СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ В УРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Туякова Кулбаршин Камальевна,
учитель биологии,
БОУ «СОШ № 104», город Омск
В статье содержится информация о роли информационно-комуникационных технологий в воспитательном процессе подрастающего поколения в урочной деятельности учителя на уроках биологии. Автором продемонстрированы приемы и методы информационно-комуникационных технологий способствующие воспитанию у обучающихся: интереса к предмету и повышению мотивации к процессу обучения. Основой для написания статьи послужило распоряжение правительства Российской Федерации «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации» и работы передовых педагогов о воспитательном процессе в образовании.
Ключевые слова: воспитательный процесс как «форма самостоятельной деятельности»; информационно–телекоммуникационные технологии; интерактивные модели; цифровой микроскоп; документ-камера.
На современном этапе развития образования, в свете распоряжения правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», во главе процесса воспитания обучающихся ставится нравственное развитие личности школьника, обладающего знаниями и умениями, соответствующими требованиям современного общества, и способного реализовать свой потенциал в заданных условиях. [3, с. 1]
Педагог, разрабатывая урок, ставит определенные воспитательные цели, тесно связанные с основной темой. Данная «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» предполагает воспитательный процесс как «форма самостоятельной деятельности» обучающегося на уроке. [3, с. 1]
Одной из задач Стратегии, необходимой для достижения поставленной цели, является «повышение эффективности воспитательной деятельности в системе образования… создание условий для повышения ресурсного, организационного, методического обеспечения воспитательной деятельности и ответственности за ее результаты». [3, с.1]
Еще Платон писал: "Человек есть существо самое кроткое и самое божественное, если он будет укрощен настоящим воспитанием; если же его не воспитывать или давать ему ложное воспитание, то он будет самым диким животным из всех, кого производит земля" [1, с. 87]
Использование современных технологий воспитания в процессе обучения позволяют повысить воспитательный потенциал урока. Науки биология и физика помогают школьнику наглядно представлять естественную связь живого и неживого в природе. Данные науки как учебные предметы оказывают сильное влияние на этические и эстетические нормы и идеалы обучающегося, становятся основой для развития гуманистических идеалов и экологического стиля мышления, позволяя формировать у подрастающего поколения здоровый образ жизни.
Во все времена воспитанию школьника всегда уделялось много внимания. Ценность воспитания обучающихся в школе отмечали еще в ХYIII и XIX веках В.Ф. Зуев, В.И. Даль, К.Д. Ушинский, В.В. Половцов, Л.С. Севрук и другие педагоги. Много внимания вопросам воспитания уделяли и выдающиеся методисты XX века: Н.М. Верзилин, Д.И. Зверев, В.М. Корсунская, Б.Е. Райков, и др.
Все вышесказанное, указывая на актуальность вопроса о повышении значения процесса воспитания в школьном образовании, определяется следующими положениями:
— осознанием социально-общественной важности проблемы воспитания в свете распоряжения правительства РФ "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года";
— изменением ценностных ориентаций в современном обществе, направленных на формирование личностно значимых и социально значимых качеств у школьников, на развитие социально-активной, ответственной и креативной личности.
Цель данного исследования заключается в научно-теоретическом и практическом обосновании эффективности современных технологий воспитания на уроках биологии и физики.
Гипотеза исследования состоит в предположении, что воспитание на уроках биологии и физики будет эффективным, если а) воспитание будет направлено на формирование социально значимых и личностно значимых качеств личности обучающихся; б) основой системы воспитания станут методы системно-деятельностного подхода в обучении.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой определены следующие задачи исследования:
1. Формирование социально активной и креативной личности способствуют технологии воспитания, основанные на системно-деятельностном подходе.
2. В формировании личностно значимых и социально значимых качеств личности огромное воздействие в урочной деятельности обучающихся имеют
информационные и коммуникационные технологии.
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования:
- теоретические (анализ педагогической, психологической и методической литературы);
- эмпирические (изучение педагогического опыта учителей школ, наблюдение, тестирование, опрос, контрольные срезы, самооценка учащихся).
Современный ребёнок растет в окружении различной электронной техники, поэтому современный урок невозможен без использования информационно–коммуникационных технологий. Использование средств новых информационных технологий позволяет усилить мотивацию обучения, повысить интерес к нему.
При обучении биологии используются различные электронные пособия: «Биология. Анатомия и физиология человека», «Биология. 6-11 класс» лабораторный практикум, «Энциклопедия Кирилла и Мефодия», комплект ЦОР, ресурсы Единой Коллекции ЦОР, цифровая лаборатория «Архимед», цифровой микроскоп, собственные презентации и фотографии.
Многие биологические процессы, физические явления отличаются сложностью, поэтому на уроке учитель должен учитывать, что дети с образным мышлением тяжело усваивают абстрактные обобщения, без изображения объекта не способны понять процесс, изучить явление. В этом случае развитие абстрактного мышления происходит посредством образов, и на помощь педагогу приходят мультимедийные анимационные модели, которые позволяют сформировать в сознании учащегося целостную картину процесса. Кроме того, интерактивные модели дают возможность учащимся самостоятельно «конструировать» процесс, исправлять свои ошибки, самообучаться. Например, в 6 классе при изучении темы «Фотосинтез» с помощью интерактивной доски есть возможность продемонстрировать опыты, в 7 классе школьники изучают внутреннее строение животных.
С помощью информационно–коммуникационных технологий можно создать плакаты и наглядные пособия, так, сделаны плакаты по теме «Многообразие и значение грибов», информационные ролики «Процесс двойного оплодотворения цветковых растений» для уроков биологии.
Использование цифрового микроскопа на уроках биологии позволяет повысить мотивацию к процессу обучения, интерес к предмету, самостоятельно находить пути решения проблемы, в результате чего происходит лучшее усвоение материала.
В настоящее время большое внимание уделяется групповой и проектной деятельности учащихся. Используя документ-камеру, можно экономить время при защите проекта, т. к. с её помощью легко сменяются на экране созданные схемы.
Таким образом, применение средств современных информационно-коммуникационных технологий на уроках биологии способствуют повышению качества знаний учащихся и развитию интереса к предмету. Использование информационных и телекоммуникационных технологий позволяет добиваться определенных результатов при обучении: глубоких, прочных знаний по предмету, формирования умений и навыков для самостоятельного приобретения знаний, проведения наблюдений, опытов, экспериментов. У обучающихся возникает устойчивая мотивация к изучению предмета; прослеживается динамика роста обучающихся, стремящихся к самореализации и самоопределению. При ответах школьники грамотно, с учетом терминологии курса, излагают свои мысли и полно раскрывают проблемы.
«Список литературы».