Доповідь на РМО на тему:

Результативність впровадження здоров'язберерігаючих  технологій у навчально – виховний процес

Підготувала вчитель початкових класів Червонопільської ЗОШ І-ІІІ ст.

 Давидова С. П. 

2015-2016 н. р.

     Ось уже третій рік я працюю над методичною темою «Впровадження здоров'язберігаючих технологій у навчально-виховний процес у початковій школі». Ця тема в наш час є дуже актуальною. Тому що здоров’я дітей - одне з основних джерел щастя, радості і повноцінного життя батьків, вчителів, суспільства в цілому. Для України головною проблемою, яка пов’язана з майбутнім держави, є збереження і зміцнення здоров’я дітей. Ще В. Сухомлинський писав: «Турбота про здоров’я – то найважливіша праця вчителя. Від життєдіяльності, бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра у свої сили…»

     Навчаючись у школі на здоров'я  учня впливає безліч факторів. Це і взаємини з однокласниками, і ставлення до них вчителів, і харчування, і розклад навчальних занять, і санітарно-гігієнічні вимоги, і харчування, і режим дня, також обсяг домашніх завдань, уроки фізкультури, те, як вони проводять своє дозвілля.

     Перед вчителем стоїть дуже важлива задача: організувати навчально-виховний процес так, щоб були максимально створені сприятливі умови навчання дитини в школі (ніяких стресових ситуацій, адекватність вимог, методик навчання та виховання). Також при організації навчального процесу вчитель повинен врахувати вікові, статеві, індивідуальні особливості та гігієнічні вимоги. Ще необхідний достатній та раціонально організований руховий режим.

     Здоров’язберігаючий урок повинен: виховувати, стимулювати у дітей бажання жити, бути здоровим, вчити їх відчувати радість від кожного пережитого дня; показувати їм, що життя – це чудово, викликати у них позитивну самооцінку.

      На своїх уроках я використовую різноманітні елементи здоров'язберігаючих технологій: ще до початку уроків виконуємо ранкову зарядку (по можливості на свіжому повітрі),  на кожному уроці під музичний супровід проводжу цікаві фізкультхвилинки, також на уроках присутні і дихальна гімнастика (наприклад, такі вправи: «Свічка», «Звуконаслідування», «Надування кульки», «М’яч», «Рубання дров») і вправи-енергізатори, хвилинки сміхотерапії та релаксації. Такі вправи допомагають зняти втомленість, відновити рівновагу учнів.

     Досить ефективними є звукова та пальчикова гімнастика. У роботах В.М. Бехтерева є висновки про те, що маніпуляції рук впливають на функціонування центральної нервової системи, розвиток мовлення. Прості рухи кистей допомагають зняти загальну напругу. Дослідження      М.М. Кольцової свідчать, що кожен із пальців руки має своє представництво у корі великих півкуль головного мозку. Таким чином, мовлення перебуває у прямій залежності від розвитку дрібної моторики руки.  Звуковою гімнастикою називають проголошування різних звуків, строго певним способом. Такі вправи дуже корисні для всіх дітей. До звукової гімнастики відносять мовні розминки, скоромовки, чистомовки.

     Останнім часом в школах практикується досить новий метод здоров'язбережувальних технологій – арт-терапія. Іншими словами – лікування мистецтвом. Арт-терапія – це метод впливу на емоційний та фізичний стан людини за допомогою різних видів художнього та вжиткового мистецтва .

           На уроках використовую такі різновиди арт-терапії:

1. Кольоротерапія. Колір має сильний вплив на організм, нервову систему та психіку дитини, налаштовуючи її в унісон з оточуючим світом. Усі кольори палітри наповнені духовної та лікувальної сили. Деякі здатні піднімати настрій, активізувати, посилювати життєву енергію, деякі навпаки заспокоювати,знімати втому, навіть, пригнічувати. Пропоную такі вправи, як «Хвилинки-кольоринки»(графічні вправи з кольоровими олівцями), «Зафарбуй музику»(учні слухають музику і вибирають відповідну картку), «Уяви колір».
2. Музикотерапія. В музиці, як відомо, знаходиться величезний здоровязміцнюючий потенціал. Вона допомагає знімати стреси, стимулювати роботу мозку, сприяє естетичному вихованню. Музико терапія буває пасивна (прослуховування), активна (підспівування, плескання в долоні), інтегративна (малювання під музику, танці).
3. Ігрова терапія. Роль гри у молодшому шкільному віці полягає в тому, що у процесі ігрової діяльності разом з розумовим розвитком формується естетичне, моральне виховання. Виконуючи правила гри, учні привчаються зосереджуватися, контролювати свою поведінку. Ігри на уроках проводжу різні: сюжетно-рольові, комп’ютерні, дидактичні, рухливі, розважальні, розвиваючі. На власному досвіді переконалася, що гра допомагає перетворити навчальний процес у захоплюючу, приємну і корисну справу. Це дуже гарний спосіб запобігти перевтомі, підняти настрій, створити позитивний емоційний стан.
4. Казкотерапія. У свій час видатний педагог В. Сухомлинський наголошував на надзвичайному значенні створення казки у процесі роботи з дітьми: «Я не уявляю навчання в школі не тільки без слухання, але і без створення казки». Учений у своїй діяльності використовував різноманітні форми роботи, однією з яких є читання казок у ролях, що сприяє емоційному сприйняттю казки дитиною, умінню уявити себе її героєм, що допоможе зрозуміти його вчинки, почуття тощо. Розробка власних казок сприяє розвитку комунікативних, творчих умінь, створює доброзичливу атмосферу в колективі, підвищує самооцінку дитини. Така робота, на думку В. Сухомлинського, «є одним з найцікавіших для дітей видів поетичної творчості. Разом із цим, це важливий засіб розумового розвитку».

     Система виховання здорового способу життя обов'язково повинна включати в себе такі заходи:

• профілактика правопорушень (зустрічі з представниками правоохоронних органів, залучення учнів до гурткової роботи, бібліотеки).
• профілактика шкідливих звичок (бесіди, лекції лікарів, перегляд фільмів).
• Утвердження здорового способу життя (залучення до спортивних занять, туризму, занять у спортивних секціях).

     Здоров’язберігаючі освітні технології не шкодять здоров’ю дітей, не ламають дитячу природу, а враховують її особливість, сприяють розвитку чотирьох основних складових здоров'я: фізичної, психічної, соціальної, духовної.

     Хотілося б закінчити доповідь чудовими рядками з вірша:

Душа дитини жовтий соняшник

До сонця тягнеться щомить,

Та на душі тоді лиш сонячно,

Коли нічого не болить.

Коли дитина загартована,

Здорова й сильна, не сумна,

Тоді наука їй, як золото,

А світ – як казка чарівна.

Плекаймо, вчителі, той соняшник,

 Нехай здоровим він зроста,

Обличчям тягнеться до сонечка,

Корінням вглиб землі вроста.