Аннотация к рабочей программе по  русскому  языку

1 класс

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана на основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н.С Кузьменко, Смоленск, издательство «Ассоциация ХХI век» 2013г., в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования,

с положениями ООП НОО МБОУ «кадетской  школы имени  героя  Российской  Федерации  С.А. Солнечникова», с концепцией ОС «Гармония», реализуется средствами предмета «Русский язык».

Обучение осуществляется по  учебнику:

Авторы: М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко  «К тайнам нашего языка». Учебник для  1 класса.Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Авторы: Н.М. Бетенькова, Н.С. Кузьменко  Прописи  №1,2,3,4  «Хочу  хорошо  писать»

Смоленск: Ассоциация XXI век,  2012г.

Авторы: Н.Б. Бетенькова, Н.С. Кузьменко   Поурочные методические  рекомендации  к  прописям  «Хочу  хорошо  писать». 1 класс    Смоленск: Ассоциация XXI век,  2012г.

Авторы: М.В.  Сычёва, М.Д. Мали    Тестовые  задания  по  русскому  языку. 1  класс.

Смоленск: Ассоциация XXI век,  2012г.

Авторы: М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко   Тетрадь-задачник  к   учебнику  русского  языка  для 1класса. Смоленск: Ассоциация XXI век,2012г.

Авторы: М.С. Соловейчик. Н.С. Кузьменко   Методические рекомендации к учебнику и  тетради  по  русскому  языку для 1кл. «К  тайнам  нашего  языка» Смоленск: Ассоциация XXI век,  2012г.

Автор: В.А. Захарова    Электронное  сопровождение   к  прописям.   На  сайте  ОС «Гармония» http://www.umk-garmoniya.ru/electronic_support/index.php

2. Цель изучения учебного предмета.

 Цель: заложить основы лингвистических знаний как элемент представления о научной картине мира и как базу для формирования умения осознанно пользоваться языком в  процессе коммуникации;

 Задачи:

– создать условия для  осознания ребёнком себя  как языковой личности, для становления у него интереса к изучению русского языка,  для появления  сознательного отношения к  своей речи;

– сформировать комплекс языковых и речевых умений, обеспечивающих сознательное использование средств языка, функциональную грамотность учащихся;

– средствами предмета «Русский язык» влиять на формирование психологических новообразований младшего школьника, его интеллектуальное и  эмоциональное развитие, на формирование учебной самостоятельности и в целом умения учиться;

– обеспечить становление у младших школьников всех видов речевой деятельности в устной и письменной форме,  становление их коммуникативной компетенции;

- формирование навыков самоконтроля.

3. Структура учебного предмета.

Освоение русского языка на первой ступени общего образования начинается с курса «Обучение грамоте», который   в данной программе рассчитан на 22–23 учебные недели

(200–207 часов) 9 ч. в неделю. «Обучение грамоте. Письмо» -  115ч.

Курс русского языка в 1-м    классе занимает 10 недель и составляет 50 часов: 5 ч. в неделю;

Язык. Речь.  (16ч.)

Фонетика. Графика. Орфография. (25ч.)

Язык. Речь. Практика  речевой  деятельности. (9ч.)

4. Основные образовательные технологии.

 В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и  формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и  формы проведения занятий: технология проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного  обучения, развития критического мышления, ИКТ.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Личностные результаты освоения предмета «Русский язык»

У  первоклассника  будут сформированы:

Метапредметные результаты освоения предмета «Русский язык»

        Регулятивные универсальные учебные действия

Первоклассник  научится:

– принимать и сохранять учебную задачу  с  помощью  учителя;

– планировать ( с  помощью   учителя, в том числе  во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.

– использовать речь для регуляции своих действий;

–  оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления

Познавательные универсальные учебные действия

Первоклассник  научится:

–  осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её   с  помощью  учителя;

– находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

– понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму;

– осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям   в  результате  совместной  работы  класса  и  учителя;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Первоклассник  научится:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника);

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

– выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения.

– вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности,  проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;  

 Предметные результаты освоения программы «Русский язык» в 1 классе

Ученик научится (базовый уровень):

В области освоения языка (фонетики, графики, грамматики):

– различать слово и предложение;

– выделять предложения, слова из потока речи (при восприятии на слух и зрительно);

– различать слова по их функции («работе»): называют, указывают, помогают другим словам; ставить вопросы к словам-названиям, разграничивать слова по вопросам кто? что? какой? какая? какие? и др.;

– различать звуки и буквы;

– выделять последовательность звуков слова, характеризовать каждый (гласный/согласный, гласный ударный/безударный, согласный твёрдый/мягкий, звонкий/глухой); строить модель слогового и звукового состава слова из 5–6 звуков;

– правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова в алфавитном порядке;

– правильно обозначать твёрдость и мягкость согласных звуков и звук [й’] (без случаев с разделительными знаками), объяснять выбор способа обозначения.

– различать буквы гласных, обозначающие твёрдость или мягкость согласных; различать позиции, когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или один.

В области речи, речевой деятельности:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, соблюдать основ-

ные правила общения на уроке;

– конструировать (из предложенных слов и сочетаний) за-

писки, поздравления, телеграммы.

В области письма (каллиграфии, графики, орфографии):

– соблюдать правила посадки, положения тетради, ручки в руке;

– правильно, аккуратно, разборчиво и по возможности красиво писать буквы и оформлять их соединение; сравнивать с образцом и оценивать каллиграфическую сторону своей записи;

– осознанно обозначать при письме твёрдость и мягкость  согласных, а также звук [й’];

– обнаруживать по освоенным признакам имеющиеся в слове, в предложении «опасные при письме места»;

– применять при письме правила оформления границ предложений, раздельного написания слов, а также написания букв гласных в ударных слогах жи–ши, ча–ща, чу–щу;

– различать два вида чтения: «как говорим» (орфоэпическое) и «как написано» (орфографическое);

– под руководством учителя писать под диктовку и списывать с печатного текста слова и короткие предложения (по освоенной технологии), проверять написанное;

– обнаруживать орфограммы («опасные места») по освоенным признакам: начало и конец мысли, граница слова, собственное имя, ударный слог жи–ши (ча–ща, чу–щу);

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

В области освоения языка (фонетики, графики, грамматики):

– соблюдать основные правила речевого поведения в повседневной жизни;

– замечать в речи слова, значения которых ученику неизвестны, спрашивать о них, находить в толковом словаре учебника;

– в соответствии с литературными нормами произносить слова, помещённые в словарь учебника «Как правильно говорить?»;

– использовать знание алфавита для поиска слов в словарях учебника;

– фиксировать звуковой состав слов с помощью элементарной транскрипции («звуковых значков»);

– читать записи, сделанные «значками звуков», и осознанно «переводить» их в буквенные;

– различать деловые сообщения и словесные картинки; формулировать, о чём и что в них говорится;

– создавать устные воспоминания на заданную тему о событиях своей жизни и выразительно их рассказывать;

– использовать записки в общении со сверстниками, с близкими, писать им короткие поздравления.

В области письма (каллиграфии, графики, орфографии):

– при письме букв выбирать их соединение с учётом начертания следующей буквы;

– в целом оценивать качество своего письма;

– различать буквы твёрдых или мягких согласных и буквы, указывающие на их твёрдость или мягкость;

– применять освоенные правила переноса слов;

– самостоятельно действовать при списывании и письме под диктовку по освоенной технологии, проверять написанное.

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

 В федеральном базисном учебном плане на изучение  русского языка в 1  классах начальной школы отводится по 5 ч в неделю –165 часов в год.

7. Формы контроля.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по русскому языку осуществляется  согласно Уставу и локальному акту МБОУ кадетской школы имени Героя Российской  Федерации  С. А. Солнечникова  «О формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся».

                   

Аннотация к рабочей программе по  математике

1 класс

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Рабочая программа по математике для 1 класса разработана на основе авторской программы Истоминой Н.Б., Смоленск, издательство «Ассоциация ХХI век» 2013г., в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, с положениями ООП НОО МБОУ «кадетской  школы имени  героя  Российской  Федерации  

С.А. Солнечникова», с концепцией ОС «Гармония», реализуется средствами предмета

« Математика».

Обучение осуществляется по  учебнику:

Автор: Н.Б. Истомина «Математика».  Учебник  для   1 класса. В  2  частях.

Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Автор: Н.Б. Истомина Тетрадь по математике для  1 класс. В 2  частях. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор: Н.Б. Истомина «Учимся решать задачи»1 класс    М.: Линка - Пресс, 2012г.

Автор: Н.Б. Истомина, Е. П.Виноградова    Учимся решать задачи   комбинаторные  задачи.   1-2 классы.   Ассоциация XXI век: Смоленск,  2012г.

Автор: Н.Б. Истомина Методические рекомендации к учебнику «Математика» 1 класс.

Ассоциация XXI век: Смоленск,  2012г.

Автор: Н.Б. Истомина, Г.Г. Шмырёва     Контрольные работы по математике. 1  класс.

Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор:  Н.Б. Истомина    Электронное  сопровождение к    рабочим  тетрадям           для    класса.  На  сайте    ОС «Гармония»  http://www.umk- armoniya.ru/electronic_support/index.php

2. Цель изучения учебного предмета.

Цель: обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

       Задачи:

3. Структура учебного предмета.

Признаки, расположение   и счёт предметов (10 ч)

Отношения (3 ч)

Однозначные числа. Счёт. Цифры (14 ч)

Точка. Прямая и кривая линии (2 ч)

Луч (2 ч)

Отрезок. Длина отрезка (5 ч)

Числовой луч (3 ч)

Неравенства (3 ч)

Сложение. Переместительное свойство  сложения (15 ч)

Вычитание (4 ч).

Целое и части (5 ч).

Отношения (больше на..., меньше на..., увеличить на..., уменьшить на...) (6 ч)

Отношения (на сколько больше? на сколько меньше?) (4 ч)

Двузначные числа. Названия и запись (4 ч)

Двузначные числа. Сложение. Вычитание (10 ч)

Ломаная (2 ч)

Длина. Сравнение. Измерение (20 ч)

Масса. Сравнение. Измерение (5ч)

Проверь себя, чему ты научился в первом  классе (мои достижения)  (4ч.)

4. Основные образовательные технологии.

 В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и  формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и  формы проведения занятий: технология проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного  обучения, развития критического мышления, ИКТ.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

У   ученика  будут  сформированы (базовый  уровень):

-  положительное отношение к учению (к урокам математики);

-  наличие элементов познавательного интереса.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

-умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

-восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Метапредметные результаты освоения предмета « Математика»  в 1 классе.

Регулятивные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

– понимать и принимать учебную задачу;

– планировать в сотрудничестве с учителем свои действия;

– действовать по намеченному плану, осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной (текстовой, знаковой, графической);

– выполнять действия самоконтроля (по ходу и после завершения работы);

– находить допущенные ошибки и корректировать их.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

– понимать прочитанное;

– находить в учебнике математики нужные сведения;

– выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

– выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учётом указанных критериев, использовать освоенные   условные знаки;

– выполнять задание различными способами;

– моделировать способ действия; переходить от одного   вида модели к другому виду;

– научиться рассуждать, используя схемы;

– анализировать и сравнивать различные виды учебных    моделей; заменять один вид модели другим;

-  использовать   различные виды учебных моделей (вербальная, предметная, графическая, схематическая, знаково-символическая) для решения новых учебных задач, для проверки и доказательства   своих утверждений;

– анализировать рисунок, текст, схему для получения   нужной информации.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

–  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

Коммуникативные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

– участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке;

– комментировать свои действия.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

Предметные результаты освоения программы «Математика»   в 1  классе

Ученик научится (базовый уровень):

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень)

– правильно использовать в речи названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

– сравнивать и обобщать информацию, представленную в различных моделях (предметных, вербальных, графических и символических) и строках и столбцах несложных таблиц;

– устанавливать правило, по которому составлен ряд  предметов или чисел;

– составлять последовательность предметов или чисел по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

– классифицировать предметы или числа по одному  или нескольким основаниям и объяснять свои действия;

– использовать переместительное свойство сложения  для удобства вычислений.

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

 В федеральном базисном учебном плане на изучение   математики в 1  классах начальной школы отводится по 4 ч в неделю – 132  часов в год.

7. Формы контроля.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по математике осуществляется согласно Уставу и локальному акту МБОУ кадетской школы имени Героя Российской  Федерации С.А. Солнечникова «О формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся».

                   

Аннотация к рабочей программе по  литературному  чтению

1  класс

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Рабочая программа по литературному  чтению для 1 класса разработана на основе авторской программы О.В. Кубасовой, Смоленск, издательство «Ассоциация ХХI век» 2013г., в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, с положениями ООП НОО МБОУ «кадетской  школы имени  героя  Российской  Федерации  

С.А. Солнечникова», с концепцией ОС «Гармония», реализуется средствами предмета

« Литературное  чтение ».

Обучение осуществляется по  учебнику:

Авторы: М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко   Букварь « Мой  первый  учебник». В 2 частях.  Смоленск: Ассоциация  XXI век, 2011 г.

Авторы: О.В. Кубасова «Любимые страницы». Учебник по литературному чтению для 1 кл.  Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Автор: М.С. Соловейчик, Н.М. Бетенькова   Поурочные методические  рекомендации  к букварю «Мой  первый  учебник»  для 1 класса.  Смоленск: Ассоциация XXI век,  2012г.

Автор: О.В. Кубасова    Методические рекомендации к учебнику «Любимые   страницы»» 1 класс     Смоленск:  Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор: О.В. Кубасова. Тетрадь с  печатной  основой   по чтению к учебнику «Любимые страницы»    для 1 класса   Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Авторы: М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко   Обучаем  грамоте  по  «Букварю»

Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор: О.В. Кубасова    Литературное  чтение: Я хочу  читать: книга   для  чтения      к   учебнику «Любимые  страницы»  для  1  класса   общеобразовательных   учреждений. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011г.

Автор: О.В. Кубасова    Электронное  сопровождение   к  прописям.   На   сайте  ОС  « Гармония».

Автор: О.В. Кубасова   Литературное  чтение. Тестовые  задания. 1 класс.      

Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г. На  сайте   ОС «Гармония»  http://www.umk- armoniya.ru/electronic_support/index.php

2. Цель изучения учебного предмета.

Целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование: всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо); готовности обучающегося к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе прочитанного.

 Задачи:

 1. Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу. (Мотивационная сторона читательской деятельности.)

2. Совершенствование у детей навыка чтения: осмысленности, правильности, беглости, выразительности. (Техническая основа процесса чтения.)

З. Формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста. (Содержательная сторона чтения: непосредственный эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, постижение подтекста, авторского замысла и собственного отношения к тому, что и как написано.)

4. Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составления диафильма и др.

5. Овладение детьми умением пользоваться определенным программой набором средств вне текстовой информации (обложка, титульный лист и др.), превращающих текст в книгу и позволяющих ориентироваться в ней.

3. Структура учебного предмета.

«Обучение  грамоте» -  92 часа (4часа в неделю, 22-23 учебных недели)    и  на   изучение    курса  литературное   чтение – 40   часов  (4часа в неделю).

Звенит звонок — начинается урок (7 ч)

Час потехи (9 ч)

«Что такое хорошо и что такое плохо» (12 ч)

«Там чудеса...» (12 ч)

4. Основные образовательные технологии.

 В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и  формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и  формы проведения занятий: технология проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного  обучения, развития критического мышления, ИКТ.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

У   ученика  будут  сформированы (базовый  уровень):

- положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг;

 - нравственно-этическая ориентация;

-  формирование эстетических чувств и представлений; развитие эмпатии  и  эмоционально-личностной  децентрации;

-  развитие дружеского отношения к другим детям.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– пониманию  значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения;

 –  ориентироваться в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей.

–  формирования гражданской идентичности  личности, осознание учеником себя гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины.

Метапредметные результаты освоения предмета « Литературное   чтение » в 1 классе.

Регулятивные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

– понимать, принимать, коллективно ставить и сохранять учебную задачу;

-  использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия;

- прогнозировать;

- осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или     письменной;

-  осуществлять самоконтроль при чтении.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

- понимать прочитанное, находить  в тексте нужные сведения (выборочное чтение);  

-- выявлять непонятные слова, интересоваться их значением; выделять главное;

- составлять небольшой план;

- ориентироваться в книге   по обложке, титульному листу, аннотации и по содержанию   (оглавлению);

- устанавливать  элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения;

- выполнять действия    анализа, выявляя подтекст и идею произведения;

- сравнивать   персонажей одного произведения и разных произведений по   заданным критериям;

-  выдвигать гипотезы в процессе прогнозирования читаемого;

-  анализировать особенности языкового оформления текста;

-  ранжировать книги и произведения;

-  обосновывать свои утверждения .

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

–  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

Коммуникативные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

- согласовывать свои действия с  партнёром;

- уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке;

- готовность    оказать помощь товарищу;

-  способность к созданию небольшого текста по образцу или по иллюстрации;

 -выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть (на определённом программой уровне)  монологической  и  диалогической  речи.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка;

Предметные результаты освоения программы «Литературное  чтение»в 1 классе

Ученик научится (базовый  уровень):

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения по другим предметам и дальнейшей  жизни;

В области речи, речевой деятельности:

– читать правильно и плавно по слогам, в простых случаях целыми словами, понимать читаемое (приблизительный темп чтения вслух – 25 слов в минуту);

– по заданию учителя, выделяя слоги, готовиться к чтению слов, трудных по слоговой структуре;

– спрашивать о значении незнакомых слов;

— соблюдать основные правила общения на уроке, пользоваться типовыми этикетными формулами (в ситуациях приветствия, извинения, просьбы, благодарности);

– понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них;

– под руководством учителя создавать короткие устные высказывания на основе различных источников, в том числе деловые на основе моделей букваря.

– создавать (устно) предложения и небольшие монологические высказывания на основе различных источников;

– конструировать (из предложенных слов и сочетаний) записки, поздравления, телеграммы.

В области освоения языка (фонетики, графики, грамматики):

– слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесённых предложений; выделять из предложения слова, определять их количество;

– различать слово и предложение;

– различать звуки и буквы;

– выделять последовательность звуков слова, характеризовать каждый (гласный/согласный, гласный ударный/безударный, согласный твёрдый/мягкий, звонкий/глухой); строить модель слогового и звукового состава слова из 5–6 звуков;

– правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова в алфавитном порядке;

– правильно обозначать твёрдость и мягкость согласных звуков и звук [й’] (без случаев с разделительными знаками), объяснять выбор способа обозначения.

– выделять слоги, различать ударные и безударные;

– различать буквы гласных, обозначающие твёрдость или мягкость согласных; различать позиции, когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или один.

– различать слова по их функции («работе»): называют, указывают, помогают другим словам; ставить вопросы к словам-названиям, разграничивать слова по вопросам кто? что? какой? какая? какие? и др.;

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

– соблюдать основные правила речевого поведения в повседневной жизни;

– замечать в речи слова, значения которых ученику неизвестны, спрашивать о них, находить в толковом словаре учебника;

– использовать знание алфавита для поиска слов в словарях учебника;

– фиксировать звуковой состав слов с помощью элементарной транскрипции («звуковых значков»);

– читать записи, сделанные «значками звуков», и осознанно «переводить» их в буквенные;

– различать деловые сообщения и словесные картинки; формулировать, о чём и что в них говорится;

– создавать устные воспоминания на заданную тему о событиях своей жизни и выразительно их рассказывать;

– использовать записки в общении со сверстниками, с близкими, писать им короткие поздравления.

– читать правильно и плавно целыми словами, в трудных случаях по слогам, в темпе, близком к темпу устной речи;

– понимать читаемое преимущественно по ходу чтения;

– при повторном чтении использовать некоторые средства создания выразительности, в частности окраску голоса (интонацию), мимику;

– участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, соблюдая при этом основные правила речевого поведения: слушать говорящего, смотреть на него, обращаться к собеседнику по имени (имени и отчеству) и т. п.;

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

 В федеральном базисном учебном плане на изучение   литературного  чтения  в 1 классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю – 132  часа в год.

7. Формы контроля.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по русскому языку согласно Уставу и локальному акту МБОУ кадетской школы имени Героя Российской  Федерации С.А. Солнечникова «О формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся».

                 

Аннотация к рабочей программе по  окружающему  миру

1 класс

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Рабочая программа по окружающему  миру для 1 класса разработана на основе авторской программы О.Б Поглазовой, Смоленск, издательство «Ассоциация ХХI век» 2013г.,

в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, с положениями ООП НОО МБОУ «кадетской  школы имени  героя  Российской  Федерации  

С.А. Солнечникова», с концепцией ОС «Гармония», реализуется средствами предмета

« Окружающий  мир ».

Обучение осуществляется по  учебнику:

Автор: О.Т. Поглазова «Окружающий мир»  Учебник  для  1 класса.  В  2  частях.

Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Автор: О.Т. Поглазова   Методические рекомендации к учебнику   и      тетради  «Окружающий мир» .1 класс.    Смоленск: Ассоциация XXI век,  2012г.

Авторы: О.Т. Поглазова, В. Д. Шилин    Рабочая  тетрадь  к  учебнику «Окружающий  мир»  1 класс. В  2  частях.    Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

2. Цель изучения учебного предмета.

Цель: формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственноэтических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной,  здоровьесберегающей и творческой деятельности.

Задачи:

- развитие познавательной активности и самостоятельности в получении   знаний об окружающем мире,

- формирование информационной культуры (знание разных источников  информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);

- социализация ребёнка;

- воспитание  любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей,

- уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

3. Структура учебного предмета.

Твои первые уроки (14 ч)

Окружающий мир, его изучение (8 ч)

Разнообразие растений (13 ч)

Грибы, их разнообразие (3 ч)

Разнообразие животных (17 ч)

Творения людей вокруг нас (8 ч)

4. Основные образовательные технологии.

 В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и  формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и  формы проведения занятий: технология проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного  обучения, развития критического мышления, ИКТ.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

У   первоклассника   будут  сформированы (базовый уровень):

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

Метапредметные результаты освоения предмета «Окружающий мир» в 1 классе

Регулятивные универсальные учебные действия

Первоклассник  научится (базовый уровень):

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

Познавательные универсальные учебные действия

Первоклассник   научится (базовый уровень):

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

Коммуникативные универсальные учебные действия

Первоклассник   научится (базовый уровень):

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

Предметные результаты освоения программы «Окружающий мир» в 1 классе

Первоклассник  в результате изучения курса «Окружающий мир» научится:

различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы;

приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);

сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия;

характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе;

В результате изучения правил безопасной жизни   первоклассник научится:

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

 В федеральном базисном учебном плане на изучение   окружающего  мира в 1 классах начальной школы отводится по 2 ч в неделю – 68 часов в год.

7. Формы контроля.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по русскому языку согласно Уставу и локальному акту МБОУ кадетской школы имени Героя Российской  Федерации С.А. Солнечникова «О формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся».

                   

Аннотация к рабочей программе по  технологии

1 класс

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Рабочая программа по окружающему  миру для 1 класса разработана на основе авторской программы Н.М. Конышевой, Смоленск, издательство «Ассоциация ХХI век» 2013г.,

в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, с положениями ООП НОО МБОУ «кадетской  школы имени  героя  Российской  Федерации  

С.А. Солнечникова», с концепцией ОС «Гармония», реализуется средствами предмета

« Технология».

Обучение осуществляется по  учебнику:

Автор: Н.М. Конышева. «Умелые  руки». Учебник для 1 класса. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Автор: Н.М. Конышева   Методические  рекомендации для учителя. Художественно-конструкторская деятельность. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор: Н.М.Конышева. Рабочая тетрадь№1,2   к учебнику   «Умелые  руки». 1класс.

Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г

2. Цель изучения учебного предмета.

 Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Задачи изучения дисциплины:

3. Структура учебного предмета.

Узнаѐм, как работают мастера (1 час)

Учимся работать с разными материалами (12 часов)

Поднимаемся по ступенькам мастерства (12 часов)

Конструируем и решаем задачи (8 часов)

4. Основные образовательные технологии.

 В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и  формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и  формы проведения занятий: технология проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного  обучения, развития критического мышления, ИКТ.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

У   ученика  будут  сформированы (базовый  уровень):

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

Метапредметные результаты освоения предмета « Технология»  в  1 классе Регулятивные УУД:

Ученик научится (базовый уровень):

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

Познавательные УУД:

Ученик научится (базовый уровень):

Учащиеся получат возможность научиться (повышенный  уровень)::

Коммуникативные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

Предметные результаты освоения программы «Технология»   в 1  классе: 

Учащиеся должны знать (базовый уровень):

– о необходимости своевременной подготовки и уборки рабочего места, поддержания порядка на рабочем месте в течение урока;

– правила безопасной работы с ножницами и иглой;

– приемы разметки деталей на бумаге различными способами (сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки);

– правила рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);

– правила аккуратной работы с клеем;

Учащиеся должны уметь:

Учащиеся могут знать (повышенный уровень):

Учащиеся могут уметь:

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

 В федеральном базисном учебном плане   на изучение   технологии в 1   классе начальной школы отводится   1 ч в неделю – 33 часа в год.

7. Формы контроля.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по русскому языку согласно Уставу и локальному акту МБОУ кадетской школы имени Героя Российской  Федерации С.А. Солнечникова «О формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся».