Lunes → Esteban Romero

Etica  Hacker → surge de la ética académica

Trabajar por pasión, libertad, valor social, accesibilidad, actividad, preocupación responsable, creatividad.

Wearable Devices

Google Glass, Relojes, sensores.

Makers: Creadores de cosas (fiflosofía del MIT).

Enlaces de interes:

Learning analytics → big data aplicado a la educación. Diseñar soluciones para individuos concretos con dificultades concretas.

I. RECURSOS EN LA RED:

    GESTORES DE INFORMACIÓN:

       A) PLATAFORMAS PARA LEER MÁS TARDE:

1.       POCKET

2.       INSTAPAPER

3.       READABILITY

 

      B) PLATAFORMAS PARA LEER MÁS TARDE Y EDITAR:

 

1.    EVERNOTE

2.    SPRINGPAD

3.    NOTESYNC

 

     C) PLATAFORMAS PARA SUSCRIBIRSE A CONTENIDOS:

 

1.    FEEDLY

2.    BLOGLINES

 

    D) PLATAFORMAS PARA RECOGIDA DE FAVORITOS:

 

1.    DELICIOUS

2.    DIGO

 

   E) PLATAFORMAS PARA SERVICIOS DE OFICINAS ON-LINE:

 

1.    GOOGLE DRIVE

2.    BITLY

 

  F) PLATAFORMAS PARA ALMACENAR CONTENIDOS:

 

1.    SKYDRIVE

2.    BOX

3.    GOOGLE DRIVE

4.    DROPBOX

5.    ICLOUD

GESTORES DE DIFUSIÓN CURSOS ON LINE:

PLATAFORMAS DE MOOC:

1.    EDX

2.    UDEMY

3.    THE FACULTY PROYECTS

4.    P2PU

5.    COURSERA …

II. REPUTACIÓN DIGITAL:

ELEMENTOS CONFORMADORES:

1.    DIRECCIÓN DE CORREO ELECTRÓNICO

2.    REDES SOCIALES

3.    COMENTARIOS MULTIMEDIA

4.    CONTACTOS

OTROS ELEMENTOS RELEVANTES:

1.    PÁGINA WEB O BLOG PROPIOS

III.CONCEPTOS A TENER EN CUENTA EN LA 2.0:

WEARABLE DEVICES

MAKERS

LEARNING ANALYTICS

THE QUANTIFIED SELF

ÉTICA HACKER

 

IDEA SIGNIFICATIVA: El ser humano es un potencial Maker, es decir, hacedor de ideas y proyectos.


Martes 28 de enero. Linda Castañeda: “La piel del hacker en los ecosistemas de aprendizaje conectado”

§  El paradigma de lo abierto en enseñanza, aprendizaje e investigación.

Educación como profesión y como estrategia en la era digital.

En los espacios no formales también se aprende.

No hay línea clara y definida entre espacios formales e informales de aprendizaje.

No es lo mismo residir que visitar internet: residentes en el espacio virtual (formal y no formal).

         (¿cómo incide el espacio virtual en nuestra categorización de la realidad: cognición, sesgos, comportamiento…)

§  Identidad digital –el investigador/docente 2.0.

Identidad para un mundo digitalizado:

                    ¿cómo me ven?

                                   parte personal

                                   parte social

                 ¿qué reflejo?

                ¿a quién reflejo?

                ¿a quién influyo?

                ¿quién me influencia?

(¿Una ventana de Johari virtual?: Parte pública, Parte secreta, Parte ciega, Parte desconocida. ¿Madurez virtual?) 

        Los entornos se hacen cada vez más transparentes: conciencia del impacto de las acciones en todos los entornos.

        Hábitos y comportamientos saludables en torno a nuestra identidad.

                Reflexión:

“Si algo no quieres que sea público, no lo publiques”.

                                 ¿Esa es la imagen que quieres proyectar?

§  Entornos Personales de Aprendizaje (PLE).

El aprendizaje pasa de estar ubicado en un espacio cerrado a ser posible mediante la conectividad con la información dispersa en la red.

PLE:

§  Innovación en metodologías educativas sustentadas en internet.

¿Cómo se enseña?. ¿Qué evaluamos?. ¿Qué usamos en el proceso? → Aulas inteligencias o BYOD reflexión (traer tu propio dispositivo).

Se aprende cuando reflexionamos sobre lo aprendido. (Sentido crítico, cuestionarse, preguntar, valorar, decidir… ¿Cuáles son los pros y los contras de este modelo de aprendizaje?)

La reflexión es lo que me interesa saber de él. Luego puedes refrescar, porque te acuerdas donde buscarlo.

Cómo poner a funcionar alrededor de los PLES →

OPEN:  OPEN EDUCATIONAL RESOURCES (David Willey)

Open Course Ware

The Open Learn University (Materiales en abierto)

Open Teaching (Alec Couros) - Regina en Canadá.

http://code.org/learn Una hora de código

MOOC → Massive Open Online Courses

Abrir mi clase fuera (dando valor dentro).

Los CMOOC (son dificiles de gestionar)

Son XMOOC (son la moda de las universidades) - Contenido y Evaluación. Tienen pruebas objetivas y no permite reflexionar, porque por definición tienen una única respuesta.

 

        UDACITY

        MIRIADAX

        COURSERA

        Change.mooc.ca

Open education Challenge

Ciencia 2.0: Los proyectos de investigación salgan de sitios donde se discutan.

                La revisión teórica

                Revista de literatura

                Moocs España (google+)

                Open access Journal Search Engine (OAJSE)

                Open DOAR

Estudio

Notas de campo

        Marcadores activos

        diigo

        

Difusión

        Publicar en abierto todo lo que puedas

        

§  Ética Hacker: aprendices/enseñantes hacker.

Fuente de información: La ética del Hacker y el espíritu de la era de la información.

Visibles e impactantes.

Hay que ser aprendices emancipados.

Enseñadores emancipados

Necesitamos más profesores hacker (cuál es tu superpoder).

Una de las virtudes de un hacker es la #pasión #apertura #procomún #respeto #slow  

Hay que buscar la pasión por el trabajo.

Respeto

Slow (respeto por lo que estoy dando)

                                        Decálogo (abierto) del Hacker:

                                                                1. Ser visible

                                                                2. Ser impactante

                                                                3. Tener un superpoder

                                                                4. Tener pasión

                                                                5. Espíritu de apertura

                                                                6. Ser procomún

                                                                7. Respeto

                                                                8. Slow

                                                                9. No temer equivocarse

                                                                10. Ser creativo

Las asignaturas serán más híbridas


Miércoles 29 de enero. David Álvarez: “Artefactos digitales, curación de contenidos y MOOCs: aprendiendo de forma distribuida.” Contenidos:

826 Valencia (metáfora de hackeo) http://826national,org/

Innovación acelerada por la multitud: ecosistemas que generan talentos

Poner luz sobre las experiencias (postear, retwittear…)        

La pasión

Conocer significa estar posicionado en una red de tal forma que se tenga fácil acceso a aquello que necesitemos en diferentes contextos. G. Siemens.

Rúbrica de competencias digitales: Rúbrica de competencias digitales

Es más productivo, social, colaborativo y tiene más impacto en su ámbito, el aprendizaje informal que el formal.

Integrar la tecnología implica planificar su uso para conseguir un objetivo definido. El mero uso es arbitrario y aleatorio.

Modelo TPACK requiere:

Decisiones curriculares + decisiones pedagógicas + decisiones tecnológicas

"Los estudiantes de todas las edades deben ser entrenados para buscar, seleccionar, clasificar, enriquecer con sus conocimientos previos y posteriormente usar y compartir la información"(Marc Rougier)

Leer más: http://futuros-docentes.webnode.es/frases-celebres/

El origen CCK08: el primer MOOC

Tipos:        

Gestión de las dinámicas de aprendizaje a través de procesos de curación de contenidos y detección del talento.

Agregar, organizar y compartir contenido compartido por otros.

Comprende: buscar y filtrar, organizar y mezclar y editar y compartir.

Allmusic.com

tabacalrea.com (centro social infrautilzado)

El campo de cebada

Aprender a aprender.  Hay que tener una serie de competitivas digitales clave.

Competencias digitales en conecta 13 → evaluar los puntos débiles a los puntos fuertes.

Es un error diseñar en torno a un recurso (ERROR)

Modelo TPACK → retirar el foco de las tecnologías para ponerlo en el centro del aprendizaje.

        PK conocimiento pedagógico

        CK Conocimiento el contenido

        TK conocimiento teconológico.

La interesección es el modelo TPACK conocimiento tecnologico, pedagogico del contenido. DE pende del contexto (on-line, off-line, nº de alumnos, etc). Taxonomia de actividades ligadas al modelo TPACK.

MOOC:

        Edupunk → Jim Groon

        The open ds106  (digital storytelling).

        

Curso de inteligencia artificial de standford

Tipos de MOOCS:

Innovación acelerada por la multitud.

George siemes: concoer es estar posicionado en una red para resolver un problema. Posicionando en una red estar posicionado con las personas que sigo.

        Video de las arañas de LG

#EduPLEMOOC

franrejon opinión personal “Mi opinión el MOOC partiendo de los principios de aprendizaje, el resultado final es crear mezclar y difundir que permite aprender realmente”.

PLE: leer, reflexionar y compartir (PLN)

Fidlizar el talento, con los que no han empeazdo buenas practicas realizadas por compañeros e inspirandose.

herramientas TOPSY

Principios del diseño conectivista:

        Iteractividad

        Propiciar la acitividad

        Estimular la autonomia

        Reconocer la diversidad

        Promover la apertura

Manifiesto MOOC en conecta 13

El metamooc … moocmooc

Colectivismo para aprender y crear contenidos.

Herramienta:

Symbaloo → start simple (Qué es?)

“Symbaloo es una aplicación web que permite, entre otras funciones, crear escritorios virtuales. Podemos recopilar y organizar nuestras páginas web favoritas en un único sitio, accesible desde cualquier PC. Organizado en forma de bloques, podemos crear tanta páginas como queramos, llamadas "webmix", incluir enlaces, videos, feeds, noticias, etc... Es posible personalizar tanto el fondo del webmix como los botones, añadiendo imágenes y títulos”

Diigo

CURACIÓN DE CONTENIDOS: 

Origen del término:

AGREGAR, ORGANIZAR U CREAR CONTENIDO CONTEXTO...” EL CURADOR DE CONTENIDO ES PROPIO DE LOS MUSEOS (EL CURADOR DE BOTANICA).

Significado:

Es la que sabe todos los recursos que hay y con ellos construye cosas nuevas. Para que el visitante se lleve una experiencia al salir del museo.

Hay que agregar valor, contando una historia en base a ese contenido.

Las cosas deben ser significativas, divertir, emocionar, generar compromiso (engagement)

IFTTT put the internet to work for you. Permite automatizar utilizando las herramientas. Definiendo acciones, tantas como queramos. Por ejemplo si publico una nueva foto en instagram, añade esa foto a dropbox. Pon una etiqueta.

Cada canal vinculado puede servir como lanzador de la receta o como resultado de lo que estoy definiendo.

Cuando se incorpora un nuevo miembro, me envie un correo indicando que hay una persona nueva. Se añade un nuevo artículo → entonces marca el enlace del artículo en la cuenta de pocket y lo leo despues. Se crea un evento en el grupo de facebook, entonces mete el evento en google calendar.

Nuevo correo en gmail con un fichero adjunto, manda un correo con un máximo de 5 personas.

Va a comenzar un evento. etc…

Tweet marcado como favorito → se añade un nuevo ítem a pocket

Tweet marcado como favorito → Se añade el usuario a la lista “destacados”

Se ha agregado un nuevo evento → avisalo en twitter de forma automática

Nuevo video asociado a una búsqueda → se crea un nuevo item en pocket

Si va a llover mañana, mandame un sms para recordarme que coja el paraguas.


Jueves 30 de enero. Fernando Trujillo: “De la identidad digital a la acción (educativa) en red: ABP, ciberactivismo, emprendimiento y otras claves para el aprendizaje en el s. XXI.”

Contenidos:

Fernando Trujillo --- Personal Ugr en el Campus Ceuta (Educación) -- http://fernandotrujillo.es

Premisas: Diálogo e interacción.

Competencias básicas.es iCOBAE y Conecta13

Coherencia en los espacios formativos - Capacidad de la red para establecer diálogos (Cooperación). Sin embargo el aula no lo considera. está distribuido para la relación entre el ponente o profesor y el alumno.

Reflexión - Diálogo - Acción (Seeing/Doing): Premisas: Intentar aprender haciendo; La clave no está en lo que dice el ponente sino en lo que hacemos todos. NO expertos, TODOS aprendices.

Colaborar        Cooperar        Remezclar        Compartir        Comunicar        …

Digifrenia y Digifobia

Convergencia

Porfolio en relación con el CV. → Lo importante es lo que está en el portfolio.

“Nuestra educación es un sistema de alimentación de unidades de almacenamiento masivo de información”. LOAD (volcado de información) --- APRENDER (extracción)

¿Dónde está el conocimiento? “El conocimiento está ahí fuera”. “El conocimiento está entre nosotros” - Estar en contacto con los demás.

CLAVES DEL APRENDIZAJE CONECTIVISTA                                          

Richard Sennett El artesano representa la especial condición humana de estar implicado. Experto sociable (mentorización, transparencia, comprensibilidad) y Experto antisocial.

Martin Weller - Digital scholar        . Ej.- Cristobal Suárez, Esteban Romero,...        

Definición Scholar: docente, investigador, intelectual, persona pública.

Definición Digital: Multimodal y electrónico. Conectado (PLE y PLN). Open.

Aprendizaje expandible → 24/365

Link a El artesano → Richard Semett (algo así).

Paradigma de los aprendizajes invisibles                El caso de Manolo

"El aprendizaje invisible procura integrar diversas perspectivas en relación con un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo del capital humano. Toma en cuenta el impacto de los avances tecnológicos y las transformaciones de la educación formal, no formal e informal, además de aquellos metaespacios intermedios. Bajo este enfoque se busca explorar un panorama de opciones para la creación de futuros relevantes para la educación actual. Aprendizaje invisible no pretende proponer una teoría como tal, sino una metateoría capaz de integrar diferentes ideas y perspectivas”.

Lo aprendido es invisible.

La universidad como lugar de aprendizaje frente a los no-lugares de aprendizaje.

El no-reconocimiento, la no-certificación.

TIPOS DE SCHOLAR : Docente, investigador, Intelectual (reflexiona sobre el entorno, con voz pública)

                        Maneja código abierto

PROFESOR PUSH Y PULL

Profesorado:

- Como víctima de  invisibilización: cultura académica.

- Como agente de invisibilización. push (Individuo compartimentalizado. Estructuras de aprendizaje competitivas) vs pull (la clave es la interacción, cooperación, relaciona materias,...).

Departamentos estancos y llena los espacios de contenido en el aula.

¿Cómo hacer el push -- pull?

El docente crea situaciones. La clave es la actividad, la propuesta debe ser una propuesta personal impactante y memorable. Experiencia social. Experiencia mediática, que deben impactar en el estudiante.

Fase I: trabajo presencial en equipos cooperativos.

Crear conocimiento: La red aporta multitud de contenidos, diversidad de formatos, múltiples herramientas, un número creciente de posibilidades de interacción social.

Proyecto de aprendizaje y servicio.

Se nos encargó la realización de una tarea, en concreto la tarea fue desarrollar una idea y que los demás miembros aportarán.

Realizamos una tarea: Diseñar un proyecto con apoyo social.

DEFINIR EL PROYECTO:

        Qué modalidad (investigación, creación artística, juego, emprendimiento o aprendizaje-servicio.

        Quienes son los participantes:

        Cuál es su producto final:

        Cuál es tu estrategia de digital:

Open learning en contexto universitario: decálogo

  1. La universidad es un lugar abierto en el que se propicia la interacción
  2. El aprendizaje se basa en valores globales y sostenibles
  3. Hacemos, luego somos
  4. El mundo es escuela (la escuela es la vida)
  5. Aprender es compartir
  6. Los contenidos nos presentan. Los datos nos acreditan.
  7. La pantalla transforma la experiencia de aprendizaje
  8. Del diálogo con el estudiante surgen las necesidades (cliente)
  9. El escenario es global, la realidad es local, -”glocal”
  10. Innovación social, innovación moral (tener un mundo más habitable y garantizar su sostenibilidad) “Making sense together”.

        Posibilidades

El anarquista lifestyle se está consiguiendo en la red “Postear, tuitear, retuitear, comentar y gustar, son algunos de los verbos de la nueva gramática“

Entorno conectivista E@BE (encuentro andaluz de blogs educativos)

(http://eabe14.wordpress.com/2013/05/26/proyectos-eabe-y-sus-hashtag-en-twitter/)

#flippedEABE → El encuentro es energía (impulso gravitatorio de los eventos educativos).

El encuentro lo importante es el mindware y el emotionware. La corriente emotiva que hay detrás de nuestros proyectos. El capital social, los lazos fuertes y débiles.

El MOOC como experiencia de anarco-aprendizaje.  Los MOOC conectivistas.

Fernando quiere rescatar el mooc de las instituciones para darles valor.

El mooc en una servilleta, napkin

(propuestas para un MOOC de Grin: #MOOCGrinUGR)

Crear un MOOC y una desconferencia.

Conclusiones Beta

http://fernandotrujillo.es/

IDEAS SIGNIFICATIVAS:

1. ¿Qué es ser un docente Push y un docente Pull?

 

1.1. DOCENTE PUSH

Es aquel que lleva el contenido al aula y básicamente su herramienta de trabajo es la expresión oral y el manual. El horario es uno de sus imprescindibles. Las bases de este docente son Presentación, Práctica y Prueba.

 

1.2. DOCENTE PULL

Es aquel que piensa qué nivel de autonomía tiene mis alumnos. Lo importante para él es el manejo de la información. Crea situaciones distintas no solamente para enseñar. Lo importante es la interacción que genera. Se preocupa de que su asignatura esté vinculada a otras materias/asignaturas.

 

*El paso de Docente Push a Docente Pull es muy complicado y hoy en día impera el primero. El cambiarlo cuesta pero merece la pena el intento. Solo no se aprende tanto.

2. Otros conceptos a tener en cuenta

 

2. 1. APRENDIZAJE INVISIBLE:

Es aquel que no parece que existe, pero es fundamental en nuestro desarrollo intelectual y personal.

 

2.2. CARACTERÍSTICAS SCHOLAR:

2.2.1. INVESTIGA

2.2.2. APRENDE

2.2.3. ENSEÑA


Viernes 31 de enero. Esteban Romero, David Álvarez y Fernando Trujillo: “Diseño, prototipo y acción: manifiesto, desconferencia y MOOC.” Contenidos:

Texto de presentación

Propuesta de MOOC

MOOC → Massive Open Online Courses

Abrir mi clase fuera (dando valor dentro).

Los CMOOC (son dificiles de gestionar)

Son XMOOC (son la moda de las universidades) - Contenido y Evaluación. Tienen pruebas objetivas y no permite reflexionar, porque por deficinión tienen una única respuesta.

 

        UDACITY

        MIRIADAX

        COURSERA

        Change.mooc.ca

Sección de enlaces a recursos

Videos:

¿Qué es un mooc?

Experiencia con MOOCs

Video relexión:

http://otedespojo.blogspot.com.es/

Creación de un MOOC:

CMOOC basado en los contenidos

XMOOC basado en la red. Herramientas para buscar información, creando canales para que se busque o se encuentre información.

MOOCS centrados en tareas, lo que creas son tareas concretas, planteando un reto creando algo, te ayudo leyendo enlaces o información determinada.

Secuencial

IDEAS RESUMEN DEL CURSO

 

Las características del Docente Pull

La investigación abierta y el slow thinking

Tipos de MOOCS: C y X

Modelo TPACK