Competencias

Niveles de ejecución

Niveles de ejecución

Niveles de ejecución

Niveles de ejecución

0. Insatisfactorio

1. Poco satisfactorio

2. Satisfactorio

3. Muy satisfactorio

A. Organización del trabajo

La exposición no tiene en cuenta una planificación ni un trabajo previo.

Se han tenido en cuenta algunos aspectos del

trabajo previo pero son insuficientes.

Se han tenido en cuenta la mayoría de aspectos del

trabajo previo y se ha planificado.

Se ha tenido en

cuenta todos los

aspectos del

trabajo previo y se ha planificado.

B. Estructuración de la información y claridad en la exposición.

La exposición oral está mal

estructurada y no resulta clara.

Las ideas se

expresan de forma desordenada

aunque se

vislumbre cierta

claridad.

La exposición oral está más o menos bien estructurada.

La exposición oral está muy bien estructurada y la

información que

que transmite

resulta comprensible.

C. Uso de

herramientas

informáticas:

“Artefacto TIC”

No se utiliza

ninguna

herramienta

informática para la exposición oral.

Se utiliza una

herramienta

informática de las propuestas pero de forma regular.

Se usa una

herramienta

informática de las propuestas de forma adecuada.

Se usa una

herramienta

informática de las propuestas de forma eficaz y creativa.

D. Fluidez y

seguridad en la

exposición.

Se lee la información

expuesta con poca fluidez (se duda, hay interrupciones,

el ritmo no es adecuado)

Se lee la

información

cuando no se

recuerda y la

fluidez es escasa.

No se lee la

información de

forma general y la fluidez en la

exposición oral es correcta.

La información se expone con gran fluidez, se

transmite seguridad y se

mantiene el

contacto con el

auditorio.

E. Uso del lenguaje no verbal.

No se mira al

auditorio (vista fija en algún punto inconcreto, al

suelo...) y la

postura corporal es inadecuada.

Se tiene una

postura inadecuada y se

evita mirar al

auditorio. La

exposición se hace al/a. profesor/a.

La postura corporal es correcta y más o

menos se mantiene

el contacto visual con el auditorio.

La postura corporal

es correcta, se

mantiene el

contacto visual con el auditorio, se señalan los puntos de interés y se

desplaza por el

aula si es

necesario. La voz presenta

inflexiones en

función del

contenido de la

exposición. La

dicción es clara.

F. Adecuación,

coherencia y

cohesión de la

información.

La información es incoherente, hay errores graves de

adecuación (como coloquialismos o

vulgarismos) y no está bien

cohesionada (no se usan conectores).

Además el léxico es pobre y se repiten los

conceptos.

Falta coherencia.

Puede que se

repitan ideas o

conceptos de

forma que a veces es redundante. Las

ideas no se unen con conectores o

son escasos

aunque sí se usa el registro adecuado (estándar). El

léxico es pobre y poco variado.

La información es coherente, se usan bastantes

conectores para

unir las ideas, se buscan fórmulas para no repetir conceptos o ideas y el registro es el

adecuado. El vocabulario es

preciso.

La información es coherente, se usan los conectores precisos y el

vocabulario es

adecuado al

registro culto.

GRUPO 2: Andrea, Elisa, María, Irene, Inma, Iván V., Marta G..

COMPETENCIAS

A

B

C

D

E

F

N. de ejecución

3

2

3

2

1

3

GRUPO 3: Carlos, Rubén, David S., David R., Vanessa, Javier A., Marco.

COMPETENCIAS

A

B

C

D

E

F

N. de ejecución

2

2

3

2

2

3

GRUPO 4: Iván S., Marina, Ángela, Laura, Patricia, Sara y Marta V.

COMPETENCIAS

A

B

C

D

E

F

N. de ejecución

3

3

3

2

2

2