CRITERIOS

5.0 ( 100% )

4.0 a 4.9 (80% a 99% )

3.0 a 3.9 (60% a 79%)

2.0 a 2.9 (30% a 59% )

1.0 a 1.9 ( 1% a 29% )

SER

Siempre participa en el aprendizaje de los procesos matemáticos como fundamento de su formación integral.

Siempre participa de la clase con disciplina y atención.

Casi siempre  participa en el aprendizaje de los procesos matemáticos como fundamento de su formación integral

Casi siempre participa de la clase con disciplina y atención.

Algunas veces  participa en el aprendizaje de los procesos matemáticos como fundamento de su formación integral

Algunas veces participa de la clase con disciplina y atención.

Muy pocas veces  participa en el aprendizaje de los procesos matemáticos como fundamento de su formación integral

Muy pocas veces participa de la clase

con disciplina y atención.

Casi nunca o nunca  participa en el aprendizaje de los procesos matemáticos como fundamento de su formación integral

Casi nunca o nunca participa de la clase con disciplina y atención.

CONOCER

Siempre identifica el conjunto de números enteros y reconoce las propiedades que cumplen sus operaciones básicas.

 Casi siempre identifica el conjunto de números enteros y reconoce las propiedades que cumplen sus operaciones básicas.

Algunas veces identifica el conjunto de números enteros y reconoce las propiedades que cumplen sus operaciones básicas.

Muy pocas veces identifica el conjunto de números enteros y reconoce las propiedades que cumplen sus operaciones básicas.

Casi nunca o nunca identifica el conjunto de números enteros y reconoce las propiedades que cumplen sus operaciones básicas.

SABER HACER

Siempre utiliza los números enteros en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.

 Casi siempre  utiliza los números enteros en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.

Algunas veces  utiliza los números enteros en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.

Muy pocas veces  utiliza los números enteros en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.

Casi nunca o nunca utiliza los números enteros en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.

CRITERIOS

5.0 ( 100% )

4.0 a 4.9 (80% a 99% )

3.0 a 3.9 (60% a 79%)

2.0 a 2.9 (30% a 59% )

1.0 a 1.9 ( 1% a 29% )

SER

Siempre participa de los procesos de aprendizaje en forma responsable y autónoma.

Siempre participa de la clase con disciplina y atención.

Casi siempre  participa de los procesos de aprendizaje en forma responsable y autónoma.

Casi siempre participa de la clase con disciplina y atención.

Algunas veces  participa de los procesos de aprendizaje en forma responsable y autónoma.

Algunas veces participa de la clase con disciplina y atención.

Muy pocas veces  participa de los procesos de aprendizaje en forma responsable y autónoma.  

Muy pocas veces participa de la clase

con disciplina y atención.

Casi nunca o nunca  participa de los procesos de aprendizaje en forma responsable y autónoma.

Casi nunca o nunca participa de la clase con disciplina y atención.

CONOCER

Siempre identifica prácticas cotidianas en las que se empleen operaciones con números enteros.

Siempre identifica el conjunto de los números enteros como una agrupación de enteros positivos, negativos y el cero.

 Casi siempre identifica prácticas cotidianas en las que se empleen operaciones con números enteros.

 Casi siempre identifica el conjunto de los números enteros como una agrupación de enteros positivos, negativos y el cero.

Algunas veces identifica prácticas cotidianas en las que se empleen operaciones con números enteros.

Algunas veces identifica el conjunto de los números enteros como una agrupación de enteros positivos, negativos y el cero.

Muy pocas veces identifica prácticas cotidianas en las que se empleen operaciones con números enteros.

Muy pocas veces identifica el conjunto de los números enteros como una agrupación de enteros positivos, negativos y el cero.

Casi nunca o nunca identifica prácticas cotidianas en las que se empleen operaciones con números enteros.

Casi nunca o nunca identifica el conjunto de los números enteros como una agrupación de enteros positivos, negativos y el cero.

SABER HACER

Siempre aplica el algoritmo correcto para solucionar polinomios con números enteros.

Siempre plantea y resuelve correctamente problemas de situaciones cotidianas que requieren números enteros.

 Casi siempre aplica el algoritmo correcto para solucionar polinomios con números enteros.

Casi siempre plantea y resuelve correctamente problemas de situaciones cotidianas que requieren números enteros.

Algunas veces aplica el algoritmo correcto para solucionar polinomios con números enteros.

Algunas veces plantea y resuelve correctamente problemas de situaciones cotidianas que requieren números enteros.

Muy pocas veces aplica el algoritmo correcto para solucionar polinomios con números enteros.

Muy pocas veces plantea y resuelve correctamente problemas de situaciones cotidianas que requieren números enteros.

Casi nunca o nunca

aplica el algoritmo correcto para solucionar polinomios con números enteros.

Casi nunca o nunca plantea y resuelve correctamente problemas de situaciones cotidianas que requieren números enteros.

CRITERIOS

5.0 ( 100% )

4.0 a 4.9 (80% a 99% )

3.0 a 3.9 (60% a 79%)

2.0 a 2.9 (30% a 59% )

1.0 a 1.9 ( 1% a 29% )

SER

Siempre comparte ideas con sus compañeros y respeta la opinión de los mismos.

Siempre participa de la clase con disciplina y atención.

Casi siempre .

Comparte ideas con sus compañeros y respeta la opinión de los mismos.

Casi siempre participa de la clase con disciplina y atención.

Algunas veces  

Comparte ideas con sus compañeros y respeta la opinión de los mismos.

Algunas veces participa de la clase con disciplina y atención.

Muy pocas veces  

Comparte ideas con sus compañeros y respeta la opinión de los mismos.

Muy pocas veces participa de la clase

con disciplina y atención.

Casi nunca o nunca  Comparte ideas con sus compañeros y respeta la opinión de los mismos.

Casi nunca o nunca participa de la clase con disciplina y atención.

CONOCER

Siempre identifica el concepto de número racional y sus propiedades.

 Casi siempre Identifica el concepto de número racional y sus propiedades.

Algunas veces Identifica el concepto de número racional y sus propiedades. 

Muy pocas veces Identifica el concepto de número racional y sus propiedades. 

Casi nunca o nunca Identifica el concepto de número racional y sus propiedades.

SABER HACER

Siempre  resuelve problemas cuyos datos involucran números racionales. 

 Casi siempre  Resuelve problemas cuyos datos involucran números racionales.

Algunas veces  Resuelve problemas cuyos datos involucran números racionales.

Muy pocas veces  Resuelve problemas cuyos datos involucran números racionales. 

Casi nunca o nunca  Resuelve problemas cuyos datos involucran números racionales.

.

CRITERIOS

5.0 ( 100% )

4.0 a 4.9 (80% a 99% )

3.0 a 3.9 (60% a 79%)

2.0 a 2.9 (30% a 59% )

1.0 a 1.9 ( 1% a 29% )

SER

Siempre

Coopera con agrado en las actividades escolares.

Siempre participa en el aprendizaje de los procesos matemáticos, como fundamento de su formación integral

Casi siempre .Coopera con agrado en las actividades escolares. 

Casi siempre participa en el aprendizaje de los procesos matemáticos, como fundamento de su formación integral

Algunas veces  Coopera con agrado en las actividades escolares.

Algunas veces  participa en el aprendizaje de los procesos matemáticos, como fundamento de su formación integral

Muy pocas veces  

Coopera con agrado en las actividades escolares.

Muy pocas veces participa en el aprendizaje de los procesos matemáticos, como fundamento de su formación integral

Casi nunca o nunca  Coopera con agrado en las actividades escolares.

Casi nunca o nunca participa en el aprendizaje de los procesos matemáticos, como fundamento de su formación integral

CONOCER

Siempre diferencia el concepto entre razón y proporción.

Siempre identifica entre proporcionalidad directa e inversa.

 Casi siempre diferencia el concepto entre razón y proporción.

Casi siempre Identifica entre proporcionalidad directa e inversa.

Algunas veces Diferencia el concepto entre razón y proporción.

 Algunas veces Identifica entre proporcionalidad directa e inversa.

Muy pocas veces diferencia el concepto entre razón y proporción.

 Muy pocas veces Identifica entre proporcionalidad directa e inversa. 

Casi nunca o nunca

Diferencia el concepto entre razón y proporción.

Casi nunca o nunca identifica entre proporcionalidad directa e inversa.

SABER HACER

Siempre  Generaliza estrategias gráficas o algebraicas que se puedan usar para estudiar la dependencia proporcional de dos magnitudes

Casi siempre  Generaliza estrategias gráficas o algebraicas que se puedan usar para estudiar la dependencia proporcional de dos magnitudes

Algunas veces Generaliza estrategias gráficas o algebraicas que se puedan usar para estudiar la dependencia proporcional de dos magnitudes

Muy pocas veces  Generaliza estrategias gráficas o algebraicas que se puedan usar para estudiar la dependencia proporcional de dos magnitudes

Casi nunca o nunca .Generaliza estrategias gráficas o algebraicas que se puedan usar para estudiar la dependencia proporcional de dos magnitudes

.