notre école ou à l'extérieur, y trouveront une place privilégiée.
- De développer un climat de confiance entre tous les partenaires pour favoriser un climat serein propice à l'évolution des apprentissages.
- De favoriser son apprentissage à l'autonomie.
Pour ce faire, l’équipe pédagogique a décidé :
- de soutenir les enfants dans leur méthode de travail;
- de les encourager à analyser leurs démarches pour devenir actifs, créatifs et solidaires dans tous les domaines;
- de leur apprendre à faire des gestes seuls : ranger le cartable, veiller à avoir son matériel scolaire en ordre, classer ses feuilles, faire ses devoirs…
- d’organiser des Conseils de classe et des Conseils d’école;
- de favoriser l’échange entre tous les partenaires en mettant en place un Conseil de participation, des réunions de parents, des soirées à thème…
- de mettre en place des règles de vie à suivre par tous les acteurs de l’école.
Une lecture rapide de ces trois axes pourrait laisser croire que leur réalisation reviendrait pour l'essentiel à la seule équipe éducative et aux enfants. Il n'en est évidemment rien! Les parents auront pu comprendre la part importante qui leur revient dans la réussite de ces projets et le développement des valeurs à construire et vivre ENSEMBLE à l'IND Willemijns.
Etre parent d'un élève à l'IND Willemijns
Apprendre et Grandir Ensemble, notre slogan, est tout aussi valable pour les adultes qui entourent nos élèves. Nombreux sont les enseignants et les parents qui cherchent à donner le meilleur d'eux à ce beau mais combien difficile métier d'éducateur. Notre équipe pédagogique se situe tout à fait dans cette logique de partenariat positif et constructif avec les parents. Voilà pourquoi nous ferons nôtre cette citation de Jacques Brel :
"… Je vous souhaite des rêves à n'en plus finir et l'envie furieuse d'en réaliser quelques-uns. Je vous souhaite d'aimer ce qu'il faut aimer et d'oublier ce qu'il faut oublier. (…) Je vous souhaite de résister à l'enlisement, à l'indifférence, aux vertus négatives de notre époque."
Quelques principes marqueront donc notre volonté d'œuvrer ensemble à l'éducation des enfants :
- Eduquer n'est pas un métier facile. Travailler ensemble rendra les choses plus faciles.
- Nous pensons que la place et le rôle de chacun doivent être bien définis dans nos relations avec les enfants. Et si les enseignants ont vu leur travail précisé par le Décret Missions de l'École (24 juillet 1997), les parents, premiers éducateurs de leur enfant, ont un rôle capital dans la bonne réalisation de ces missions.
- C'est ainsi qu'ils devront :
- adhérer aux projets pédagogiques, éducatifs et d'établissement.
- s'intéresser au vécu de leur enfant et à son travail scolaire.
- le motiver dans tous les aspects de la vie scolaire.
- l'encourager à apprendre, le valoriser et le soutenir dans ses efforts.
- en toutes occasions favoriser le dialogue au sein de la famille et avec l'école. Celui-ci ne pourra exister que dans le respect mutuel.
- lui permettre de bénéficier d'une vie régulière et équilibrée. Ceci suppose une bonne hygiène de vie, une nourriture saine, des loisirs variés et enrichissants et un temps de sommeil suffisant. Prendre le goûter avec vos enfants à la maison et pas directement à la sortie de l'école.
Pratiquement
- Veiller concrètement à ce que votre enfant puisse fréquenter régulièrement l'école et participer à tous les cours, y compris les activités sportives, culturelles et activités pédagogiques.
- Veiller à ce qu'il puisse arriver à l'heure !
- La signature chaque jour du journal de classe (ou la consultation de la farde de transport à l'école maternelle), la lecture attentive et la signature des feuilles d'info seront autant d'occasions de marquer de l'intérêt pour le vécu scolaire de votre enfant. Il est interdit de coller des autocollants ou de faire des dessins sur le journal de classe et sur le bulletin.
- Parcourir régulièrement ses travaux et fardes d'évaluations sans refaire l’école à la maison.
- Venir aux réunions de parents et répondre aux invitations de l'école.
- Lutter ensemble contre tous les excès : excès de langage (gros mots, injures,…), excès vestimentaires, excès comportementaux (colères démesurées, agressivité, vandalisme …)
Un doute? Une question? Une incompréhension? Une suggestion? Un besoin d'éclaircissement? N’hésitez jamais à demander une rencontre avec l'enseignant(e) concerné(e). Faites-le de préférence via le journal de classe, la farde d'avis ou notre plateforme QUESTI. Toute remarque personnelle écrite doit être faite sous enveloppe fermée.
Un enfant ne peut payer les problèmes de relation des adultes. Il faut cependant souligner que l'école, outre sa fonction d'enseigner, contribue à l’éducation.
Un travail d'éducation ne peut se faire qu'à travers une collaboration parents /école qui reconnaît les compétences des uns et des autres. Si la méfiance remplace la confiance, le travail devient impossible et il sera normal de mettre fin au contrat qui nous lie !
A propos des sanctions :
Lorsqu'un enseignant sanctionne un élève c'est souvent suite à de multiples remarques ou interventions. Les sanctions prises doivent donc être appliquées : elles font partie des apprentissages de la vie !
Il est strictement interdit à tous les parents d'intervenir directement dans les incidents entre enfants sur la cour de récréation ou aux abords de l'école. Avisez-en l'école et nous interviendrons comme il se doit !
Nous insistons sur l'importance du respect des consignes établies à l'attention des parents dans les feuilles d'infos. Elles n'ont d'autre objectif que de veiller à la sécurité des enfants ou au bon déroulement des activités ou de la vie scolaire. Appliquer rigoureusement les règles du Code de la route aux abords de l'école !!!
Règlement d'ordre intérieur à l'IND Willemijns
Présentation du Pouvoir Organisateur et de l'établissement
L'IND Willemijns est une école fondamentale (maternelle et primaire) libre subventionnée située au 231 rue Adolphe Willemijns à 1070 Bruxelles. Elle y partage le site avec Regina Assumpta School dont elle est totalement indépendante tout en veillant à développer une cohabitation harmonieuse et respectueuse.
L'IND Willemijns fait partie :
- du Pouvoir Organisateur Institut Notre-Dame, 66 rue de Fiennes à Anderlecht.
« Le Pouvoir Organisateur déclare que l’école appartient à l’enseignement confessionnel et plus précisément à l’Enseignement Catholique. Il s’est en effet engagé à l’égard des parents à enseigner et à éduquer les élèves en faisant référence à Jésus-Christ et aux valeurs de l’Evangile. Le projet éducatif et pédagogique du Pouvoir Organisateur dit comment celui-ci entend soutenir et mettre en œuvre le projet global de l’Enseignement Catholique. »
- de l'Entité BRUXELLES UN regroupant depuis janvier 99 les 27 écoles libres catholiques d'Anderlecht, Berchem-Ste-Agathe, Koekelberg et Molenbeek et deux écoles d'enseignement spécialisé de la même zone géographique. C'est au sein de cette Entité que peuvent se développer des rencontres et échanges pédagogiques et une solidarité responsable dont profiteront directions, équipes éducatives et élèves.
Nos élèves sont accueillis dès l'âge de deux ans et demi et dans trois cycles :
- Le cycle 2.5/5: Accueil, 1e maternelles, 2e maternelles.
- Les cycles 5/8: 3e maternelles, 1ère et 2e années primaires.
- Le cycle 8/12 divisé en
- Cycle 8/10: 3e et 4e primaires.
- Cycle 10/12: 5e et 6e primaires.
Nos élèves sont encadrés par une équipe éducative composée de la directrice, Madame Ciechanowski, d'instituteurs et institutrices maternelles et primaires, de professeurs de religion, de néerlandais, d'éducation physique et sportive, d’éducateurs, et de personnel auxiliaire d'éducation pour l'accueil des enfants en dehors du temps scolaire. Une équipe de nettoyage ainsi qu’un ouvrier veillent à nous offrir une école toujours propre et accueillante.
Notre équipe pédagogique travaille en partenariat avec :
- Le Centre de Santé d'Anderlecht, rue d'Aumale 21 à Anderlecht - ✆ 02/526.85.30 et plus particulièrement avec Madame DEGUERRY, médecin scolaire, et Madame FERRARI, infirmière scolaire
- Le Centre PSYCHO MEDICO SOCIAL 2 Libre de St Gilles - ✆ 02/541 81 38
Signalons encore les partenariats développés avec les Écoles Normales qui nous amènent la présence relativement régulière et importante de stagiaires instit's primaires et maternelles.
Raison d’être d’un Règlement d’Ordre Intérieur
L’école déclare accueillir les enfants dont les parents reconnaissent le règlement d’ordre intérieur proposé oralement à l'inscription et par écrit dans ce document.
Pour remplir sa triple mission (former des personnes, former des acteurs économiques et sociaux, former des citoyens), l’école doit organiser, avec ses différents intervenants, les conditions de la vie en commun pour que :
- chacun y trouve un cadre de vie favorable au travail et à l’épanouissement personnel,
- chacun puisse faire sienne des lois fondamentales qui règlent les relations entre les personnes et la vie en société,
- chacun apprenne à respecter les autres dans leur personne et dans leurs activités, et dans les des projets en groupe.
Ceci suppose que soient définies certaines règles qui permettent à chacun de se situer.
Elles sont à mettre en résonance avec les projets éducatif et pédagogique de l’établissement.
Comment s’inscrire régulièrement ?
Toute demande d’inscription d’un élève émane des parents ou de la personne légalement responsable de l’élève.
Elle peut également émaner d'une personne qui assure la garde de fait du mineur, pour autant que celle-ci puisse se prévaloir d'un mandat auprès d'une des personnes visées à l'alinéa 1 ou d'un document administratif officiel établissant à suffisance son droit de garde [1]
La demande d’inscription est introduite auprès de la direction de l’établissement au plus tard le jour de la rentrée scolaire.
L’école se réserve la possibilité de clôturer les inscriptions, avant le jour de la rentrée scolaire, par manque de place.
Pour des raisons exceptionnelles et motivées, soumises à l'appréciation du chef de l’établissement, l'inscription peut être prise jusqu'au 15 septembre. Au-delà de cette date, seul le ministre peut accorder une dérogation à l'élève qui, pour des raisons exceptionnelles et motivées, n'est pas régulièrement inscrit dans un établissement d’enseignement. Cette demande de dérogation peut être introduite par le chef d’établissement dans les 5 jours d’ouverture d’école qui suivent l’inscription provisoire de l’élève.
Avant inscription, l'élève et ses parents ont pu prendre connaissance des documents suivants :
1° le projet éducatif et le projet pédagogique du Pouvoir Organisateur
2° le projet d’établissement
3° le règlement des études
4° le règlement d'ordre intérieur
Par l'inscription de l'élève dans l’établissement, les parents et l'élève en acceptent le projet éducatif, le projet pédagogique, le projet d’établissement, le règlement des études et le règlement d'ordre intérieur.[2]
Nul n’est admis comme élève régulier s’il ne satisfait aux conditions fixées par les dispositions légales, décrétales, réglementairement fixées en la matière.
L’élève n’acquiert la qualité d’élève régulièrement inscrit dans l’établissement que lorsque son dossier administratif est complet. Il revient donc aux parents de veiller à répondre sans délai à toute demande de documents destinée à ce dossier !
L'inscription ne sera effective qu'après approbation définitive de la direction et/ou du Pouvoir Organisateur.
Les conséquences de l’obligation scolaire
L’inscription concrétise un contrat entre l’élève, ses parents et l’école. Ce contrat reconnaît à l’élève ainsi qu’à ses parents des droits mais aussi des obligations. Ceux-ci sont définis dans ce document et plus particulièrement dans le R.O.I. (Règlement d'ordre intérieur) et le Règlement des Études.
La présence à l’école
Obligations pour l’élève
L’élève est tenu de participer à tous les cours y compris les activités sportives, les activités pédagogiques et les classes vertes. Toute dispense éventuelle ne peut être accordée que par la direction ou son délégué après demande justifiée. Sous la conduite et le contrôle des enseignants, les élèves tiennent un journal de classe mentionnant de façon succincte mais complète, toutes les tâches qui leur sont imposées à domicile. Le journal de classe est un moyen de communication entre l’établissement et les parents. On y trouvera des communications concernant les retards, les congés, les convocations ainsi que le comportement de l’élève.
Obligations pour les parents
Les parents veilleront à ce que leur enfant soit présent à l’heure pour le début des cours le matin (8h25) ainsi que l’après-midi (13h25).
Les parents exerceront un contrôle, en vérifiant le journal de classe chaque jour et en répondant aux convocations de l’école.
Par le seul fait de la fréquentation de l’établissement par l’élève, ses parents s’engagent à s’acquitter des frais scolaires assumés par l’établissement au profit des élèves et dont le montant peut être réclamé par l’établissement dans le respect des dispositions décrétales en la matière. [3]
Les absences
Obligations pour les élèves
En ce qui concerne les conséquences des absences lors d’une évaluation, d’un contrôle, les élèves sont invités à se conformer aux directives reprises au « Règlement des Études ».
Au plus tard à partir du 9e demi-jour d’absence injustifiée d’un élève, le chef d’établissement est en obligation de prévenir la cellule d’absentéisme scolaire à la Communauté Française. Le chef d’établissement notifie les absences en classe et/ ou convoque également les parents.
Lors de l’entrevue, le chef d’établissement rappelle à l’élève et à ses parents les dispositions légales relatives à l’obligation et l’absence scolaires.
A défaut de présentation, le chef d’établissement délègue au domicile ou au lieu de résidence un membre du personnel du centre PMS. Celui-ci établit un rapport de visite à l’attention du chef d’établissement. [4]
Depuis septembre 2020, l'obligation scolaire est appliquée aux élèves de 3e maternelle.
Obligations pour les parents
Toute absence d’un élève en obligation scolaire doit être justifiée. Les seuls motifs d’absence légitimes sont les suivants :
1° L’indisposition ou la maladie de l’élève couverte par un certificat médical ou une attestation délivrée par un centre hospitalier ;
2° La convocation par une autorité publique ou la nécessité pour l’élève de se rendre auprès de cette autorité qui lui délivre une attestation ;
3° Le décès d’un parent ou d’un allié de l’élève, à quelque degré que ce soit. Habitant sous le même toit que l’élève ; l’absence ne peut dépasser 2 jours ;
4° Le décès d’un parent ou d’un allié de l’élève, du 2e au 4e degré, n’habitant pas sous le même toit que l’élève ; l’absence ne peut dépasser 1 jour ;
Remarques :
- Pour un ou deux jours d’absence pour maladie : un mot écrit des parents est exigé sur papier libre, pas dans le journal de classe.
- À partir du 3e jour d’absence : un certificat médical est exigé.
- Toute visite chez un médecin pendant une journée scolaire devra être exceptionnelle, un document certifiant la visite sera rendu au titulaire et le retour de l’enfant exigé après cette visite.
- Il est demandé aux parents d’utiliser au maximum le mercredi après-midi ou l’après 15H30 pour tous les rendez-vous chez le médecin, le dentiste…
Pour que l’absence soit valablement couverte, le justificatif doit être remis au titulaire de l’élève au plus tard le jour de retour de l’élève dans l’établissement. Si l’absence dure plus de 3 jours, il doit être remis au plus tard le 4e jour.
Toute absence pour d’autres motifs sera considérée comme non justifiée [5] (anticipation ou prolongation des congés officiels, départ en vacances anticipés, retour de vacances prolongés, certificat médical “d’après les dires des parents”, etc.)
Les retards
Arriver en retard ne peut être que tout à fait exceptionnel et ne peut perturber l'activité d'une classe. La grille d’entrée sera fermée de 8h30 à 8h45. L’élève en retard entrera donc dans l’école à 8h45. Il présentera discrètement ses excuses au professeur et s'intégrera le plus rapidement et discrètement possible à l'activité en cours. Les retards seront inscrits au journal de classe de l’élève. Attention, un retard de plus de 30 minutes sera considéré comme une absence, il devra donc être couvert par une justification écrite.
Tout retard est indiqué au journal de classe par l’éducateur. Cette indication doit être signée par le parent ainsi qu’une justification donnée par celui-ci.
Après trois retards non justifiés, le parent devra conduire son enfant à 8h15 à l’école et ceci pour une durée de trois jours consécutifs.
Si les retards persistent, les parents seront convoqués et les retards signalés comme absences au service compétent de la Communauté française qui prendra les mesures nécessaires.
A L'ÉCOLE MATERNELLE, les 1ère et 2e maternelles sont accueillis tous les jours dans la salle de gymnastique jusqu’à 8h30.
Les enfants de troisième maternelle, doivent être conduits par leurs parents (ou la personne qui les a conduits à l'école) jusqu'à l'entrée, à la grille verte. Il ne peut être question d'abandonner un enfant seul sur le trottoir devant l'école ou à l'entrée de la cour. A 8h30, plus aucune surveillance n’est prestée sur la cour.
Les parents, tant en maternelle qu'en primaire, ne peuvent pas entrer dans les classes, traverser les bâtiments ou circuler dans les couloirs, sauf s'ils y ont été invités par un membre de l'équipe éducative.
A l'école maternelle, s’ils souhaitent laisser un message pour les institutrices, ils le donnent à la puéricultrice chargée de l'accueil qui le transmettra à l'institutrice concernée.
Reconduction des inscriptions
L’élève inscrit régulièrement le demeure jusqu'à la fin de sa scolarité, sauf :
1° lorsque l’exclusion de l’élève est prononcée, dans le respect des procédures légales, au plus tard le 6 septembre,
2° lorsque les parents ont fait part, dans un courrier à la direction, de leur décision de retirer l’enfant de l’établissement, et ce au plus tard le dernier jour ouvrable qui précède la nouvelle rentrée scolaire.
3° lorsque l’enfant est au milieu d’un cycle : entre la 1ère et la 2e ; la 3e et la 4e ; la 5e et la 6e sauf dérogations prévues par la loi.
4° lorsque l’élève n’est pas présent à la rentrée scolaire, sans justification aucune.
Au cas où les parents ont un comportement marquant le refus d’adhérer aux différents projets et règlements repris ci-dessus, le Pouvoir Organisateur se réserve le droit de refuser la réinscription de l’élève, l’année scolaire suivante et cela, dans le respect de la procédure légale. [6] Ainsi qu’un refus d’entrée dans l’établissement pourrait être établi.
La vie au quotidien - L’organisation scolaire
De plus amples informations vous seront communiquées via le document "INFORMATIONS PRATIQUES POUR L'ANNEE SCOLAIRE …." qui vous est remis au plus tard à la rentrée des classes.
Propreté
Tout enfant arrivant à l’école ne portera pas de lange. Il sera propre et en capacité de demander d’aller aux toilettes.
Horaire de l’école
- L'école ouvre ses portes et accueille les enfants de 7h à 17h55 précises.
- Les cours et activités se déroulent de 8h30 à 12h05 et de 13h30 à 15h10. Ouverture des grilles à 15h15.
- Les enfants doivent être sur la cour au plus tard à 8h25 et 13h25.
- Toute activité occasionnant une modification à ces horaires sera notifiée aux parents via les feuilles d'informations, le journal de classe, la farde d'avis et/ou la plateforme Questi. Lors d'une activité entraînant le déplacement des enfants en autocar ou en transport en commun, la sécurité aura toujours priorité sur le respect des horaires ! Soyez donc patients et compréhensifs si tel devait être le cas. Merci.
Les activités scolaires "particulières"
Les activités scolaires "particulières" (activités d'extérieur, visite d'un musée, participation à un concert, visite médicale, voyage scolaire, etc…) seront communiquées aux parents via les feuilles d'info, Questi et/ou le journal de classe. La lecture attentive de ces feuilles d'infos est un devoir pour les parents qui sera concrétisé par la signature du dit document (s’il est en version papier).
Une difficulté financière ne peut être un obstacle à la présence d’un enfant à une activité pédagogique. Un arrangement est toujours possible. Vous êtes invités à contacter le secrétariat en cas de besoin.
Rencontre parents / école
La direction de l’école peut toujours assister à une rencontre enseignants et parents. Si les parents ne peuvent pas se présenter à une convocation, il est demandé de le signaler à temps et de proposer une autre date de rencontre. Le fait de ne pas répondre à une convocation sera noté au dossier de l’élève.
Il ne faut jamais hésiter à demander une rencontre avec un professeur même à titre "préventif" : les enfants sont très sensibles au climat de collaboration entre les adultes qui les entourent.
Veillez aussi toujours à vous adresser directement au professeur concerné avant de prendre contact avec Mme Ciechanowski, directrice.
D'ailleurs, sauf nécessité, les professeurs sont toujours avisés du contenu des contacts direction/parents.
La sécurité
- L’accès aux locaux de l’école est interdit pendant les heures de cours pour les personnes extérieures à l’école, sauf autorisation de la direction ou invitation écrite de la part d’un membre de l’équipe éducative. On passera donc par le bureau de la direction avant toute chose.
- Les enfants ne peuvent en aucun cas apporter des objets de valeur (gsm, bijoux, jeux électroniques...). Ceux–ci seront confisqués. L’assurance de l’école ne les couvre pas en cas de perte ou de vol. Pour des raisons de sécurité ou éducatives, l'école se réserve le droit d'interdire certains jeux (cartes…) et objets dans son enceinte. Cette interdiction sera expliquée aux enfants.
- Pour favoriser des récréations agréables pour toutes et tous, les élèves respecteront les consignes des surveillants et veilleront à leur sécurité, celle de leurs camarades de jeux et plus particulièrement celle des plus jeunes. Pour les y aider le conseil des élèves a en projet de mettre à jour le document rédigé en 2014 « Les droits et les devoirs des élèves à IND Willemijns », construit par les élèves. Il sera un cadre pour chacun.
- En cas d'accident ou de fièvre, les parents seront contactés le plus rapidement possible et veilleront à prendre toutes les dispositions qui s'imposent pour que leur enfant puisse rapidement être repris en charge. Relevons ici toute l'importance de la fiche signalétique à remplir correctement pour chaque enfant en début d'année et qui reprend non seulement les coordonnées téléphoniques (nous signaler par écrit et rapidement toutes modifications !), quelques informations utiles au point de vue santé (allergies, …) ainsi qu'une décharge pour l'école ou le médecin si les parents ne pouvaient être contactés.
- Les enfants ne peuvent pas se présenter à l'école avec des médicaments et les enseignants ne pourront pas donner de médicaments aux enfants.
- La sécurité des enfants à la sortie des classes nous inquiète toujours énormément tant le respect du Code de la route y laisse à désirer alors que les risques y sont énormes : marchand de glace ou de gaufres, échanges entre parents alors que les enfants jouent sur les trottoirs, véhicules mal garés, énervement de conducteurs, etc. …. Rappelons donc que dès que les enfants ont rejoint leurs parents, ils sont sous leur entière responsabilité et que la plus grande vigilance s'impose à toutes et tous. Merci de respecter le voisinage. Le respect de l'agent de prévention et de sécurité devant l'école, tout comme celui de ses injonctions, est indispensable et fait partie des lois !
- En cas de maladie contagieuse, il y a lieu d'en aviser l'école le plus rapidement possible. La direction en accord avec le Centre de Santé prendra ensuite toutes les mesures nécessaires[7] . En cas de pédiculose, le passage des parents par le Centre de Santé précédera le retour de l’enfant à l’école.
Attitudes et comportements attendus de l’élève
- L’élève est tenu d’avoir une attitude et des propos corrects, de rester poli en toutes circonstances, de respecter les consignes de discipline précisées dans le journal de classe, d’éviter toute forme de violence tant verbale que physique vis-à-vis de tous, de respecter la propreté et l’ordre dans tous les locaux de l’école, de respecter le matériel scolaire qui lui est prêté.
- L’école se réserve le droit de réclamer aux parents les frais occasionnés par tout acte de vandalisme sur les objets ou dans les locaux de l’école. De même, toute perte d’objet appartenant à l’école fera l’objet d’un remboursement. L’école est en droit de sanctionner des fautes chez les enfants. Pour les sanctions disciplinaires, veuillez-vous référer au chapitre “Être Parents à l'IND Willemijns”, et dans le journal de classe « Les droits et les devoirs des élèves à IND Willemijns » ainsi que “Le règlement scolaire”.
- En classe ou durant des activités extra-scolaires, l’élève est tenu de respecter l’autorité présente, que ce soit son titulaire, d'autres enseignants ou tout autre personne adulte qui se voit confier l’organisation ou la surveillance d’une activité.
- L’école ne pourra être tenue responsable des relations entre les élèves hors de l’enceinte de l’école : la rue, Facebook,…
- TENUES DES ÉLÈVES : L’absence d’uniforme à l’école ne justifie en rien les outrances vestimentaires. Avec l'indispensable collaboration de leurs parents, les élèves veilleront à s'habiller de façon simple, correcte et propre, en évitant les tenues débraillées et les excentricités. Leur tenue ne pourra être ni source d'accident ni confondue avec une tenue de vacances ou de sport. C'est ainsi que :
- Le port de la casquette ou autre couvre-chef est interdit à l'école. Par soleil accablant, la casquette sera autorisée lors des récréations pour autant qu'elle soit discrète, sans inscription et portée correctement.
- Le tee-shirt couvrira le ventre. Par temps chaud, pas de tee-shirt à fines bretelles, débardeur ou tenue trop balnéaire.
- Le pull à capuchon sera porté avec le capuchon posé à l’arrière et non sur la tête. Le bonnet de laine et le capuchon du manteau sont autorisés par temps froid.
- Les semelles "compensées", talons ou chaussures sans attaches sont interdites. De même la chaussure à roulettes ou les chaussures avec lumière.
- Les boucles d'oreilles, chaînettes et gourmettes sont interdites non seulement pour éviter leur perte ou vol mais aussi pour éviter tout accident lors d'activités physiques. Les boucles "de nez", piercings sont tout autant interdits !
- Remarque : Chez les filles, les petites boucles perceuses, plates sur l’oreille sont tolérées mais sous leur responsabilité.
- La coupe de cheveux devra être correcte et ne sera jamais provocante. La coloration voyante, les crêtes, ainsi que les dessins faits au rasoir sont interdits. Les cheveux seront propres et le passage chez le coiffeur régulier.
- Le maquillage est interdit (tatouages, rimmel, vernis…)
- Le training est une tenue pour le sport et sera donc accepté le jour des activités sportives. Le training ou autres tenues sportives (vareuse de foot,...) sont donc interdites à l’école hors des heures de sport.
- Le cartable est de rigueur pour transporter le matériel scolaire. Il sera sous forme de cartable à dos. Éviter le cartable à roulettes.
- Le GSM est strictement interdit. Tout GSM vu ou entendu par un membre du personnel sera confisqué. Sauf pour les élèves qui rentrent seuls à la maison, alors celui-ci sera éteint durant la journée et sous la responsabilité de l'élève. En cas de perte, de casse ou de vol, l'école n'intervient pas.
Les assurances
Tout accident, quelle qu’en soit la nature, dont est victime un élève dans le cadre de l’activité scolaire, doit être signalé, dans les meilleurs délais, à l’école, auprès de la direction ou de son délégué. [8]
Le Pouvoir Organisateur a souscrit des polices d’assurances scolaires qui comportent deux volets : l’assurance responsabilité civile et l’assurance couvrant les accidents corporels survenus à l’assuré.
Assurance “responsabilité civile”
L’assurance "responsabilité civile" couvre des dommages corporels ou matériels causés par un des assurés à un tiers dans le cadre de l’activité scolaire.
Par assuré, il y a lieu d’entendre :
- les différents organes du Pouvoir Organisateur
- le chef d’établissement
- les membres du personnel
- les élèves
- les parents, les tuteurs ou les personnes ayant la garde de fait de l’enfant.
Par tiers, il y a lieu d’entendre toute personne autre que les assurés.
La responsabilité civile que les assurés pourraient encourir sur le chemin de l’école n’est pas couverte.
Assurance “accidents”
L’assurance "accidents" couvre les accidents corporels survenus à l’assuré, à concurrence des montants fixés dans le contrat d’assurance. L’assurance couvre les frais médicaux (après intervention de la mutuelle), l’invalidité permanente et le décès.
Remarques :
- Les bris de lunettes, les appareils dentaires sont couverts dans des conditions très rigoureuses.
- Il est donc vivement conseillé aux parents d’avoir une assurance familiale.
Le Pouvoir Organisateur de l'Institut Notre-Dame a confié la gestion du portefeuille d'assurances de l'IND Willemijns au CENTRE INTERDIOCÉSAIN – 1, rue Guimard – 1050 Bruxelles. - ✆ 509.96.11 – Dossier C27/2 - N° de Police : 5706213.
Conseil de Participation et Comité des fêtes
Outre l'intérêt pour le vécu scolaire de leur enfant, les parents sont très cordialement invités à marquer leur intérêt pour la vie de l'école et pourquoi pas en y participant de façon plus active :
Le Conseil de Participation a revu le jour en 2004/2005. Les parents y sont élus pour deux ans. L’objectif de ce Conseil est de réfléchir sur le fonctionnement et les projets de l’école pour leur donner cohérence avec la vie de nos familles. Des dispositions légales la régissent.
Le Comité des Fêtes regroupe des parents et des enseignants désireux de marquer d'une façon plus concrète leur intérêt pour notre école notamment à travers les fêtes scolaires.
Ce faisant, les parents de l'IND Willemijns… apprendront et grandiront, eux aussi, ensemble !
Conseil des élèves
Dans notre école, il y a un conseil des élèves. Celui-ci est constitué de représentants d’élèves, de l’éducatrice et de la Direction. Des réunions se déroulent régulièrement sur le temps de midi. Les sujets sont d’abord débattus en conseil de classe. Ce conseil est au service de notre école. Il apprend le sens des responsabilités, la citoyenneté, l’écoute, la prise de parole, la coopération… Il est en lien avec le décret mission.
Les contraintes de l’éducation
Les conséquences d’un comportement inadéquat
Les punitions
L’école est en droit de sanctionner des fautes chez les enfants par des punitions écrites (ou non) ou des petits travaux d’utilité. Toute sanction, même la plus simple, est donnée avec discernement.
En fonction de la gravité des faits, un système de punitions est établi :
- Rappel à l’ordre par un membre de l’équipe éducative - perte d’un point de comportement (voir fiche dans le journal de classe).
- Au troisième point de conduite perdu, rappel à l’ordre par la direction, fiche de comportement au journal de classe et communication aux parents (trace dans le dossier de l’élève).
- Au premier et au deuxième avertissement sur la fiche de comportement, travail supplémentaire à faire à la maison ou à l’école.
- Au troisième avertissement, l’enfant sera sanctionné d’une retenue qu’il viendra prester un mercredi après-midi de 13h30 à 15h30.
- Possibilité de suppression d’une ou plusieurs activité(s) sportive(s) ou plus ludique(s) en plus des sanctions déjà reçues.
Un « contrat de discipline » sera proposé à l’élève qui risque l’exclusion provisoire et/ou définitive (voir points 6.1.2 et 6.1.3)
L’exclusion provisoire
L’école est en droit d’exclure provisoirement un élève suivant la gravité des faits qui lui sont reprochés.
L’exclusion provisoire d’un établissement ou d’un cours ne peut, dans le courant d’une même année scolaire, excéder 8 demi-journées. A la demande de la direction, le Ministre peut déroger à l’alinéa 2 dans des circonstances exceptionnelles. [9]
L’exclusion définitive
a) Un élève régulièrement inscrit dans un établissement d’enseignement subventionné ne peut en être exclu définitivement que si les faits dont l‘élève s’est rendu coupable portent atteinte à l’intégrité physique, psychologique ou morale d’un membre du personnel ou d’un élève, compromettent l’organisation ou la bonne marche de l’établissement ou lui font subir un préjudice matériel ou moral grave. [10]
b) Sont considérés comme faits graves de violence pouvant justifier l’exclusion : coups et blessures ; introduction ou détention d’armes ; introduction ou détention d’outils, d’objets tranchants ; introduction ou détention de substances inflammables ; extorquer à l’aide de violences et de menaces argent, valeurs, objets ; exercer une pression psychologique insupportable par insultes, injures, etc... .
c) Procédures d’exclusion définitive :
Les sanctions d'exclusion définitive et de refus de réinscription sont prononcées par le délégué du Pouvoir Organisateur (par le chef d’établissement), conformément à la procédure légale.
Préalablement à toute exclusion définitive ou en cas de refus de réinscription, le chef d'établissement convoquera l’élève et ses parents ou la personne responsable, s'il est mineur par lettre recommandée. Cette audition a lieu au plus tôt le 4e jour ouvrable qui suit la convocation envoyée par recommandée.
La convocation reprend les griefs formulés à l’encontre de l’élève et indique les possibilités d’accès au dossier disciplinaire.
Lors de l’entretien, l’élève et/ou ses parents ou la personne responsable peuvent se faire assister par un conseiller.
Au terme de l’entretien, les parents ou la personne responsable signe(nt) le procès-verbal de l’audition. Au cas où ceux-ci ou celle-ci refuserai(nt) de signer le document, cela est constaté par un membre du personnel ou auxiliaire d’éducation et n’empêche pas la poursuite de la procédure.
Si l'élève et/ou ses parents ou la personne responsable ne donnent pas de suite à la convocation, un procès-verbal de carence est établi et la procédure disciplinaire peut suivre normalement son cours.
Préalablement à toute exclusion définitive, le chef d'établissement prend l'avis du conseil de classe ou de tout organe qui en tient lieu, ainsi que celui du centre P.M.S., chargé de la guidance.
L'exclusion définitive dûment motivée est prononcée par le Pouvoir Organisateur (ou son délégué) et est signifiée par recommandé à l’élève s'il est majeur, à ses parents ou à la personne responsable s'il est mineur.
La lettre recommandée fera mention de la possibilité de recours contre la décision du chef d'établissement, si celui-ci est délégué par le Pouvoir Organisateur en matière d'exclusion. La lettre recommandée sort ses effets le 3ème jour ouvrable qui suit la date de son expédition.
Les parents de l’élève, ou la personne responsable, disposent d'un droit de recours à l'encontre de la décision prononcée par le délégué du, devant le conseil d'administration du Pouvoir Organisateur.
Sous peine de nullité, ce recours sera introduit par lettre recommandée adressée au Pouvoir Organisateur dans les 10 jours ouvrables qui suivent la notification de la décision d'exclusion définitive. Le recours n'est pas suspensif de l'application de la sanction.
Le conseil d’administration statue sur ce recours au plus tard le 15e jour d’ouverture d’école qui suit la réception du recours. Lorsque le recours est reçu pendant les vacances d’été, le conseil d’administration doit statuer pour le 20 août. La notification de cette décision doit se faire dans les 3 jours qui suivent la décision.
Si la gravité des faits le justifie, le chef d’établissement peut décider d’écarter l’élève provisoirement de l'établissement pendant la durée de la procédure d'exclusion définitive. Cette mesure d'écartement provisoire est confirmée à l'élève majeur ou aux parents de l’élève mineur dans la lettre de convocation.
Le refus de réinscription l’année scolaire suivante est traité comme une exclusion définitive [11]
+ annexe 742 Communauté française
Les services à l’école
Entrées et sorties
- L’accès à l’école le matin se fait via la grille de la rue Adolphe Willemijns ou la grille du côté du parc du Peterbos. Les enfants rejoignent seuls la cour de récréation. Les parents des enfants de 1ère et 2e maternelles peuvent les accompagner jusqu’à l’entrée de la salle de gym. L’accès aux couloirs de l’école est interdit sauf autorisation d’un membre du personnel scolaire.
- Les élèves qui quittent l’école à midi doivent obligatoirement utiliser la sortie "Willemijns" sous la conduite d’un enseignant.
- En fin de journée, ils peuvent utiliser la sortie via la cour Willemijns ou la cour Peterbos sous la conduite d’un enseignant.
Attention : Les surveillants ont pour consigne d'être attentifs aux personnes qui viennent rechercher les enfants. Si des changements devaient survenir dans ces habitudes, ou si votre enfant devait partir avec les parents d'un camarade de classe, il n'y sera autorisé que sur présentation d'une autorisation écrite et signée de ses parents ou d'un coup de téléphone de la personne responsable de l'enfant.
Les repas
Le nombre de places disponibles étant limité, le service du midi est réservé en priorité aux enfants dont les parents travaillent ou qui habitent trop loin.
Les enfants qui dînent à l’école ne pourront, en aucun cas, sortir sur le temps de midi. L’école se fait un devoir de surveiller les enfants et de prendre en compte tous les enfants. Aucun enfant ne sortira de l’école pour aller se promener ou manger à l’extérieur sans un membre adulte de la famille et sans avoir eu l’autorisation de la direction. L'élève qui quitterait l'école de sa propre initiative, et donc sans autorisation, commet une faute grave qui sera sanctionnée.
Le repas « pique-nique » : Les enfants apportent leur pique-nique dans une boîte marquée à leur nom et une gourde avec de l’eau. Le prix demandé pour ce service comprend l’entretien du matériel, des locaux et les frais de gestion de ce service et de la personne qui surveille.
Conseil : N’imposez pas un repas trop copieux à votre enfant, évitons les gaspillages. Si l’enfant ne mange pas ses croûtes de pain à la maison, celles-ci seront enlevées à la maison. L’enfant doit être en possession de son pique-nique en arrivant à l’école le matin. Aucune sortie n'est autorisée pour aller chercher à manger ! Nous privilégions l’alimentation saine, merci d’éviter les hamburgers, frites, nuggets ou autre.
Les collations: : Depuis septembre 2020, le projet "Zéro déchet et alimentation saine" a démarré. Les collations, à savoir des fruits, des légumes ou des produits laitiers, se trouveront dans une boîte sans emballage à l’intérieur.
Les congés
Les dates des congés scolaires sont annoncées dans le document 'Informations pratiques" remis à la rentrée des classes. Ils sont rappelés ou précisés via les feuilles d'infos ou le journal de classe. Il n’y a pas de garderies organisées.
Les journées pédagogiques
Les dates des journées de formation obligatoire sont annoncées par les feuilles d'informations. Une garderie payante est organisée durant ces journées pédagogiques.
Le PSE - Le PMS
Conformément à la loi, l’école est rattachée à un centre d’inspection médicale scolaire (P.S.E) et d’un centre psycho-médical-scolaire (P.M.S.).
Chaque année, certaines classes se rendent en visite médicale scolaire au Centre P.S.E. (aussi appelé Centre de Santé) rattaché à l’école. Les parents seront avertis du jour de la visite. Il leur est vivement conseillé d’accompagner leur enfant à cette visite. Le PSE avertit les parents des suites médicales à entreprendre et qu’ils sont tenus de respecter. De même, l’infirmière du Centre de Santé passe régulièrement à l’école et avertissent les parents, en concertation avec la direction, des mesures à prendre en cas de maladie transmissible.
Le Centre P.M.S. assure la guidance des élèves de l’école. Il s’agit d’une équipe de psychologues, d’assistants sociaux, de logopèdes et d’infirmières qui accompagne les élèves tout au long de leur scolarité, mais qui accompagne également les parents et les enseignants dans leur rôle éducatif. Les parents qui ne désirent pas cette guidance peuvent y renoncer en complétant le formulaire auprès de la direction.
Remarque : Les interventions du Centre PSE et/ou PMS sont gratuites.
L'accueil en dehors du temps scolaire: garderies, études, accueil du midi …
Peu ou pas du tout subsidiés par la Communauté française, ces services offerts par l’école avant les cours, entre l’heure du midi et après les cours sont des services payants. La fréquentation implique l'acceptation de leur facturation.
Un accueil spécifique selon l'âge, une étude - ou activité dirigée s'il n'y a pas de travaux à domicile ce jour-là - est organisée pour les élèves de l’école primaire entre 15h30 et 16h30.
Afin de ne pas perturber l’ambiance de travail, il est demandé aux parents de l’école primaire d’éviter de reprendre les enfants avant la fin de l’étude. A la fin de l'étude, si les enfants doivent rentrer seuls, l'école doit en être avisée par écrit par les parents.
Le personnel d'accueil terminant son service à 17h55 précise, le respect de l’horaire est impératif et une marque de respect pour leur travail ! Des frais supplémentaires seront comptabilisés en cas de retard.
L'équipe d'accueillantes est associée à notre projet d'établissement. Durant le temps de midi ou les temps de garderie, elles veilleront à créer un contexte convivial.
Les professionnels de l'accueil sont attentifs à diminuer les moments d'insécurité, les temps creux et mettent en place le plus possible les opportunités de temps libres. Une attention est également portée à la participation des enfants. Pour cela, les professionnels de l'accueil mettent en place un cadre clair, sont attentifs à l'aménagement de l'espace et du temps, sont présents, à l'écoute et disponibles tout en gardant leur spécificité d'accueillante.
L’action pédagogique comprend aussi …
L’éducation physique et sportive
A l’école primaire, les leçons et activités d’éducation physique et/ou sportives sont obligatoires. Toute exemption doit être motivée par écrit avant la leçon, et par un certificat médical si elle excède 2 séances.
Chaque élève bénéficie de deux leçons d’éducation physique de 50 minutes. Celle-ci est organisée à l'école ou à l’extérieur. Nous partageons la salle de gymnastique avec Regina Assumpta School.
A l’école maternelle des cours de psychomotricité sont organisés.
De plus, tant à l'école maternelle qu'à l'école primaire, chaque élève participera au minimum une fois par an à une journée sportive. Cette activité, organisée en partenariat avec des animateurs sportifs, est l'objet d'une participation aux frais couvrant le matériel nécessaire à ces activités et les assurances (cfr. le document "Informations pratiques"). Les détails précis de l'organisation de ces activités vous seront communiqués par circulaire spéciale en début de trimestre.
L'équipement pour l’éducation physique se compose d'un short noir ou bleu foncé, d'un tee-shirt blanc sans inscription et de sandales blanches.
Tous ces éléments doivent être marqués (les DEUX pantoufles !) et se trouver dans un sac lui aussi marqué au nom de l'enfant. Pour d'évidentes raisons d'hygiène, le sac sera ramené régulièrement à la maison pour permettre une bonne lessive de l'équipement ! Certaines classes auront des cours à l’extérieur. L’équipement sera dès lors constitué d’un training et de baskets. Les enfants auront avec eux, dans un sac, une paire de chaussettes et de chaussures de rechange.
Les activités artistiques et culturelles
Prévues dans notre Projet d'établissement, ces activités participent à l'éducation globale des enfants et leur permettent de s'ouvrir à la culture et aux arts à travers des activités spécifiques (visite de musée, d'exposition, concert, spectacle, etc…) et créatives nécessitant parfois un matériel particulier. Une participation aux frais est donc demandée et sera prélevée sur la carte "Activités" de chaque enfant (cfr. document "Informations pratiques")
Les classes extérieures
Ce type d’activité consiste à déplacer une classe pendant 3 à 5 jours dans un endroit (mer, campagne, Ardennes) propice à une vie de groupe et à la découverte d’un autre milieu de vie. L’organisation de ces classes est un choix pédagogique de notre école qui veut favoriser l’esprit de découverte et de recherche, ainsi que l’apprentissage de l’autonomie. Il implique donc la participation de tous les enfants de la classe ou du cycle concerné. Cette option est aussi très clairement définie dans notre Projet d'Établissement.
Pour toutes ces raisons et pour assurer la réussite de ces activités, il nous faut donc rappeler qu'inscrire son enfant à l'IND Willemijns implique donc l'acceptation de cette option ET la participation des enfants. Seule la direction est en droit d’accorder une dispense, dûment justifiée. La participation financière des familles peut se faire sous la forme d’une épargne régulière.
Une ou des réunions spéciales sont prévues à ce sujet ainsi que la remise d'un dossier d'informations détaillé qui vous assurera du soin que nous mettons à la réussite de ces projets dans les meilleures conditions de sécurité et à tous les niveaux.
Les classes extérieures sont soumises à une législation très stricte et seront donc organisées si la participation des familles coïncide avec cette législation.
La bibliothèque
Chaque classe possède une bibliothèque bien fournie. Un système de bibliothèque mobile a été mis en place afin de varier les livres pendant l'année scolaire en attendant d'avoir un nouveau local et créer la bibliothèque de l'école.
Divers
Les feuilles d’infos
Destinées à vous informer des divers aspects de la vie de l'école, de nos activités ou à vous communiquer certaines informations ou consignes pour mieux vivre ensemble. Il est du devoir des parents de les lire avec attention, de les signer et … de s'y conformer !
Coûts scolaires
Dans le cadre de sa mission d'enseignement, l'école est en droit de réclamer aux parents les frais liés aux activités culturelles et sportives (visites, journées sportives, y compris les frais de déplacement qui y sont liés). Dès le 1er septembre 2021, les classes d’accueil, de 1ère, de 2e et de 3e maternelles seront soumises au régime du Décret Gratuité (cfr article 100 - voir annexe).
En outre, elle propose dans l’enseignement primaire, à titre facultatif, des achats groupés de fourniture.
Enfin, l'école propose des services complémentaires aux élèves et aux parents (garderie, repas de midi, étude dirigée etc). Ces services sont payants.
Les TARIFS et MODALITÉS de PAIEMENT sont repris dans le document "Informations pratiques" remis à la rentrée des classes.
Vente et affichage
En ce qui concerne la vente dans l’établissement au profit d’une association ou d’un groupe extérieur au Pouvoir Organisateur, l’apposition d’affiches, la distribution de documents, d’informations ou d’objets, l’accord définitif en revient préalablement, obligatoirement, et exclusivement à la direction.
Petits travaux d'entretien à l'école : "Coup de pouce" des parents
Il suffirait parfois d'un rien pour que nos locaux retrouvent un peu de fraîcheur (peinture par exemple), soient embellis (confection de tentures par exemple), pour que le matériel puisse être amélioré ou sécurisé (informatique, électricité, plomberie, …). Aller chercher du petit matériel chez le fournisseur, aider à la surveillance d'enfants autant de réalités d'une journée scolaire dans lesquelles les parents pourraient peut-être nous donner (bénévolement) un petit coup de pouce … Merci de vous faire connaître si vous pouvez nous aider !
Protection de l'environnement – Projet « Zéro déchet »
Chaque élève veillera à respecter la nature et l'environnement. Des activités seront régulièrement organisées avec les enfants. Nous préconisons l’alimentation saine et interdisons les déchets à l’école. Nous disposons de poubelles à compost sur la cour et dans les classes; un tonneau pour recevoir les piles est à disposition dans le couloir de l'école.
Les O.T.N.I … ou les O.TR.OU !!!
Les "objets trouvés non identifiables" ou les "objets trouvés oubliés" sont hélas souvent très nombreux ! Signalons que tous les vêtements doivent être marqués, que les enfants sont responsables de leurs affaires (!!! les jours de gymnastique ou de sport !) et de leur recherche en cas de perte !
Les objets "trouvés" sont rassemblés en un point qui pourra vous être indiqué par un membre de l'Équipe éducative.
Régulièrement une "exposition" de ces objets est faite pour les enfants et vous est signalée dans les feuilles d'infos. Profitez de cette expo pour attirer l'attention des enfants sur l'objet à rechercher.
Une ou deux fois par an et après cette expo les objets non repris sont offerts à une œuvre de bienfaisance.
Précisons enfin, si besoin en était, que lorsque vous constatez que votre enfant a ramené un objet qui ne lui appartient pas, il convient que vous le lui fassiez rapporter dès le lendemain !
Règlement des études à l'IND Willemijns
La raison d’être d’un règlement des études
Le règlement des études de l’IND Willemijns a pour but d'informer de ce qui se vit ici et maintenant dans l'école. Il s'adresse à tous les élèves ainsi qu'à leurs parents et tuteurs.
Le règlement définit :
- les critères d'un travail scolaire de qualité;
- la manière d'évaluer le travail (bulletins);
- le fonctionnement du conseil de classe et la communication de ses décisions.
Il y a donc lieu d’opérer une distinction entre la situation réelle et celle attendue dans les projets pédagogique et éducatif.
L’école est engagée depuis plusieurs années dans une progression vers les nouveaux objectifs, de nouvelles organisations, de nouvelles conceptions du métier d’enseignant. Le Règlement des études pourra donc être adapté, chaque année, en fonction des progrès réalisés et les parents en seront avisés par circulaire spéciale.
Informations à communiquer par le professeur aux parents en début d’année
En début d'année scolaire, lors des réunions d’information dans le cycle, les enseignants informent les élèves et leurs parents sur :
- les compétences et les savoirs à acquérir ou à exercer à l’école fondamentale;
- l’existence des socles de compétences;
- les moyens d'évaluation utilisés;
- les critères de réussite;
- le matériel que l'enfant doit avoir en sa possession.
Pour atteindre un travail scolaire de qualité, l'école attend de l’élève :
- la présence régulière et attentive aux cours avec son matériel et ses cahiers en ordre;
- l’acquisition progressive d’une méthode de travail personnelle et efficace;
- la participation active aux travaux de groupes et de recherche;
- la réalisation quotidienne et dans les délais exigés, des travaux individuels à l’école et à domicile (dans le respect des prescrits légaux);
- le soin dans la présentation des travaux quels qu'ils soient;
- le respect du travail des autres ainsi que des consignes données;
- une motivation personnelle de vouloir aller au bout et de bien faire.
Evaluation
Pour évaluer le travail scolaire de l'élève, l'école met en place trois systèmes d'évaluation :
- la fonction de régulation des apprentissages : l’évaluation formative;
- l’arrêt sur images : l’évaluation sommative;
- la fonction de certification : l’évaluation certificative.
L'évaluation formative
Essentielle dans les apprentissages, cette évaluation répond à des critères très précis que notre équipe pédagogique construit petit à petit. Pour nous, comme pour vous, cette pratique pédagogique demande du temps, du travail en équipe et de la confiance.
Elle …
- guide l'enfant dans ses apprentissages journaliers vécus en individuel ou en groupe.
- s’appuie sur la situation d’apprentissage vécue individuellement ou en groupe et/ou sur un entretien oral personnalisé avec l’enfant.
- fait prendre conscience à l’enfant de ses progrès et de ses difficultés pour envisager, avec l'enseignant, des pistes d'amélioration
- elle reconnaît le droit à l'erreur.
Pour être constructive l’élève doit être acteur de ses apprentissages et montrer un maximum son bon vouloir.
L’évaluation sommative
L’évaluation formative aboutit régulièrement à un bilan du travail de l’élève au terme de différentes étapes d'apprentissage et d'éventuelles remédiations.
Ce bilan s'appuie sur des travaux écrits ou non, individuels ou de groupe et/ou sur un entretien oral avec l'élève. Il est communiqué aux parents par le bulletin.
LE BULLETIN est remis régulièrement (voir les dates dans le document « Informations pratiques ») et devra obligatoirement être signé par les parents. Au cours du 1er trimestre ainsi qu’en fin d’année, la remise du bulletin fait l’objet d'un entretien individuel avec les parents. Il est source de discussion avec l'enfant dans une optique constructive.
L'évaluation certificative
- est un contrôle qui a lieu, entre autres, en fin d’année scolaire et en particulier en fin de cycle (cycle 5/8 et 8/10) évaluation interdiocésaine et cycle 10/12, fin de sixième primaire (évaluation externe certificative régie par la Communauté française).
- s’appuie sur des travaux personnels ou de groupe, sur des épreuves écrites (externe ou interne), sur l’analyse du dossier de l’enfant.
- elle intervient dans la décision prise en conseil de classe pour le passage dans le cycle suivant ou détermine, en fin d'études primaires, l'obtention du Certificat d'Etudes de Base (C.E.B.).
- cette évaluation certificative est communiquée aux parents par le bulletin de fin d’année.
Remarque : En cas d'absence justifiée (maladie) de l’enfant pendant les périodes d'évaluation certificative, il sera tenu compte de l’analyse du dossier de l’enfant. Pour les autres bilans, l'élève sera invité à présenter son bilan à son retour.
Les enfants de l'école maternelle sont tout autant accompagnés et évalués dans leurs apprentissages.
Quelles capacités développons-nous chez l’enfant ?
Les capacités relationnelles :
Entre autres :
| se connaître | s’engager |
persévérer dans l’effort | convaincre | |
s’adapter | être ouvert à l’inattendu | |
prendre des initiatives | accepter le changement | |
résoudre un conflit… | savoir écouter l’autre |
Elles font partie des savoir-être et des savoir-devenir
Les capacités instrumentales :
Entre autres :
- être curieux : observer, regarder, s’interroger, anticiper, formuler des hypothèses...
- chercher l’information : créer un dossier, prendre des notes, lire les codes de la vie...
- interpréter et se souvenir : conserver des traces, construire des synthèses...
- communiquer des informations : exprimer son impression, commenter librement...
Elles font partie des savoir-faire cognitifs et des savoir-faire pratiques.
Pour organiser et structurer les apprentissages de leurs élèves, les enseignants font référence aux "Socles de Compétence" fixés par la Communauté française et au "Programme intégré" de l'Enseignement Catholique.
Le conseil de classe
- Il est composé de la direction, des enseignants du cycle et si nécessaire d'un membre du PMS.
- Il se réunit deux à trois fois par an.
- Il examine l'évolution de chaque enfant et décide du passage ou non dans la classe (le cycle) suivant et décide des modalités de ce passage. Sa décision est souveraine.
- Les réunions se tiennent à huis clos. Tous les participants ont un devoir de réserve sur les débats qui ont amené à la décision, ce qui n’empêche pas d’expliciter les motivations de celle-ci.
La commission d'attribution du Certificat d'Etudes de Base (C.E.B.)
En fin de 6e primaire, les élèves sont évalués par l'Évaluation Externe Certificative régie par la Communauté française. En cas d’échec dans une des trois branches (français, mathématiques, Eveil) une commission d’attribution du C.E.B. composée des titulaires de classe de 5e et 6e années et de la direction se prononce sur le passage à l'enseignement secondaire.
Cette commission statue, après le 20 juin et avant la fin de l’année scolaire, sur l’attribution du certificat d’études de base, au vu du dossier de l’élève, de son bulletin de P5/P6, de ses performances en fin de cursus (épreuve externe) et comprenant également un rapport du titulaire de classe concerné. La décision est prise à la majorité des voix.
En cas de parité, le président décide.[12]
Les parents peuvent consulter, autant que faire se peut en présence du professeur responsable de l’évaluation, toute épreuve constituant le fondement ou une partie du fondement de la décision du Conseil de cycle. Les parents peuvent se faire accompagner d’un membre de la famille.
Contacts entre l'école et les parents
Comme il l’est écrit dans le règlement d’ordre intérieur, la communication entre la famille et l’école peut s’exprimer par le journal de classe de l’enfant ou via la plateforme Questi. Outre les conseils repris en page 10 et 11 de cette brochure, vous trouverez ci-dessous les modalités …
Pour rencontrer la direction
Sur rendez-vous.
Pour rencontrer un enseignant
En dehors des réunions de parents individuelles ou collectives, il est recommandé de demander un rendez-vous aux enseignants en utilisant le journal de classe ou l’application Questi.
Il vous est demandé avec grande insistance de ne jamais interpeller un professeur en surveillance ou devant son rang. Non seulement, il ne pourrait exercer son travail avec attention et sécurité (et… il se met – ou vous le mettez- en défaut !) mais il nous semble impossible de discuter sérieusement dans de telles conditions. Merci !
Tout en leur laissant la possibilité, l'école a pris l'option de ne pas communiquer les numéros de téléphone privés des enseignants aux parents.
Réunions des parents
Une réunion collective par année est organisée au début de chaque année scolaire afin de permettre aux titulaires de communiquer toutes les informations utiles (objectifs et attentes) à un bon parcours scolaire et répondre à toutes les questions des parents.
Les réunions individuelles (voir les dates dans le document « Informations pratiques») sont organisées pour faire le point sur l’évolution de l’enfant ainsi que sur les possibilités de régulation.
A la fin de l’année, elles permettent aux enseignants d’expliquer la décision prise par le Conseil de classe ou de cycle.
Au cours du cycle 10/12, les enseignants explicitent tant aux élèves qu'à leurs parents l'organisation de l'enseignement secondaire et la meilleure orientation qui leur conviennent.
Communication des numéros de téléphone privés des élèves : la liste des numéros de téléphone des élèves d'une classe n'est pas diffusée par l’école, en respect de la vie privée.
Le Plan de Pilotage de l’IND Willemijns
Dans le cadre du Pacte d’excellence, les écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles doivent mettre en place un Plan de Pilotage au sein de leur établissement. Celui-ci a pour but de faire évoluer notre enseignement. Notre école a construit ce plan lors de l’année scolaire 2018-2019. Il est mis en action depuis l’année scolaire 2019-2020.
Voici les 3 objectifs retenus par l’équipe éducative:
- Améliorer les savoirs et compétences en parler en langue française.
- Augmenter l’inclusion des élèves à besoins spécifiques dans les apprentissages.
- Accroître les indices du climat scolaire dans tous les lieux de vie.
Lors des six années scolaires prochaines, nous réaliserons au mois de juin une évaluation des actions mises en place dans le cadre de notre plan. Les parents participeront de manière active à cette évaluation. Le but étant de nous remettre en question au fil des années afin d’ajuster nos pratiques et de cette manière atteindre nos objectifs.
Dispositions finales aux Règlement d'ordre intérieur et Règlement des Études
Les Règlement d'ordre intérieur et le Règlement des Études à l'IND Willemijns ne dispensent pas les élèves et leurs parents de se conformer aux textes légaux, règlements et instructions administratives qui les concernent ainsi qu'à toute note ou recommandation émanant de l'établissement.
Règlement Général sur la Protection des Données
1. Pourquoi une déclaration de protection de la vie privée ?
Afin de pouvoir remplir nos missions d’enseignement, l’inscription d’un élève dans notre établissement nous amène à traiter une série de données que vous nous aurez fournies ou qui nous seront communiquées dans le cadre du cursus scolaire. L’intégration de nouvelles technologies dans ce cursus éducatif engendre également une multiplication des opérations de traitement de nouvelles données pour de nouvelles finalités et impliquent souvent de nouveaux acteurs.
Cette déclaration de respect de la vie privée décrit la manière dont nous gérons les données personnelles que nous collectons via divers moyens tels que par exemple, à partir de formulaires, d’appels téléphoniques, courriels et autres communications avec vous.
2. Que signifie traitement des données personnelles ?
Une donnée à caractère personnel est toute information permettant directement ou indirectement d’identifier une personne telle qu’un nom, un numéro d’identification, des données de localisation, un identifiant en ligne, ou via plusieurs éléments spécifiques propres à l’identité physique, physiologique, génétique, psychique, économique, culturelle ou sociale.
Le traitement de données se définit comme toute opération ou tout ensemble d’opérations effectuées ou non à l’aide de procédés automatisés telles que la collecte, l’enregistrement, la conservation, l’adaptation ou la modification, la consultation, l’utilisation, la communication par transmission, la diffusion, effacement …
3. Qui traite vos données ?
Les données personnelles ne sont accessibles et traitées que par les membres du personnel de notre établissement. Elles sont sensibilisées à la confidentialité de ces données, à une utilisation légitime et précise, ainsi qu’à la sécurité de ces données.
4. Engagement de l’établissement
La protection de votre vie privée et de celle de votre enfant est, pour nous, d’une importance capitale.
Nous traitons vos données en conformité avec toutes les lois applicables concernant la protection des données et de la vie privée, en ce compris le « RGPD » - Règlement Général sur la Protection des Données (EU) 2016/679.
En inscrivant votre enfant dans notre établissement, en accédant et en utilisant le Site de l’école, en s’enregistrant à un évènement scolaire, ou en fournissant d’une quelconque autre manière vos données, vous reconnaissez et acceptez les termes de la présente déclaration de respect de la vie privée, ainsi que les traitements et les transferts de données personnelles conformément à cette déclaration de respect de la vie privée.
Le traitement sera licite, loyal et légitime. Nous vous expliquons ci-dessous comment nous collectons, utilisons et conservons vos données et quels sont vos droits.
5. Les données personnelles que nous collectons
Les données sont collectées pour des finalités déterminées et légitimes. De manière générale, nous utilisons ces données :
- Soit sur base de votre consentement ;
- Soit parce que cela est nécessaire à l’exécution de la mission d’enseignement et du contrat de confiance passé entre notre établissement scolaire, les parents, l’élève, en vue de la scolarité/formation de ce dernier ;
- Soit en vertu d’une obligation légale ;
- Soit parce que le traitement est nécessaire à la sauvegarde des intérêts vitaux de la personne concernée ou d'une autre personne physique ;
- Soit parce que le traitement est nécessaire à l'exécution d'une mission d'intérêt public ou relevant de l'exercice de l'autorité publique dont est investi le responsable du traitement.
Les Données Personnelles collectées à votre sujet peuvent inclure :
- Identification générale et informations de contact
Coordonnées des parents et de l’élève : noms ; adresse ; e-mail et téléphone ; genre ; état matrimonial des parents ; date et lieu de naissance de l’élève ; parcours éducationnel et formation de l’élève ; professions des parents, composition et situation de famille, dossiers scolaires, photos …
Le droit à l’image fait l’objet d’un consentement de votre part ; il est sollicité au moment de votre inscription dans notre établissement.
- Numéros d’identification émis par les autorités gouvernementales
Numéro de passeport ou de carte d’identité, registre national, …
- Information financières
Numéro de compte bancaire et autre information financière (attestation CPAS, bourse d’étude, etc.).
- Informations nous permettant d’exercer nos missions d’enseignement ou liées à notre projet pédagogique ou d’établissement
Données transmises dans le cadre de l’organisation d’activités scolaires de manière générale, de voyages extérieurs, d’activités culturelles ou sportives dans le cadre des cours ou toute autre participation ou intérêt dans une organisation scolaire ; assurance(s) que vous auriez souscrite(s), souscription aux services offerts par l’école.
- Informations médicales pouvant avoir une incidence sur la scolarité de l’élève lui- même ou sur l’organisation de l’établissement scolaire
Protocole relatif aux besoins spécifiques de l’élève, mesures médicales d’urgence en cas de pathologie chronique, protocole relatif aux aménagements raisonnables, données de santé de base, etc. Au moment de l’inscription de votre enfant dans notre établissement, ces données sont récoltées à l’aide d’une fiche de santé. Votre consentement est au même moment sollicité pour la récolte et le traitement de ces données.
Il est essentiel que ces données soient à jour. Pour ce faire, vous vous engagez à communiquer toute modification utile.
6. Finalités que nous poursuivons
Les finalités peuvent être classifiées en deux catégories:
GESTION ADMINISTRATIVE : en vertu des dispositions légales, nous devons dans le cadre du subventionnement de notre établissement mais également dans le cadre du financement de la Communauté française, communiquer certaines données personnelles de nos élèves et de leurs parents à la Fédération Wallonie-Bruxelles. Ce transfert se fait à l’aide d’une interface informatique sécurisée.
Nous devons également transférer à la FWB certaines données dans le cadre du contrôle de l’obligation scolaire.
GESTION PÉDAGOGIQUE ET MISSIONS DE L’ENSEIGNEMENT : la gestion de la scolarité de votre enfant nous amène à devoir gérer en interne des informations scolaires, voire communiquer certaines des données personnelles à des tiers et par exemple les communiquer à d’autres écoles en cas de changement d’établissement. Il s’agit souvent des coordonnées de base, à savoir nom, prénom et coordonnées de contact.
Dans ce même souci, les coordonnées de votre enfant et les vôtres seront transmises au centre PMS et au centre PSE avec qui nous sommes conventionnés.
Nous utiliserons ainsi vos données pour vous contacter en lien avec la scolarité de votre enfant et pour traiter avec vous les différents aspects de la vie scolaire de votre enfant (courrier, facture, assurances, etc.).
Le transfert de données à des tiers se fait à des fins non commerciales et est strictement limité au bon suivi de la scolarité de votre enfant (exemples: utilisation de la plateforme sécurisée de l’école, lieu de stages, excursions, informations sur l’enseignement supérieur, etc.).
La fiche de santé de l’élève ne contient que des informations de base utiles au suivi de votre enfant. Elles seront conservées et traitées en toute confidentialité.
7. Base légale de traitement des données personnelles
L’intérêt légitime poursuivi par notre établissement est bien entendu sa mission d’enseignement.
La collecte de la majorité des données est nécessaire pour des raisons légales ou contractuelles. Pour toute donnée non liée à une obligation légale ou contractuelle, vous avez le droit de retirer votre consentement à tout moment (sans que cela ne compromette la licéité du traitement fondée sur le consentement effectué avant ce retrait).
Si nous étions amenés à traiter les données personnelles pour d’autres finalités que celles établies dans le présent article, nous vous donnerons des informations sur cette nouvelle finalité ainsi que sur ce nouveau traitement.
8. Quels sont vos droits ?
Vous disposez de droits par rapport aux données que nous avons récoltées à votre sujet et au sujet de votre enfant. Il s’agit des droits suivants, et ce dans les limites mentionnées dans la réglementation et en fonction des finalités justifiant le traitement :
- Droit d’information
- Droit d’accès aux données
- Droit de rectification des données
- Droit à la suppression des données
- Droit à la restriction des données
- Droit à la portabilité des données
- Droit d’opposition à un traitement de données et ce en motivant spécifiquement votre demande, tenant compte que le responsable de traitement peut démontrer qu’il existe des motifs légitimes et impérieux qui justifient le traitement contesté et ce bien évidemment en conformité avec le RGPD.
Pour exercer ces droits, il vous suffit d’adresser un courriel ou un courrier à l’adresse de contact reprise en entête de ce document dans laquelle vous mentionnez précisément l’objet de votre demande. Cette demande sera signée, datée et accompagnée d’une copie recto/verso de votre carte d’identité.
9. Combien de temps conservons-nous vos données ?
Les données personnelles que vous nous avez confiées sont conservées aussi longtemps que votre enfant est scolarisé dans notre établissement scolaire. Les données relatives à la scolarité de votre enfant sont conservées dans notre établissement conformément aux dispositions légales, et au plus durant 30 ans.
10. Sécurité
Notre établissement scolaire prendra les mesures techniques, physiques, légales et organisationnelles appropriées qui sont en conformité avec les lois en matière de vie privée et de protection des données applicables. Si vous avez des raisons de croire que votre interaction avec nous n’est plus sûre (par exemple, si vous avez l’impression que la sécurité des données personnelles que vous pourriez avoir avec nous pourrait avoir été compromise), vous êtes priés de nous en avertir immédiatement.
Lorsque notre établissement fournit des données personnelles à un partenaire, le fournisseur de services sera sélectionné attentivement et devra utiliser les mesures appropriées pour garantir la confidentialité et la sécurité des Données Personnelles.
11. Modifications à ces règles
Nous revoyons ces règles régulièrement et nous réservons le droit d’apporter des changements à tout moment pour prendre en compte des changements dans nos activités et exigences.
ANNEXE: Décret Code de l’Enseignement
IND Willemijns |
[1] Article 3 de la loi du 29 juin 1983 sur l'obligation scolaire
[2] Cfr articles 76 et 79 du Décret « Missions » du 24 juillet 1997 tel que modifié
[3] Cfr article 100 du Décret « Missions » du 24 juillet 1997 tel que modifié
[4] Article 32 du Décret du 30 juin 1998 visant à assurer à tous les élèves des chances égales d’émancipation sociale, notamment par la mise en œuvre de discriminations positives.
[5] Article 4 et 6 de l’Arrêté du Gouvernement de la Communauté Française du 23 novembre 1998
[6] Cfr articles 76 et 91 du Décret « Missions » du 24 juillet 1997 tel que modifié
[7] Loi du 21 mars 1964 sur l’Inspection Médicale Scolaire.
[8] Cfr article 19 de la loi du 25 juin 1992
[9] Article 94 §1 du décret « Missions » du 24 juillet 1997 tel que modifié
[10] Article 89 §1 du décret « Missions » du 24 juillet 1997 tel que modifié
[11] Cfr article 89 §2 du décret « Missions » du 24 juillet 1997 tel que modifié
[12] Arrêté royal du 15 juin 1984