C 20 января по 15 мая  2015 года в рамках межрегионального сетевого проекта “Книжный шкаф поколения next” проводилось дистанционное обучение педагогов и библиотекарей.  

Подводим его итоги…

Используя арсенал новых интернет-инструментов - сетевых коммуникаций и сервисов и опираясь на актуальный литературный материал, способный заинтересовать подростков, библиотека имеет возможность одновременно сделать чтение увлекательным занятием и научить осмысленному, внимательному отношению к тексту за счёт его скрупулёзного исследования. В условиях новых ФГОС по литературе и вновь вводимого сочинения библиотечные специалисты, хорошо ориентирующиеся в современной литературе для детей и подростков и владеющие новыми технологиями, могут стать интересными партнёрами для педагогов-словесников, предлагая литературу в русле тем для сочинений и инструменты для работы с ней.

Содержание:

I. Об обучении библиотекарей, работающих с детьми и подростками

II. К портрету участника обучения

III. Мотивация библиотекарей к обучению

IY. Формы, методы и инструментарий обучения

Y. Коллективные продукты, созданные библиотекарями в рамках обучения

YI. Мнения участников об обучении

YII. Выводы

I. Об обучении педагогов библиотекарей

В рамках первого этапа  краудсорсингово межрегионального сетевого проекта "Книжный шкаф поколения next" было проведено дистанционное обучение руководителей детским чтением.

Авторами программы выступили Елена Смутнева, Елена Квашнина, Марина Ивашина

Куратор обучения  -  Елена Смутнева

Основной целью обучения явилось создание условий для развития у библиотекарей и педагогов специальных компетенций для организации совместной работы с читателями-школьниками по созданию электронных читательских дневников . 

Задачи, которые решались в процессе обучения:

Оценивались в процессе обучения следующие виды деятельности участников:

II. Портрет участника обучения

Для участия в вебинарах было заполнено 590 коллективных анкет, заявивших предполагаемое количество слушателей  - 2318 человек из 50 регионов России и стран ближнего зарубежья ( Украины, Беларуси, Казахстана,Латвии). Карта участников обучения

Среди желающих принять участие в обучении были заявки от :

1 - федеральных библиотек,

21 (6,1%) - региональных библиотек,  

181 (52,5%) - муниципальных библиотек,

24 (7%) - сельских библиотек,

116 (33,6%) - учреждений образования.

495 слушателей выполняли задания вебинаров, заполняя Google формы. Среди  них:

Директора - 2

Зам. директора - 19

Зав. библиотекой/филиалом - 54

Зав. отделами - 35

Методисты - 32

Библиографы - 26

Программисты - 8

Библиотекари муниципальных библиотек - 59

Библиотекари ДБ -  119

Школьные библиотекари - 67

Сельские библиотекари - 13

Учителя - 23

Другие

анализ участников  специалисты    Google Таблицы.png

Опыт участия в сетевых обучающих проектах

Анализ сделан на материале 479 анкет, заполненных участниками  первого вебинара.

69% анкетируемых  никогда не участвовали в сетевых проектах, 31 % заполнивших анкету указали, что такой опыт у них есть. Среди сетевых мероприятий были названы сетевые активности “ВикиСибириаДы” (37,3 %), межрегиональный сетевой проект “Классика в неформате” (22 %), международная виртуальная конференция “Новая школа: мой маршрут” (5,9%) и др.

анализ участников  опыт сетевой деятельности    Google Таблицы2.png

К дате окончания обучения (15 мая  2015 г.) Сертификаты получили  216 человек, успешно завершившие курс обучения. Это 44% от числа приступивших к обучению.

III. Мотивация участников обучения

Анализ специальной анкеты для приступивших к дистанционному обучению, которую заполнили в начале курса 479 человек выявил мотивацию библиотекарей в связи с освоением программы вебинаров, которую в обобщенном виде можно обозначить следующим образом:

ожидания участников обучения   Google Таблицы.png

Участники обучения  хотели бы получить рекомендации по альтернативным формам приобретения лучших детских книг и работе с современной отечественной детской литературой, рекомендательные списки  и рейтинги книг современных авторов для детей и подростков, выяснить,” как сработать на опережение и понять, кто же станет новым любимым литературным  героем, таким, как Гарри Поттер”.

Наши слушатели  хотят узнать,  какие электронные ресурсы могут привить любовь к чтению, и где найти детские книги для скачивания или чтения онлайн, интересуются  вопросами мотивации чтения, работы с текстом, новыми формами и методами привлечения к чтению школьников.

Библиотечные специалисты надеются  познакомиться с опытом успешного внедрения  новых технологий в работу библиотек,   узнать, как улучшить библиотечный имидж.

Главным в мотивации к обучению на наш взгляд, явилось желание библиотекарей и педагогов разобраться в том, куда, когда и как двигаться в работе с детьми и книгой в развивающейся  цифровой среде.

IY. Формы, методы и инструментарий обучения

Программа обучения состояла из 3-х блоков:

  1. Круг чтения: Современная детская литература, новые книги  для детей, в том числе в электронном формате и в электронных библиотеках
  2. Гуманитарные технологии. Стратегии работы с текстом
  3. Интернет-сервисы для создания электронного читательского дневника

Основной материал каждого блока связан с электронным читательским дневником, как сквозной темой всего курса.

В рамках программы проведен 21 вебинар. В качестве спикеров  вебинаров приглашены специалисты, имеющие опыт использования гуманитарных и интернет-технологий в практический деятельности.

Вебинары проводились с помощью сервиса  mirapolis, из-за ограничения подключений к вебинарной комнате, большинство участников смотрели вебинары в записи.

Учебные материалы

Материалы вебинаров (видео, презентации, задания, обучалки) выкладывались  в свободном доступе на электронных ресурсах проекта, в первую очередь на страницах сайта “ВикиСибириаДа”.

Участники обучения пошагово, опираясь на инструкции в «обучалках»,  самостоятельно осваивали сервисы, отражая их на вики-страничках электронных дневников,  и оставляя ссылки  в анкетах Google, а так же отвечали на вопросы по темам вебинаров.

Для каждого вебинара были разработаны задания  (2-3 вопроса по теме и практическое задание) с помощью   Google форм.

Прогресс слушателя по курсу отмечался куратором обучения в открытой таблице Google “Шаги к успеху” с использованием цветных маркеров-индикаторов, что позволило видеть, обсуждать и корректировать результаты участников, а также стимулировать обучающихся к более успешному освоению материалов вебинаров.

Для организации обратной связи с обучающимися использовалась почтовая рассылка, комментарии в таблице “Шаги к успеху”, группа на Facebook, страницы обсуждений в “ВикиСибириаДе”, чат вебинарной комнаты

Анкетирование участников в гугл-документе

Первое  было организовано для выявления потребностей участников в данном обучении. Анализ этой анкеты позволил организаторам и ведущим вебинаров работать над ответами на наиболее важные сформулированные там вопросы.

Итоговое анкетирование  проводилось с использованием  метода Эдварда де Боно "Шесть Шляп мышления". Учащимся предлагалось  ответить на вопрос о полезности/бесполезности проводимого обучения с шести позиций. Проводился такой опрос для понимания организаторами перспектив и направления дальнейшей корректировки содержания образовательных сетевых проектов для библиотекарей, работающих с детьми и предполагающих использовать в своей работе синтез гуманитарных и интернет-технологий. Были проанализированы мнения по вопросам, связанным с тем, какое чувство испытывают библиотекари по завершении обучения, какой опыт приобрели, какие сервисы и технологии, стратегии чтения, предложенные в рамках курса, показались полезными / бесполезными для работы библиотеки, что планируют использовать в своей профессиональной деятельности.

Гуманитарные технологии

Педагогические технологии: Таксономия Блума - классификация мыслительных умений и  педагогических целей

Стратегии чтения:

Слушатели познакомились со стратегиями чтения, которые предполагают разработку  плана и программы действий, операций читателя, способствующих развитию умений чтения, размышлению о читаемом и прочитанном  и включают в себя процедуры анализа информации и степени ее понимания, а также взаимодействие «читатель – текст».

Сервисы и инструменты Веб 2.0.

В самом обучении участники приобрели необходимый современному библиотекарю и педагогу, работающим с детьми и подростками, опыт работы с социальными сервисами и в в новой для себя среде - вики-вики.

Сетевая акция “Книжкина неделя”

С целью помочь библиотекарям и педагогам осознать необходимость коллективных действий со школьниками в сети  была проведена акция “Книжкина неделя”. Акция проводилась на сайте “ВикиСибириаДа” 23.03 - 17.04. 2015. 71 участник акции создали 58 фото- и видеорепортажей о Неделе детской книги в своей библиотеке и разместили их на общей карте Googlе.

При создании коллективного мультимедийного репортажа участники акции использовали различные сервисы, среди которых: Tilda, Calameo , YouTube, Prezi, Animoto, ProShow Web, Wix, Glogster, Google-презентация и другие.

Y. Коллективные продукты, созданные библиотекарями в рамках обучения

YI.  Мнения участников об обучении

Что нового узнали:

Хочется отметить огромный объём информации, который на нас буквально "выплеснули" организаторы проекта и авторы и ведущие обучающих вебинаров. Знакомство с современной детской литературой различной направленности, с новыми авторами, знакомство со множеством онлайн-сервисов для создания творческих работ и, в первую очередь, электронных читательских дневников. Всю эту информацию теперь требуется "переварить", осмыслить и применить на практике. Кулешова Аксана Викторовна (Смоленск)

Каких знаний не хватило

Почему стоит обучаться внедрять интернет- технологии в деятельность со школьниками, связанную с книгой и чтением? Нужен ли синтез гуманитарных и инернет-технологий?

Практика показала, что наши дети очень не любят, и даже не умеют писать от руки. Текст, набранный на клавиатуре, дается им гораздо лучше. Собственно, именно это и является ответом на данный вопрос. Дети, с которыми я начала вести работу по написанию отзывов, интуитивно, не зная о существовании сервисов по визуализации, старались проделать такую работу используя графические редакторы и прочие приспособления. Когда они узнали, что эту их титаническую работу можно сделать с легкостью и с гораздо лучшим результатом, они получили "бешеный толчок". Они начали фонтанировать идеями. Думаю, этот фонтан удастся преобразовать в толковую работу, для конкурса и не только. (Штурмина Юлия Владимировна)

Чувства, возникшие после обучения у участников обучения по поводу возможности использования технологий (социальных сервисов Веб 2.0, стратегий чтения) в библиотечной деятельности с детьми

“Простите за нескромность, но ГОРДОСТЬ за себя, что СМОГЛА, что добросовестно выполнила все задания. ВОСТОРГ людьми, которые подарили столько часов УДОВОЛЬСТВИЯ слушать их, МУЧЕНИЙ и РАДОСТИ от преодоления очередной трудности. ВОСХИЩЕНИЕ тружениками библиотечного дела, их умом, талантом, самоотверженностью, верностью своему делу, стремлением идти чуть впереди, чем остаться в прошлом веке с застывшими во времени технологиями. Всё очень нужно и важно! Назад пути нет! Только вперёд в содружестве с новыми сервисами и технологиями!” (Рачкова Людмила Васильевна)

Сработает ли то, чему научились, на практике? Почему так медленно внедряются интернет-технологии в библиотечную практику?

На первый вопрос многие ответили: “Сработает обязательно”, -  и даже так:  “Уже работает!, и так: “ Чем больше будет проходить подобных обучающих вебинаров, тем больше шансов на успех. А дети  уже готовы.”

По мнению слушателей, внедрение новых технологий приносит  проблемы  и организационные, и методические, и административные, и финансовые, и психологические.

Тормозит внедрение интернет-технологий:

Библиотекари  (некоторые) консервативны в своих установках на ту деятельность,которой их обучили "...дцать лет назад". Некоторым сложно даются новые интернет-технологии.Многие просто не знают о новых сервисах, к сожалению не видела очные курсы повышения квалификации библиотекарей, которые бы обучали такой работе.А дистанционное обучение ( столь доступное для каждого) не достаточно разрекламировано. Сама случайно узнала о Вашем проекте,читая  журнал Библиотека в школе за март месяц ( поэтому многое пересматриваю в записи и делаю уже в догонку, а ведь вместе работать, в он -лайне намного интереснее). Костина Елена Сергеевна

Буду ли я внедрять предложенные технологии в свою практическую деятельность?

Многие ответили: “Обязательно буду внедрять”, или так: “Технологии уже внедряются в работу нашей библиотеки”.

Чего мы достигли? Что нужно сделать дальше?

Предложения по усовершенствованию программы вебинаров:

Форма практических вебинаров - очень ценный и действенный опыт в получении новых знаний.

Темы, которые  поднимались в проекте  «Книжный  шкаф поколения Next», очень своевременны и актуальны. Тематика вебинаров  выбрана разнообразная, с учётом приоритетов современной библиотеки, особенно, подробно было рассказано о важности создания и ведения читательского дневника. Вообще, Вики - СибириаДа – супер-образовательная среда для желающих обучаться и совершенствоваться в своём профессионализме! СПАСИБО, КОЛЛЕГИ! Захарова Раиса Владимировна

Лично для меня цикл вебинаров в рамках проекта "Книжный шкаф поколения Next" - первый по глубине и практической ценности, как библиотечного специалиста, работающего с детьми и подростками. Доступное изложение материала с многообразными ссылками, закрепленное практическими заданиями - к последнему занятию в голове все сложилось. Синигаева Елена Федоровна

Обучение организовано очень достойно. Большой объём информации, всё предусмотрено, систематизировано. Я очень довольна, что удалось поработать в одной команде с людьми, которые так щедро делятся своими знаниями. Очень удобно, что можно было участвовать в вебинаре он-лайн или смотреть в записи. На мой взгляд, всё учтено. Балихина Елена Романовна

Очень интересно и профессионально давались вебинары с постепенным усложнением. Насколько сначала было сложно и совсем некогда, потом втянулась, и захватило, делала по ночам задания вебинаров, так как днем времени, конечно, не хватало. Замечательно подобранная, захватывающая супер информация! Огромное спасибо организаторам и ведущим вебинаров! Макина Татьяна Николаевна

Насыщенная, разнообразная, здорово продуманная организаторами программа, высокий профессионализм выступающих, их увлеченность и желание поделиться своими знаниями – всё это заслуживает огромной благодарности от слушателей и участников. Затрудняюсь говорить об усовершенствовании программы: на мой взгляд, всё логично составлено, удачно распределены «гуманитарные» и «технические» темы, отлично организовано общение в чате, предоставлена возможность оперативного онлайн опроса, налажены четкие контакты с организаторами (всегда с полным ответом)… Порой создавалось впечатление, что у нас не виртуальное обучение, а реальное. Мне ещё не приходилось принимать участие в такого рода обучении: свыше 20 вебинаров, все четко, понятно, доступно… Спасибо вам всем огромное!  Чернецкая Ольга Владимировна

Для меня особенно полезны были вебинары «Создаём мультимедийный контент…», «Визуализируем текст и «Сервисы для игр с текстом». Не просто обзор сервисов,  а практическое руководство библиотекарю для работы с читателями. Много полезных ссылок, яркие, интересные работы детей в качестве примера. Всё из собственной, библиотечной практики. Можно научиться работать с сервисами, но для меня было проблемой, как это всё использовать на практике. Балихина Елена Романовна

YI.  Выводы

Таким образом, поставленные организаторами обучения задачи образовательного этапа проекта “Книжный шкаф поколения next” были решены. Библиотекари и педагоги освоили ряд новых интернет-инструментов и сервисов для создания электронных читательских дневников. Определили некоторые возможные пути решения профессиональных проблем  по приобщению детей и подростков к чтению  путем осуществления осознанного синтеза гуманитарных и интернет- технологий. Полученные знания и практики  библиотекари уверенно внедряют в свою работу с читателями-детьми