Всеукраїнський конкурс

«Найкращий конспект уроку з позакласного читання сучасної української літератури у 5-9 класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2012-2013 навчальному році»

Методична розробка з української літератури

Вчитель української мови та літератури Лозенко Поліна Вікторівна

Адреса:

39750

Полтавська область

Кременчуцький район

с. Роботівка, буд. 9

098-93-87-822 polya.romawka@mail.ru

Адреса школи:

Пришибська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Кременчуцького району

Полтавської області

село Пришиб, вулиця Леніна 19

(0536)73-37-40

Тема. Позакласне читання. Роби добро і тобі добре буде. (Інна Волосевич «Про хлопчика, який не вмів робити нічого корисного»)

Мета:

навчальна – познайомити учнів із творчістю Інни Волосевич, викликати інтерес до читання, а особливо – до сучасної дитячої прози; вчити дітей помічати і вирішувати проблемні питання, аналізувати вчинки героїв, давати їм власну моральну оцінку,

розвивальна – розвивати просторову уяву, композиційні вміння та навички, творчу фантазію, комунікативні вміння та навички роботи в групах;

виховна – виховувати захоплення літературою та неповторним світом творів для дітей.

Цілі уроку:

Учні повинні знати:

Факти про життя письменниці.
Зміст оповідання.
Тему і основну дімку твору.
Імена всіх персонажів твору.

Учні повинні вміти:

Розповідати про дитинство письменниці.
Виразно читати і переказувати фрагменти оповідання.
Аналізувати дії, вчинки, риси характеру персонажів.
Добирати цитати з тексту на підтвердження власної думки.
Висловлювати та обґрунтовувати власне ставлення до прочитаного.
Робити узагальнення.

Тип уроку. Урок засвоєння нових знань. Урок аналізу літературного твору.

Теорія літератури: оповідання.

Обладнання: портрет письменниці, фотоілюстрації-кадри до твору,плакат з кросвордом.

Випереджальні завдання: Прочитати оповідання І.Волосевич «Про хлопчика, який не вмів робити нічого корисного», підготувати розповідь про життя і творчість письменниці, намалювати ілюстрації до епізодів творі та підготуватись до переказу цього фрагменту.

Епіграф: Щоб тобі робили добро, роби добро іншим.

Народна мудрість

Хід уроку

І. Організаційний момент. Оперативне включення учнів у навчальну діяльність. Застосування прийому інтерактивного навчання «Вітер дме». Учитель : «Вітер дме для того, хто…

- сьогодні в доброму гуморі…

- налаштований гарно та цікаво працювати…

- хто старанно підготував домашнє завдання…

- кому важко визначити свій емоційний стан…

- хто готовий слухати мене далі…

( п’ятикласники, відповідаючи позитивно, при цьому аплодують)

ІІ. Вступ. Оголошення теми та мети уроку.

Слово вчителя.

Дорогі мої юні друзі! Сьогодні ми з вами вперше познайомимось із творчістю сучасної української письменниці Інни Волосевич.

ІІІ. Опрацювання нового матеріалу.

Учитель. Діти, треба сказати, що справжня література – це не легковажне чтиво, і ви, маленькі читачі, повинні привчатися, читаючи кожну сторінку, думати. Уважно стежити за долями героїв, співпереживати з ними. Хай сьогоднішній урок стане для вас невеличким святом, недаремно ж називається уроком позакласного читання. Вдома ви читали оповідання письменниці, а сьогодні ми спробуємо відкрити для себе всі ті уроки, які нам подає автор у цьому творі.

Адже завжди, читаючи твори літератури, не слід забувати про те, що вони створені не просто так, а особливо твори для дітей, завжди треба бачити в них щось добре і повчальне.

Презентація роботи учнів.

Учень. Розповідь про письменницю (випереджувальне завдання).

Письменниця досить молода, тому відомостей про її життєвий та творчий шлях не надто багато. Але мені вдалося знайти деякі матеріали.

Волосевич Інна Володимирівна народилася 27 травня 1983 року в м. Славута Хмельницької області.

До 17 років жила у м. Львові.

Почуто від автора: «Мама завжди купувала мені дуже багато книжок, діставала найкращі казки. Вона працювала головним редактором дитячого видавництва «Аверс», а зараз стала директором дитячого журналу «Ангелятко».

Писати я навчилася в 4 роки, в 5 років написала першу казку і вирішила стати письменницею.

В 2000 році поступила в Києво-Могилянську академію на факультет соціології і переїхала до Києва.

Під час навчання працювала журналісткою, редактором, перекладачем в різних виданнях і видавництвах.

В 2004-2006 роках працювала головним консультантом в Головному управлінні державної служби, де змогла краще зрозуміти романи Кафки.

В 2006-2007 роках працювала аналітиком на телеканалі «Інтер», де в числах збагнула глобальну владу телевізійної жуйки.

В 2007 році почала працювати менеджером соціо-політичних та медійних досліджень в міжнародній компанії «ГФК Юкрейн», де переконалася, що робота може викликати залежність.

Щодо творчої діяльності, то в 2006 році моя п’єса «Голубий дельтаплан» стала лауреатом конкурсу «Коронація слова», а в червні 2008 року у видавництві «Грані-Т» вийшла моя перша збірка дитячих оповідань «Про Хлопчика».

Давно виношую задум роману, але зовсім не маю часу його писати, тому поки що пишу лише вірші, казки та короткі оповідання. Дуже люблю читати, хоча знову ж таки не маю на це багато часу і останнім часом рідко надибую на якісні художні книжки. Мої улюблені українські письменниці – Оксана Забужко і Марія Матіос. У вільний час люблю працювати у своєму саду на хуторі Залізному, що на Васильківщині. Також люблю ходити в походи в Карпати та Крим, подорожувати автом або велосипедом та екстремальні види спорту - парашутизм, парапланеризм, скелелазіння (всього потрошки при нагоді :)».

Учитель. Дякую вам за змістовне повідомлення. А зараз кожен з вас представить свої малюнки та перекази епізодів оповідання.

(Виступи учнів).

Теорія літератури.

Учитель. Сьогодні ми з вами розглядаємо твір, який за жанром є оповіданням. Запишіть собі визначення цього жанру.

Оповідання — це невеликий за розміром художній твір з чітким сюжетом, незначною кількістю описів та персонажів, у якому відтворено події обмеженого проміжку часу.

2.Складнання плану оповідання.

Учні працюють з текстом і самостійно записують план у зошит.

3. Вправа «Естафета»

Вчитель задає запитання за змістом твору одному з учнів класу і кидає йому невеличкий м’ячик. Учень відповідає на запитання і «кидає» своє запитання іншому учневі класу. Гра продовжується поки той, хто отримав естафету, не зможе задати запитання.

Учитель. Ой молодці…. Бачу, що ви уважно читали оповіданнячко.

4. Бесіда з учнями.

- Які казкові елементи ви можете виділити у творі? (Перелік підтверджуйте цитатами з твору).

- Скільки років головному герою твору?

- В яку прикмету відмовляється вірити хлопчик, опинившись біля фонтана? Як ви ставитесь до неї?

- Що ви дізналися про медуз?

- Чому хлопчик вирішив піти з дому? Як би ви винили на його місці? Чи вмієте ви робити щось корисне?

- Чого вчить нас оповідання?

IV. Закріплення матеріалу.

Ідейно-художній аналіз.

Учитель. Давайте визначимо тему, ідею, основну думку оповідання, яке ми сьогодні вивчаємо.

Тема: пригоди з хлопчиком, який не вмів робити нічого корисного.

Ідея: все у світі має своє призначення і користь.

Основна думка: Ніколи не задумуйся про користь чи винагороду за те, що ти робиш – головне, щоб робити це було радісно для тебе, а відтак і для всіх інших

Жанр: оповідання.

Учитель. А тепер ми з вами розгадаємо кросворд. Він незвичний. В ньому є ключове слово, але літери, з яких воно складається розкидані, тому після того як ви розгадаєте всі слова, то вам слід буде ще й скласти слово з виділених літер і пояснити його.

Розгадування кросворду «Пошуки хлопчика»

Горизонталь : 1. Хлопчик завжди йшов до моря, коли відчував ….; 8. Та, з ким Хлопчик вирішив попрощатись, перед тим як піти з дому… 3. Про що йде мова: «Сьогодні їх було багато, траплялися навіть такі, яких він ніколи не бачив!»

Вертикаль: 2. Вміння, яким вихвалявся перед Хлопчиком Сусідський Хлопчик. 4. Те, що Хлопчик отримував лише двічі на рік. 5. Місце, де мама забороняла Хлопчику збирати гроші. 6. «Жителька моря», яку хлопчик захищав від хуліганів. 7. Кому належать слова : «Сиджу і дивлюся на фонтан.»

Ключове слово: чого бракувало Хлопчику в житті на його думку?

7п