№

урока

Дата проведения урока

Название раздела, темы

Кол-во уроков

Характеристика основных видов учебных действия

Языковая компетенция

Речевая компетенция

 Конт-роль

НРЭО

Приме-чание/

план

факт

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудиро-вание

1 семестр

32

1

1.09-3.09.

Летний отдых. Вводный урок

Повторение

2

-вести дискуссию по заданной теме:

 -оценивать возможности  летнего отдыха  и их качество;

-проводить межкультурное сравнение по теме «Летние каникулы»;

-давать характеристику  и делать анализ (хорошо/плохо) своих летних каникул;

-оформлять презентации (иллюстрирование + ключевые понятия/фразы)

Повторение тематической лексики

2

3

1

Лексико-грамматический тест

Нулевой срез

Отпуск

8

-ознакомить  учащихся с возможностями провести отпуск для жителей Германии;

-научить анализировать и интрепретировать информацию, в том числе статистические данные;

-формировать умения аргументрованно выражать собственные пожелания и мнения по заданной проблематике.;

-способствовать развитию творческих способностей учащихся.

4

1a

Отпуск без родителей

2

-вести беседу о проведенных каникулах;

-сообщать о том, как любят проводить отпуск;

-составлять краткое  сообщение по выбранным иллюстрациям;

-высказывать преимущества и недостатки того или иного вида отдыха;

-писать письма,

-читать текст с полным пониманием;

-вести межкультурное сравнение

РК с.4/1,2

УК с.11/2

Коллаж

УК с.10/1

Лингвострановедчес-кий коммен-тарий

КдУ с.8

5

5.09.-10.09.

УКc.12-13/5  a-c «Urlaub ohne Eltern»

РК с.5/4-6 УК с.15/8

РК с.7-8/8,9

Письма  немецкого школьника

УК с.14/7

Советы от турбюро

6

1b

Каникулярные желания

2

-анализировать грамматические явления;

-использовать данную грамматическую структуру в устной и письменной речи;

-работать в мини-группах;

-выделять аргументы в свою пользу;

-описывать карикатуру

Konjunktiv II

УК с.16/1

УК с.17-18/3

УК с.16/1

Лингвострановедчес-кий коммен-тарий КдУ с.9, 10

УК с.16/2

7

1b

Наши пожелания

Закрепление

УК с.19/5

РК с.10-11/1-4

УК с.19/6

РК с.11-12/5-7

Желания уча-

щихся

гимназии

8

1c

Сообщает немецкая пресса

2

-познакомить учащихся с новыми возможностями проведения отпуска;

-понимание содержания текста с частичным снятием лексической трудности(выполнение предтекстового задания);

-кратко высказываться по теме на основе прочитанного текста;

-вести тематический диалог (« В тур-фирме»)

УК с.10/1,2,3

Турфирмы в

Челяб.

9

12.09-17.09.

Закрепление тематической лексики

УК с.21/5

УК с.23/7

УК с.22/6 статистика

Reiseziele der Deutschen

УК с.24/9

Reisen bilden

КдУ с.55-56

транскрип-ция к тексту

10

1d

Ужасные истории  о путешествиях

2

-развитие ассоциативного мышления;

-комментировать свою схему:

-выразительное чтение стихотворного текста;

-сообщать каким видом транспорта можно и нравится путешествовать

УК с.25/1 стих.

«Urlaubsfahrt»

УК с.25/1 стих.

«Urlaubsfahrt»

11

УК с. 25-27/ 2

«Im Nebelabteil»

РК с.16/2

УК с. 25-27/ 2

«Im Nebelabteil»

2

Счастье и страх

7

-развивать умения чтения и понимания на слух содержания текстов различных жанров;

-делать сообщения, правильно употребляя косвенную речь и используя сослагательное наклонение;

-формировать навыки переработки полученной информации для построения оригинального письменного текста

Konjunktiv I

12

2a

Если бы у меня было свободное желание…

2

-развитие ассоциативного мышления;

- комментировать свою схему (2-3 предложения);

-читать текст с философским подтекстом с его полным понимание;

-развивать прогностические способности

Тематическая лексика /повторение

УК с.29/2

УК с.29/3

Коллаж

УК с.28/1

УК с. 29/2

РК с.17/1

13

19.09-24.09.

Закрепление лексики и грамматической структуры

РК  с. 17-20/1-11

УК с.30-31/5-10

«Das Märchen vom Glück»

УК с.30-31/5-10

«Das Märchen vom Glück»

14

2b

Счастье  и страх в моей жизни

1

-анализировать грамматические особенности косвенной речи;

-самостоятельно формулировать правило;

-использование грамматической структуры в устной и письменной речи;

-высказывание аргументов по данной проблеме

УК с.34/1

УК с.35/3

«../../Downloads/Загрузки/1.5 Распределение  учебного материала.doc Glück und Angst in meinem Leben»

УК с.36/4

УК с.34/1

УК с.35/3

«../../Downloads/Загрузки/1.5 Распределение  учебного материала.doc Glück und Angst in meinem Leben»

15

2b Счастье  и страх в моей жизни

1

             Закрепление

РК с. 21-23/1-5

16

2c Счастливчики и неудачники

2

-понимать прослушанный текст с передачей основного содержание в форме монолога с использованием косвенной речи;

-пояснять рисунки;

-понимать публицистический текст полностью и составлять краткий план для подготовки монологического высказывания

Повторение

УК с.38/4

РК с.23-24/1

УК с.38-39/5 «Glück haben immer nut die anderen?»

 РК с.24/2

УК с.37/1

КдУ с.56-57 транскрип-ция к тексту

Талисманы

Южно-го

Урала

17

26.09-1.10.

УК с.40/7 (статистика)

УК с.40/7 (статистика)

18

2d

Чувства счастья

1

-высказывать агрументированно о впечатлении, которое производит  персонаж на фото;

-описывать предполагаемый его жизненный путь;

-сравнивать свои предположения и прочитанную информацию

УК с.42-43/1 «Hans im Glück»

Современ-ная сказка

УК с.42-43/1 «Hans im Glück»

3 Семья

8

-читать и воспринимать на слух тексты с полным пониманием содержания, с поиском информации в тексте;

-описывать иллюстрацию;

-анализировать и структурировать информацию;

-высказывать и аргументировать свою точку зрения;

-расширять страноведческие знания о социальных условиях в немецкоговорящей стране

19

 3а

Преимущество - семья?

2

-чтение  текста с его полным пониманием содержания;

-поиск необходимой информации;

- сообщение об одной из знаменитой семьи

Коллаж

УК с.44/1

20

Закрепление

УК с.45/2 текст

РК с.29-31/1-6

Моя семья.

Прави-ла поведения в гимназии

21

3.10-8.10.

3b

Воспитание – только слово?

2

-высказывать предположение о содержании текста по его заголовку;

-приводить примеры из собственного социального опыта;

-трансформировать высказывания из активного залога в пассивный

УК с.49/2

Passiv

УК с.49/3

РК с.31/1,2

УК с.49/1

22

Passiv

УК с.50/4,5

РК с. 32/3-6

23

3с

Ни одной минуты для себя?

2

-совершенствовать возможности ассоциативного мышления;

-анализ текста с точки зрения использованных в нем пассивных конструкций;

 -производить подбор и анализ информации по заданным пунктам;

-описывать семейное фото

УК с.51/1

УК с. 52-53 «Urkaub ist nicht drin»

УК с. 52-53 «Urkaub ist nicht drin»

24

РК с..33-36/1-7

УК с.53/3

РК с..33-36/1-7

УК с.53/3

УК сю54/5

Кду с.57 транскрип-ция к тексту

25

10.10-15.10.

3d

 Друг друга понимать -  друг другу доверять

2

-работать с литературным текстом в мини-группах;

-вырабатывать совместную позицию по проблематике;

-участвовать в дискуссии по проблеме;

-структурировать письменнон высказывание по заданной теме

 УК с.55-57/2

 «Wie eine Freundin»

УК с.55-57/2

 «Wie eine Freundin»

26

Закрепление

РК с.36-37/1-3

УК с.57/4 сочинение

27

Обобщение по теме

2

 выяснить

степень владения  тематической лексикой   грамматическими структурами .

-уровень  восприятия текста на слух и степень  понимания содержания

Лексико- грамматический тренинг

Текст+тест

28

-совершенствовать навыки  работы с текстом  листа и  уровень умения понимать  содержание;

-сопоставлять заданную позицию и содержанием текста

Чтение текста + тестовые задания

29

17.10-22.10.

1

-уровень практического использования лексических и грамматических структур;

-умение выстраивать  письменное высказывание относительно текста и его сопровождающего графика

Личное письмо

30

Устный тематический зачёт

3

-аргументированно высказываться по заданной теме, выдерживая  временной и структурный регламент  в форме монолога

Тема:

Летний отдых

31

Тема:

Что приносит счастье?

32

Тема:

Семья.

 Семейные традиции

33

34

24.10-29.10.

Обобщающее

повторение

Религия

2

8

1.Развивать умения-читать и понимать на слух тексты с разным уровнем проникновения в их содержание;

-сравнивать информацию, сопоставлять её;

-участвовать в дискуссии, аргументировать свою точку зрения;

-высказываться  в монологической форме по поводу ситуации, представленной  на иллюстрации.

2. Формировать умения комментировать в письменной форме прочитанный текст.

3. Совершенствовать умения делать учебные записи в процессе чтения и аудирования текстов.

Модальные глаголы:

их значение и употребление.

35

7а

Церкви в германии и России.

2

Учить:

-выражать своё мнение относительно тематики иллюстраций коллажа;

-высказываться на уровне связного монологического высказывания (с опорой на записи);

-запрашивать и давать  информацию, позволяющую полнее раскрыть тему;

-давать краткую биографическую справку  (Мартин Лютер);

читать статистику и комментировать в устной и письменной форме;

-экстраполировать заданные вопросы на российскую действительность;

-обощать полученную информацию и проводить межкультурное сопоставление.

УК с. 105/2

РК с. 63/1

РК с. 64/3

РК с. 64/4

РК с.65/5

УК с. 108/6

КДУ с. 38-39

УК с. 104/ 1 коллаж + вопросы

КдУ с. 38-39  лингвистический комментарий

«Мартин Лютер»

УК с.106-108/7

УК с. 109/8

УК с. 105-106

интервью

(опрос)

«»

Церкви Челябинска

36

37

7.11-12.11.

7b

Между желаниями и запретами

2

Отработать:

-употреблять модальные глаголы с отрицанием в настоящем времени, обращая внимание на их многозначность.

Учить:

-читать текст с поиском заданной информации;

-запрашивать и давать информацию, используя средства речевой коммуникации;

-описывать иллюстрацию, используя максимально модальные глаголы.

УК с. 110/2

Модальные глаголы

(повторение)

УК с.110/3

УК с.110/4

РК с. 65/1

РК с.66-67/2,3,4,5

РК с.68/7

УК с. 110-111/ 1,2

«»

УК с. 111/5

«»  рисунок+ высказывания

УК с. 111-112/6 «»

УК с. 110-111/ 1,2

«»

УК с.110/4

38

39

40

7с

Hingabe an Gott.

(Oh, mein Gott!)

Преданность Богу.

2

Учить:

-анализировать текст (молитва);

-переводить и находить эеквиваленты к идиоматическим выражениям;

-понимать на слух (глобальное и детальное  прослушивание);

-проводить интервью со служителем церкви;

-делать сообщение о

проведенном интервью(устно);

-сравнивать компетенции свещеннослужителей России и Германии (письм.);

-работать в мини-группах и собирать в Интернете дополнительную информацию по заданному вопросу;

-излагать реферативно  материал из Интернета

РК с. 68/2

Склонение прилагатель-ных (повторение)

РК с. 68-69/2

лингвистический комментарий КдУ с. 41-42 (церкви в Германии)

УК с.113/1

УК с. 113/3 а-с (слово «Gott»)

УК с. 113-114/3

«»

УК с. 114-115/4

«»

УК с. 113-114/3

«»

УК с. 114-115/4

«»

41

14.11-19.11.

7d

Принятие/непринятие зла, месть, возмездие

2

учить:

-воспринимать проблематику текста;

-свободно обмениваться мнениями по  теме;

-детальное понимать прочитанный текст  и  анализировать его;

-выражать свою версию окончания истории и аргументировать своё решение;

-письменно оформлять своё высказывание по теме (арг.сочинение)

УК с.116/1

РК с. 69/1

 РК с. 71/7 аннотирование (сжатие) текста

 УК с.116/2 а-с

 рассказ

«»

РК с. 70-71/3

тест

42

43

4

Торжества   и праздники

4а

Рождественские впечатления

3

Учить:

-рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы, выявлять типичные , на их взгляд, немецкие и  российские явления;

-аргументировать свою точку зрения;

-искать возможные ассоциативные понятия;

-читать текст с последующим устным обсуждением;

-анализировать свои впечатления и сравнивать с впечатлениями немецких сверсников;

-самостоятельно читать результаты опросов молодёжи, анализировать;

-формулировать мвоё мнение по поводу отдельных подарков;

-в форме краткого монологического высказывания сравнивать своёй опыт и чужой;

-работать в паре или мини-группах;

-самостоятельно придумывать диалог-скетч и показывать его перед группой;

-воспринимать текст прагматического характера;

-высказывать свои гипотезы относительно текста письма и сверять правильность выстроенных гипотех с реальным текстом письма

УК с. 59/2,

3(понятия)

РК с. 38/2,3,4

УК с. 58/1 коллаж

УК с. 59-60/4

«»

РК с. 38/1 задание к тексту

УК с. 60/5

задания

УК с 61./6 «»

опрос

УК с. 62/7

«»

УК с. 62-63

«»

ситуации

УК с. 63/9

«»

УК с. 63/10

«»

РК с. 40/8

задания

УК с. 59-60/4

«»

УК с. 62-63

«»

ситуации

УК с. 63/9

«»

УК с. 63/10

«»

44

45

21.11-26.11.

46

4b

Рождество на  Интернет-сайтах

2

 -использовать речевые формулы, предназначенные для выражения поздравлений и сформулированные в сослагательном наклонении;

-самостоятельно формулировать правило образования «»;

-запрашивать и давать информацию в рамках изучаемой темы;

УК с. 65/4

РК с. 42/5

Konjunktiv I

УК с. 65/2 «»

УК с. 65/3 «»

УК с.  65/4,5

РК с. 41/1,2

РК с. 42/4

«»

РК с. 41/33

УК с. 64 /1

высказывания с интернет-сайта

Рожде-ствен- ские празд-ники в

Гимназии

47

48

4с

Праздники и суеверия

3

-рассказывать и своих наиболее любимых праздниках, ранжируя их в порядке важности;

-собирать и отбирать информацию по известным уже праздникам в немецкоговорящих странах;

проводить межкультурное сравнение традиций России и Германии;

-работать в социума (микрогруппах) над проектным заданием с целью оформления отобранной информации в коллаже или стенгазеты;

-описывать иллюстрации, составляя свои высказывания коллективно;

УК с. 66/4

(праздники)

РК с. 44/3

Повторение:

«» «»

РК с. 66/2

«» «»

РК с. 43/2

«» «»

УК с. 66/1

УК с. 67/5 «»

УК с.68/6 «»

УК с. 69/8 «»

Суеве-рия в России

49

28.11.-3.12.

50

51

4d

Рождественская история

2

-понимать   основное содержание прослушанного и прочитанного текста;

-интерпретировать и творчески осмысливать художественный текст;

-прогнозировать дальнейшие события;

-работая в паре осуществлять поиск необходимой инфомации и письменно её фиксировать;

-кратко излагать основную информацию в монологическом высказывании;

РК с. 44/2

«»

УК с. 71-73/1 «»

УК с. 73/2

УК с. 71/1 «»

52

Контрольная работа  -1

(1полугодие)

5

53

5.12-10.12.

Аудирование

-уровень  восприятия текста на слух и степень  понимания содержания

тестовые задания

54

Чтение

-навыки  работы с текстом  листа и  уровень умения понимать  содержание;

-сопоставлять заданную позицию и содержанием текста

текст+ тестовые задания

55

Лексика

Грамматика

-степень владения  тематической лексикой   грамматическими структурами .

тестовые задания

 (текст с пропусками)

56

Письмо

-уровень практического использования  лексических и грамматических структур;

-умение выстраивать  письменное высказывание относительно посталенной задачи

 Личное письмо

57

12.12-17.12.

Торжества и праздники

Религия

Молодёжь сегодня

Окружающая среда

3

-давать развёрнутое  устное сообщение по заданной теме, соблюдая структурные позиции  аргументированногомонологического высказывания;

-использование в устной речи  средств логической связи и коммуникации;

-вести беседу  (запрашивать и давать информацию)

58

59

60

Обобщающее повторение

1

 Развивать навыки и умения анализа графиков и текста по теме  Профессия

5.  Профессия

8

61

19.12-24.12.

5а Профессии  в России

1

-активно использовать новую лексику и речевые клише в диалоги-ческой речи

УК с.77/4

УК с.79/7

«Eine Werbe aktion»

УК с.79/8 «Eine Hitliste»

62

5b Собеседование

3

-работать с мини-социуме;

-проводить меж-культурное сравнение;

-комментировать свои результаты;

-понимать про-слушанный и  чита-емый текст с его полным пониманием содержания;

-вести в  роли экза-менатора или потен-циального сотруд-ника при приёме на работу;

-обосновывать свой выбор

Закрепление:

РК с. РК с.49/6 (перевод)

Сложносочиненные предложения

 Сс

dass

aber

denn

deshalb

 УК с.81/3

РК с. 47-48/1-5

УК с.80/1 «Auch Vorstellungsgespräche sind Tests»

УК с.80-81/2 « Im Team zurechtkommen -darauf achten wir.»

РК с.49/7 образец диалога

УК с.80/1 «Auch Vorstellungsgespräche sind Tests»

63

64

65

26.12.-28.12.

5c Ты подходишь к профессии?

2

Учить:

-читать  текст (ключевые выраже-ния) с поиском  за-данной информации и заполнением про-пусков в тексте;

-аргументировать своё мнение

Закрепление РК с.50-52/1-5

УК с.83/1 «»

УК с.84/2 (текст с пропуска-ми) «»

66

67

5c Я хочу изучать….

1

Учить:

-обосновывать своё выбор и предпосылки изучения той или иной специальности в Германии;

-поиск информации  в интернете и её комментирование

РК с. 52/6

РК с.52/7«»

II семестр

68

12.01.-14.01.

5d

Дверь в профессию- дверь в будущее

2

Учить:

-работать с литера-турным произве-дением (стих);

-определять тему и высказывать мнение в рамках темы лит. произведения   и современной ситу-ации;

-высказывать предположения и ассоциации отно-сительно основного понятия;

-изготовления кол-лажа в группе и его устная иллюстрация;

-высказываться относительно свойств, которыми должен обладать человек, чтобы вступить во взрослую жизнь (в профессию)  

УК с.86/1 a,b,с,d  «Tür-sprachen» стихотворение

УК с.86/1a «Tür-sprachen» стихотворение

Моя будущая профессия.

презентация

69

16.01.-21.01.

70

5d

 Моя будущая профессия

1

Учить:

-вести беседу о будущей профессии;

-выражать своё мнение об актуаль-ности профессии;

-определять круг самых востребо-ванных профессий;

-высказывать аргу-менты   «за» и «против»;

-интересоваться выбором одно-классников.

71

6

Молодёжь сегодня

6а

Молодёжные центры.

2

Учить:

-комментировать иллюстрации, опираясь на вопросы и исходя из собственных оценочных категорий;

-на основе прочитанного текста давать описание молодёжного клуба своего и в Германии;

-высказывать свои гипотезы относительно возможностей заработать деньги во время каникул;

-анализировать результат своей  самостоятельной работы;

-совершенствовать технологию написания изложения

РК

с.53-56/1-8

Инфинитивные конструкции

УК с.88

/1- коллаж + вопросы

УК с.89/2-4

УК с.89/5  проспект молодёжного клуба

УК с.90/6 – объявления

УК с.91-92/8 a-f

Текст «Im Sommer das Taschengeld aufbessern»

Аннота-ция к тексту

Молодёжные центры Челябинска

72

73

23.01-28.01.

Работа в каникулы.

1

74

6b

Домой я не вернусь

3

Учить:

-говорить о вероятности, возможности того или иного действия;

-работать с текстовым  и аудио материалом с полным пониманием его содержания;

-строить монологическое высказыванием   о молодых безработных и бездомных детях;

-моделировать речевую ситуацию

Модальные глаголы  (Vermutungen)

РК с.57-58/4

УК с. 93/1 рисунок и задания

РК с.56/1,2

УК с.93-94/1b «Nach Hause gehe ich nicht zurück»

УК с. 94/2 задания к тексту

УК с. 95-96/3 интервью

УК с. 96-97/4,5

«Wie kommen Jugendliche auf die Straße?»

УК с.93-94/1b «Nach Hause gehe ich nicht zurück»

УК с. 95-96/3 интервью

РК с. 58/6 диалог

75

76

77

30.01.-4.02.

6с

«Поколение Х»

3

-говорить аргументировано о занятости молодёжи в свободное время;

-анализировать текст и отвечать на вопросы, опираясь на содержание текста;

-высказывать своё мнение о немецком языке, как о иностранном языке;

-понимать главное содержанию иллюстрации;

-оценивать информацию;

-передавать содержание текста в монологе;

-высказывать своё мнение по основным характеристикам «поколения Х»;

-говорить о представлении своего будущего;

-организовывать и участвовать в ток-шоу по  заданной теме

РК с.59/1,2

РК с.60/5

Предлоги

РК с.60/6

УК с.98-100/1 газетные вырезки

УК с.99

(Иллюстрaция)

УК с. 100-101 иллюстрация + текст «Die Generation X»

78

79

80

6

Лондон, любовь и всё такое …

3

-работать с литературным произведением  немецкого автора;

-выражать предположение о содержании текста по его названию;

-отбирать информацию  из текста по заданным параметрам;

-выражать аргументировано личное мнение относительного основного понятия текста «любовь»;

-высказывать личное мнение о парах разной национальной принадлежности (за, против);

-предполагать о содержании продолжения действия в тексте.

УК с. 102-103 /1а-е

«»

РК с. 61/1-3

УК с.177-178/1-3

(продолже-ние текста)

РК с.62/5

81

6.02-11.02.

82

83

10

Из жизни молодёжи.

Школьный обмен

10a

Школьный обмен

(Франкфуртс-кий дневник)

2

-вести беседу по теме по опоре, которая настраивает на предлагаемую проблематику;

-досконально знакомиться с текстом и использовать для его восприятия опорного текста;

-через развёрнутые ответы демонстрировать понимание текста;

-исправлять при работе с текстом содержательные неточности, проверяя тем самым полное понимание текста;

- соотносить предложенные части текста;

-проводить межкультурное сравнение и анализировать ситуацию (Россия-Германия);

-обмениваться своими впечатлениями и вести  пленарное обсуждение;

-уметь перевоплощаться в другого человека, представлять себе его мысли и чувства и составить текст от его лица

РК с./2

немецкие эквиваленты

РК с.90/4 (Предметы для поездки)

Глагол (управление)

РК с.89/2

Словообразование: прилаг + суффикс

РК с.90/5

Прилагатель-ное от сущест-вительного

РК с.90/6

УК с.144/1 коллаж

УК с.145/2 письма школьни-ков

«zwei Briefe»

УК с.145-149/3-4

«Mein Frankfurter Tagebuch»

дневниковые записи

РК с.89/1

УК с.150/5-7

УК с.145-149/3-4

«Mein Frankfurter Tagebuch»

Дневнико-вые записи

Чем

помо-жет

дневник?

84

85

13.02-18.02.

10 b

Франкфуртские впечатления

2

Учить:

-работать с мини-социуме(в паре): запрашивать и давать информацию относительно содержания учебного текста;

-обсуждать в пленуме аспекты текста с использованием навыков межкультурного сравнения;

-пересказывать текст с использованием установочной лексики;

-описывать карикатуру, придумывать историю и формулировать проблемы, отраженные в карикатуре;

-составлять ответное письмо и объявления с презентацией всему классу

УК с.152/1с

man  + модальные глаголы

РК с.91/1,2

Konjunktiv I

 РК с.91/3,4 (косвенная речь)

Konjunktiv

РК с.92-93/6

Passiv

РК с.92/5

УК с.151/1а-с

Текст

УК с.152/2

«»

Иллюстрации + ком-ментарии и задания

УК с. 153/3

«Briefpart-ner gesucht!»

УК с. 153-154 /4 а-d

«Du und deine Klasse»

Посещение

партнёрской школы в Випперфюрте

86

87

10c

Ответный визит в Москве

2

-обмениваться мнениями о том, какие вопросы можно задать школьникам из Германии;

-самостоятельно искать и анализи-ровать информацию, обобщать её и кратко излагать;

-обсуждать в пленуме и вести дискуссию о путях преодоления негативных сторон обмена;

-работать в пленуме с иллюстрацией;

-в мини-группах обмениваться мне-ниями относительно  и вычленять конк-ретную  информацию  о типичных особен-ностях  внешнего вида или черт харак-тера русских и не-мецких школьников;

-на основе сравнения проводить дискуссию.

РК с.94/4 пословицы

Модальные глаголы

РК с.94/3

УК с.155-156/1 а-с

«Die Schüler ds Gagern-Gymnasi-ums sind im Herbst zum Gegen-besuch in Moskau»

УК с.157 /2а,б

 «Typisch russisch-typisch deutsch?»

УК с. 158 /3а,б интервью «Interview mit Alexander»

88

89

20.02-25.02.

Типично по-русски, типично- по-немецки

1

90

10d

Чужой и одиночество

2

-читать текст (высказывания) и делать предположения отно-сительно их проис-хождения;

-читать рифмован-ный текст с выражением;

-обсуждать различ-ные версии и пред-ложения по заданным позициям;

-анализировать стихотворение с опорой на предло-женные тезисы;

-вести свободную дискуссию на тему текста;

-высказываться по проблемам межкуль-турного общения;

-работать с мини-группах по заданию и обобщать информа-цию с кратким выступлением пред-ставителя группы;

-моделировать текстовую ситуацию;

-давать собственные определения встре-чающимся в тексте понятиям

РК с.96/1,3,4

РРК с.96/2

УК с. 159 /1 стихотворение «Anders II»

УК с. 159-160/2 «Anderssein  (Die Fremden)»

Диалог

УК с.190-191/1-6

УК с.191-192/1-2 «Heimkehr»

УК с. 159 /1 стихотворение «Anders II»

УК с. 159-160/2 «Anderssein  (Die Fremden)»

диалог

91

92

Повторение

Языковой тренинг

2

-уметь понимать содержание текста с листа и на слух

текст + тестовые задания

Текст+ задания

Фонограмма + задания

93

27.02.-4.03.

-структурировать письменное аргументированное монологическое высказывание

Лексико-грамматический тест

(тест)

94

Анализ и работа над ошибками письменных задания  тренинга

1

95

Устный тематический зачёт

( по темам  3 четверти)

5

Уметь:

-структурировать устное монологическое сообщение и вести дискуссию;-анализировать  выступление одноклассников

96

 97

6.03.-11.03.

Обобщающее повторение

8

98

99

100

101

102

103

104

13.03.-18.03.

8

Потребление  (Товары широкого спроса)

105

27.03.-1.04.

 A

Товары «Секонд хэнд»

1

Учить:

-аргументировано излагать точку зрения на заданную проблему;

-понимание немецкой речи  на слух через многократное прослушивание   к ответам на вопросы и обсуждению проблемы

Словообразование

РК с. 75/4

УК с. 119-120 /2

«»

РК с. 73/2

УК с. 74 реплики-высказывания

УК с. 119-120/2

«»

106

B

Кафе «Европа»

1

Учить:

-работать с рекламным текстом;

-объяснять грамматические особенности прилагательных и наречий;

РК с. 75-77 /1-7

Прилагатель-ные и наречия

Степени сравнения

РК с. 75-77 /1-7

УК с.121/1

УК с. 122/3,4

УК с.121-122/2 «Cafe Europa»

107

C

Реклама

2

Учить:

-вести беседу о роли рекламы;

-дискутировать по проблеме значения рекламы для потребителя, используя для опоры ассоциограмму;

-работать с поэтотическим текстом – выделать главную и иторостепенную информацию после прочтения;

-интерпретировать  поэтический текст;

Собирать, систематизировать

РК с. 78/1 прилагатель-ные

УК с. 124/3 описывание рисунков

УК с.123/1 задания к дискуссии

 УК с. 123/2 a

стихотворение  «Reklame»

РК с.78/2-3

РК с.79/5

УК с. 123/2 a

стихотворение  «Reklame»

Реклама рынка

потребления в Челябинске

108

109

3.04-8.04.

D

Бессмысленно покупать?

2

Учить:

-дискутировать по проблеме потребления;

УК с.125/1

Комментарии к дискуссии

«Konsumieren-was ist das?»

110

111

D

В зоомагазине.

1

- прогнозировать содержание;

-сравнивать с авторской версией;

УК с. 125/2  диалог «»

УК с. 125/2  диалог «»

112

D

Отношение к покупкам вещей молодёжи

2

Учить:

- запрашивать и давать информацию по заданной позиции (вопросу);

-высказывать аргументировано  личное мнение;

-моделировать  ситуацию  отработанного диалога

УК с. 125/2  диалог «»

УК с. 125/2  диалог «»

113

10.04-15.04.

114

D

Приоритеты современного человека

2

Учить:

-строить монологическое высказывание по схеме  (аргументированное сочинение)

УК с. 127/3 (темы сочинений)

115

9

Защита окружающей среды

18

-Развивать коммуникативные умения на базе незнакомого текста.

-Научить учащихся проводить межкультурное сравнение значения понятия «лес» в немецком и русском фольклоре.

-Научить анализировать тексты разных жанров.

116

A

Спасите лес!

1

Учить:

-давать информацию относительно иллюстраций коллажа;

-высказывать предположения и личное мнение (по карикатуре);

-понимать содержание текста;

-кратко формулировать главную идею;

-запрашивать и давать информацию

-анализировать  статистическую информацию;

-высказывать предположения о возможностях спасения леса

-ассоциативно мыслить;

РК с. 80-81/1-4

УК с.  80-81/4

основные формы глаголов (повторение)

УК с. 128/1

коллаж, стихотворение

УК с. 129/2 а- фото

текст «»

с- вопросы к тексту

УК с.130/4

УК  с. 130-131 /5

УК  с. 130-131 /5

117

17.04.-22.04

A

Мой лес.

1

Учить:

-активно использовать тематическую лексику;

-понимать содержание  услышанного и прочитанного с опорой на предтекстовое задание;

-запрашивать и давать информацию по содержанию прочитанного и услышанного;

-давать комментарий к иллюстрации;

проводить межкультурное сравнение значения понятия «лес» на основе народных сказок, немецких и русских пословиц.

УК с. 131/6

УК с.131-131/7

УК с. 131/6

118

B

 Природные катастрофы в мире

1

учить:

-распознавать, употреблять в речи заданные грамматические конструкции;

-высказывать своё мнение по проблеме;

выдвигать и подтверждать аргументы;

-вычленять из текста ключевую информацию;

Сложноподчиненные предложения в речи

УК с. 13/1 иллюстрации +  вопросы

УК с. 132-133/2  a-b

  газетные сообщения

УК с. 134/3 a-d

119

B

Природные катастрофы в мире

1

Учить:

-анализировать статистическую информацию;

-аргументировано высказывать своё мнение (предположение);

-делать предложения по организации  защитных мероприятий

 УК с. 134-135/4 a-d

Катастрофы в России и регионе

120

B

 Катастрофы  за последние 50 лет

1

-распознавать, употреблять в речи заданные грамматические конструкции;

-делать  иллюстрированное сообщение (презентация, доклад) по теме);

-давать анализ структуры и содержания сообщения;

- выражать аргументы «за» и «против»

РК с. 82/2,3

союзы   в сложноподчиненных предложения

Грамматический тест

121

24.04-29.04.

C  

Комфорт и экологически чистая жизнь -совместимы?

2

Учить:

-понимать текстовой материал, читая текст самостоятельно «про себя»;

-вести беседу по содержанию текста, отвечая на послетекстовые вопросы;

-говорить о необычном в немецком доме

УК с. 136-137/1

УК с. 136-137/1

122

123

C Электрический ток и окружающая среда.

1

-заниматься поисковой деятельностью проблемного характера;

УК с. 137/2

РК с. 83-4/1,2

124

C Экологические энергостанции.

1

-подбор текстовой  информации к  иллюстрации

УК с. 137/3 «»

125

1.05-6.05.

C

Свободный от машин город

2

-грамотно формулировать агрументы «за» и «против» ;

-выражать  отношение к наличию автомобиля;

-проводить опрос и анализировать полученную информацию;

УК с. 138/4  

УК с. 139/5  

УК с. 139/6  

УК с. 139/5  

126

127

C

 Энергия будущего

1

-работать в социуме (участие в ролевой игре-  токшоу);

УК с. 139-140

128

D

Лес вокруг города.

1

Учить:

-ассоциативно мыслить (относительно основного понятия);

-устанавливать отношение между городом и лесом (по рисунку);

Использование  речевых средств логической последовательности

УК с. 141-142/2  

УК с. 141-142/2  

129

8.05-13.05.

D

  Версия нашей будущей действительности

1

учить:

-высказывать своё мнение  о будущем малых рек и ручейков;

-выражать предположения об экологической перспективе  города, в котором живёт говорящий;

-вести дискуссию;

Речевые средства логической последлвательности

РК с. 88/5

УК с. 141-142/2  

УК с. 141-142/2  f,g,h – письм

РК с. 87/4

130

D

Литературные произведения о природе

1

Учить:

-давать описание иллюстрации;

-высказывать о деятельности главного персонажа и  причинах его нахождения в лесу;

-составлять полный рассказ о неё и ситуации на иллюстрации;

-читать и анализировать литературные тексты   о лесе

УК с. 142/3   фото+ задания

УК с. 143/3 стихотворение  Иосифа фон Эйхендорфа  «» + послетекстовые вопросы

РК с. 88/6

стихотворение«»

131

Контрольная работа – 2

(2семестр)

3

Проверка

-степени усвоения лексического и грамматического материала и их практическое применение;

-уровень речевой активности во всех видах  деятельности;

Тест

132

Лексико-грамматический тест (текст с пропусками)

текст + задания

133

15.05-20.05.

134

Анализ и работа над ошибками

1

Устный тематический зачёт

5

135

Окружающая среда

Товары  широкого потребления

Уметь:

-структурировать устное монологическое сообщение, используя ИКТ;

 - вести дискуссию с учителем или одноклассником;

-анализировать  выступление одноклассников

Планы на лето

136

Религия

Торжества и праздники

137

22.05.-24.05.

Из жизни молодёжи

Молодёжь сегодня

138

139

Семья

Каникулы.

Отпуск.

140

Итоговый урок

1