1. Технологiчна карта уроку:

Органiзацiйна iнформацiя

Методична iнформацiя

Додаткова iнформацiя

Клас: 3

Тема семестру: Розвиток музики

Тема уроку: Ладовий розвиток музики

Мета уроку:

 навчальна:

 - ознайомити учнів з творчiстю Франца Петера Шуберта;

- розучити пicню «Чому ведмідь узимку спить» на слова О. Коваленкова, музику Л. Кніппера;

-дати визначення понять «вальс», «лад»;

 розвиваюча: 

- розвивати у дітей вокальні навички, вміння аналізувати твір за змістом і
характером музики;

- розвивати практичні навички музично-ритмічні, ладові, творчі здібності дітей;

- розвивати уяву, кмітливість, проблемно – пошукове мислення учнів.

  виховна: 

- прищеплювати учням глибоке розуміння класичної музики;

-виховувати інтерес, естетичний смак та співочу культуру під час виконання та слухання творів.

Обладнання: iлюстраційний матеріал -  портрет  Ф. Шуберта;

використання технічних  засобів  – мультимедійна апаратура – презентація Microsoft Power Point*, комп’ютер, фортепіано.

Роздатковий  матеріал: зiрочки, картки із текстом пісні,.

 Тип уроку: комбінований.

Форма проведення: нестандартна (урок – подорож)

План  уроку

Хiд уроку

I. Організаційний момент.

1.  Перевiрка готовностi учнiв до уроку.

2.  Музичне привітання.

- Продзвенів дзвінок, почався урок .                                                                                             З Божої ласки , з маминої казки ,
Добрий день вам , діти ,
Я вітаю вас.
- Добрий день , учителю.
Здрастуй , рідний клас .

Психоформула:

Вже дзвінок нам дав сигнал:

Працювати час настав.

Тож і ви часу не гайте

Працювати починайте.

Щоб урок минув не марно,

Вам сидіти треба гарно

Не крутіться на уроках

Як папуга чи сорока.

3. Вправа  «Мої  Очікування».

-Що  ви чекаєте від уроку? 

- У вас на партi  лежать кольорові зірки, напишіть свої очікування на сьогоднішній урок, виразивши їх трьома словами.

ІІ. Актуалiзацiя опорних знань. ( слайд № 1)

(Звучить мелодія «В гості до казки»)

Вчитель: Дiти, хто з вас любить мандрувати? -А чому ви любите подорожувати? (Діти відповідають - бо можна побачити щось цікаве, познайомитися з новими людьми, отримати нові знання.)

Вчитель: Справді, важко знайти людину, яка б не любила подорожувати. Мандрувати можна подумки, і за одну мить перенестись у найвіддаленіший куточок нашої планети, у минуле чи майбутнє, а ще можна потрапити у світ казковий, який вабить нас своєю незвичністю і загадковістю.                             Про подорож, яка чекає на вас сьогодні, можна лише мріяти. Жодне туристичне бюро не запропонує вам такого маршруту.

Отже, сьогодні у нас не просто урок, ми запрошені в гості до казки. А до якої казки , ви дiзнаєтесь з поданих iлюстрацiй.(Діти відповідають – запрошені до казки Г.К.Андерсена «Снігова королева»)

Вчитель: Перш ніж вирушати в подорож, пропоную провести невеличку розминку, яка допоможе зібратися з силами перед далекою дорогою. Давайте пригадаємо: - Яку тему ми вивчали на минулих уроках? (Основні властивості музики: пісенність, танцювальність, маршовість. Інтонація)

 - Що нового дiзналися, вивчивши дану тему?

А зараз з’ясуємо, хто з вас найрозумнiший і зіграємо у гру –аукціон «Хто швидше?». Я буду вам зачитувати запитання, а вам необхiдно буде якомога швидше дати вiдповiдь на них. За кожну правильну відповідь ви отримуєте бонус – зiрочку. У кого зiрочок буде найбiльше – той стане переможцем.

Гра «Хто швидше?» ( слайд № 2)

1. Мистецтво, що «змальовує» життя людей, навколишнiй свiт i «розмовляє» зi слухачем мовою звукiв.(Музичне мистецтво)

2. «Три кити» музики.(Пiсня, танець, марш)

3. Великий колектив музикантiв, якi грають на різних музичних інструментах? (Оркестр)

 4. Великий колектив музикантiв - спiвакiв?(Хор)

5. Людина, яка створює музику.(Композитор)

6. Основа музики, її характер. Вони бувають запитальними, стверджувальними та окличними. (Iнтонацiї)

7. Упорядковане чергування звукiв рiзної тривалостi.(Ритм)

8. Одноголосна музична думка, що передає рiзнi настроїї, почуття, образи .

У перекладi з грецької  означає «спiв пiснi», «наспiв».(Мелодiя)

9. Cила, гучнiсть музичного звучання,(Динамiка)  

10. Швидкiсть руху музики.(Темп)

Визначення переможця гри. Молодцi дiти, ви чудово впоралися iз цим завданням.

III. Повідомлення теми й мети уроку.  Мотивація навчальної діяльності.

Отже, сьогодні у нас урок –подорож казкою Андерсена «Снігова королева» з рішучою і сміливою героїнею казки– Гердою.  Пiд час подорожi ви дiзнаєтесь про ладовий розвиток музики, разом з Гердою розучите пiсню «Чому ведмідь узимку спить», познайомитеся  з творчiстю Ференца Петера Шуберта та послухаєте надзвичайно дивовижнi музичнi твори «Вальс» i «Алегрето».                                                                                                                    Якщо ви готовi, то вирушаймо…( слайд № 5)

IV. Засвоєння нових знань.

Вчитель:  Давайте пригадаємо змiст казки.

            В одному місті жили брат і сестра Кай і Герда. Одного разу дуже холодним зимовим вечором проїхала за вікном карета, а в ній сиділа незнайомка. Вона була одягнена в дорогу блискучу одежу. Глянула вона холодним поглядом на хлопчика i пройшла далі.  Наступного дня,  проїжджаючи знову на своїй кареті, вона забрала з собою і Кая.

І ось Герда відправляється до Снігової королеви за своїм братом.

- Допоможемо їй повернути його додому?

- Снігова королева приготувала нам багато завдань, вона не хоче віддавати хлопчика.

- Давайте гарненько приготуймося і почнемо нашу подорож.

Відправившись на пошуки Кая Герда потрапляє в чарівний сад. Його господиня хоче  назавжди залишити Герду тут, якщо тільки вона не відповість на її питання. Давайте допоможемо Герді дати вiдповiдi на всi запитання.

Музична гра «Хто на чому грає?» ( слайд № 7)

1. На баянi - баянiст.

    На гiтарi – (гiтарист)

    На гармошцi – (гармонiст)

    А на бубнi?...(бубонiст)

2. На кобзi – кобзар.

    На дудцi – (дудник)

    На ложках – (ложкар)

    А на литаврах?...(литаврист)

3. На флейтi – флейтист.

    На бандурi – (бандурист)

    На кларнетi – (кларнетист)

    А на баянi?...(баянiст)

4. На органi – органiст.

    На пiанiно – (пiанiст)

    А на роялi?...(роялiст)

Вчитель: - Завдяки вашiй допомозi, Герда звільнилася від пут чарівниці і вирушила далі шукати Кая. Вона опинилася в лісі. Але тут раптом її оточили розбійники. Вони погодилися відпустити її, але якщо Герда  розучить з ними пiсню «Чому ведмідь узимку спить» на сл. О. Коваленкова, муз. Л. Кніппера.

V. Практична робота.

1. Вокально-хорова робота

   Розспiвування

2. Розучування  пiснi Л. Кніппера «Чому ведмідь узимку спить». ( слайд № 8)

1. вступна бесіда;

2. показ пісні вчителем;

3. аналіз змісту і характеру мелодії:

 - Про що в нiй спiвається? Якi почуття у вас викликала ця пiсня?

4. пофразове розучування пісні (робота над ритмом, фразуванням та диханням);

5. первинне виконання вивченого.

Гра «Ехо»

Вчитель: Я буду голосно співати, а ви повторюйте тихенько після мене.

Фізкультхвилинка

Вчитель: - Нарешті Герда майже прийшла до Палацу Снігової королеви. Але на її шляху завірюха і сильний сніг. Їй важко йти. На допомогу Герді прийшов олень. Вони разом рухаються до палацу, а щоб  їм було у дорозi веселiше, послухаймо музику видатного композитора Франц Петер Шуберт «Вальс», «Алегрето» . (слайд № 12)

1. Розповiдь про життєвий i творчий шлях Франца Петера Шуберта. 

Франц Шуберт – перший видатний композитор-романтик, який за своє коротке життя (прожив лише 31 рік) встиг сказати нове слово в музиці, ставши одним з родоначальників нового напряму – романтизму.

Основою творчості Шуберта стала пісня для голосу та фортепіано – їх 600.

Франц Петер Шуберт народився 31 січня 1797 року в сім’ї шкільного вчителя в Ліхтенталі (передмісті Відня, що у Австрії).

У родині Шуберта музику любили, але допускали лише як розвага; професія музиканта вважалася недостатньо почесною. Францу належало піти по стопах батька, як і старшим братам Франца. У свята в їхньму домі збирався гурток музикантів-любителів, сам батько навчав Франца грі на скрипці. Коли Шуберту виповнилося 11 років, його віддали в церковно-співочу школу. У 13 років Шуберт пише свій перший твір. Поступаючись батьку, Франц пішов у вчительську семінарію, а потім виконував обов’язки помічника вчителя в школі свого батька. Бажаючи повністю присвятити себе музиці, Шуберт залишає роботу в школі, що призводить до розриву відносин з батьком, і переселяється у Відень в 1818 році. До цього часу він вже автор трьохсот пісень, серед яких “Маргарита за прядкою”, “Лісовий цар”, “Форель”, “Мандрівник” – їх знають, їх співають…Багато труднощів і невдач було у композитора , але , незважаючи на це, Шуберт написав 22 сонати для фортепіано, 22 квартети, близько 40 інших ансамблів. Його твори поклали початок романтичній фортепіанній мініатюрі.

Вчитель: - Давайте пригадаємо, що таке «вальс»? «лад» ? (Вiдповiдi учнiв)

Вальс — вид парного бального та народного танців.( слайд № 14)

Лад – злагоджене поєднання звукiв рiзної висоти. Лад свiтлого, радiсного звучання – мажор; лад сумного, мрiйливого звучання – мiнор.

2. Слухання музичних творiв Франца Петера Шуберта «Вальс», «Алегрето» .

3. Характеристика прослуханого.

- Якi емоцiї викликали у вас цi музичнi твори? Що ви уявляли, слухаючи їх?

4. Словесне малювання. ( слайд № 15)

(На хвилиночку уявіть собі, що ви художники, яку б ви ілюстрацію створили до одного з прослуханого музичного твору.)

 VI. Закріплення нових знань   

Ось ми у замку Снігової королеви. Але увійти до нього не можемо. Нам треба швидко відповiсти на запитання, і тоді замок розкриє свої двері.

Інтерактивна вправа «Чарiвнi долоньки».

 Завдання:  Пригадаємо, з якою пiснею познайомилися сьогоднi на уроцi.

 Я називатиму твердження i якщо воно є правильним, ви маєте швидко його «впiймати в долонi» (оплеском). Якщо ви з ним не згоднi, то сидiть тихо.

1. Я стверджую, що пiсня «Чому ведмідь узимку спить»- це українська народна пісня.(Учнi заперечують.)

2.  Я стверджую, що ця пiсня написана в мажорі. (Учнi плескають у долонi.)

3. Я стверджую, що пiсня «Чому ведмідь узимку спить» виконується в швидкому темпі. (Учнi заперечують.)

4. Я стверджую, що ця пiсня спокійна, наспівна. (Учнi заперечують.)

5. Я стверджую, що ця музика - зимова. (Учнi плескають у долонi.)

6. Я стверджую, що ця пiсня про дощ. (Учнi заперечують.)

7. Підсумок уроку. 

Герда з нашою допомогою подолала всі труднощі, виконала всі завдання. І, нарешті, вона знайшла свого братика Кая. Він зрадів Герді, а Снігова королева махнула рукою і зникла разом зі своїм замком назавжди.

Ви молодці, працювали швидко і правильно.

-Завершити підсумок уроку хочеться грою «Мiкрофон»: ( слайд № 16)

• Сьогодні на уроці мене вразило…
• Мені було цікаво дізнатися про …    
•  Найбільше запам’яталось про …                        

А зараз звернемось до  «Ваших очiкувань» i дiзнаємось, чи здiйснилися вони щодо уроку.

Вербальне оцiнювання учнiв.

 VIII. Домашнє завдання.

Намалювати малюнок до пiснi Л. Кніппера «Чому ведмідь узимку спить».

Лiтература

1. Букреєва Г. Б. Цiкава музика. Музично-дидактичнi iгри. 5-8 класи. Навчальний посiбник для учнiв основної школи. – Тернопiль: Навчальна книга – Богдан, 2006. – 104 с.
2. Учитель музичного мистецтва: Спецiалiзований журнал /  За заг. ред. Т. Г. Вовк. – Київ: МЦФР – Україна, 2013.- № 0 (вересень).С. 4-9.
3. Смаглiй Г. А. Сольфеджiо:  Пiдручник. У 4 ч. Ч. I. – Х.: Факт, 2005. – 80 с.
4. Дидактичні ігри на уроках: [Досвід вчителів різних предметів] // Все   для вчителя. – 2003.-№9 (березень).С. 9-24.
5. Жорник О. Формування пізнавальної активності учнів у процесі       спільної  ігрової діяльності // Рідна школа. – 2000. - №1. – С. 26-28.
6. Затямина Т. Об опыте использования педагогических технологий на уроках музыки: // Музыка в школе. – 2005. – № 5. – С. 28-33.
7. Зязюн І. А., Миропольська Н. С., Хлєбнікова Л. О. та ін. Виховання    естетичної культури школярів. – К.: ІЗМН, 1998. – 156 с.
8. Казанцева І. П. Дидактичні ігри в системі особистісно орієнтованого навчання школярів // Проблема імітаційно-ігрового підходу до організації навчального процесу у вищій школі: 3б.наукових праць. – Кривий Ріг: КДПУ, 2001. – С. 105.
9.  Кравцова І. Ігрова діяльність учнів в процесі навчання та формування інноваційної особистості. // Педагогіка вищої та середньої школи. – Кр.Ріг,  КДПУ 2007. – Вип..17. – С. 337-344.