PLAN DE ACTUACIÓN

 DESARROLLO SOS-TEC-NIBLE

Proyecto para adquirir buenos hábitos en el ahorro energético con nuestros dispositivos electrónicos.

Alvaro Martín de Ocampo

@tecuribarri

1. Título de proyecto.

SOS TEC nible

2. Autor/es.

Alvaro Martín de Ocampo profesor de Tecnología.

3. Justificación:

El proyecto está pensado para un alumnado de 3º y 4º ESO de un centro público del centro de Salamanca con alumnado con acceso a dispositivos móviles, tablets, y ordenadores personales . Además los dispositivos móviles que utilizan son de gama media alta por lo que tienen un fácil acceso a ellos.

En el centro está permitido el uso del móvil en los pasillos y hay bastantes profesores que los utilizamos en el día a día de la clase para documentar prácticas, buscar información...

Lo que busco con este proyecto es crear hábitos responsables,  en  nuestros alumnos, con el medio ambiente en su uso diario de los dispositivos móviles, ordenadores y pequeños electrodomésticos. Y que a su vez, ellos conciencien  a sus familias en la necesidad de realizarlos.

4. Objetivos Generales y Específicos.

1. Objetivo general:

1. Crear un protocolo de actuación en casa y en el instituto cuidadoso con el medio ambiente, para el ahorro energético y que involucren a sus familias para cambiar los malos hábitos que estén realizando.

2. Objetivos específicos:

1. Conocer malos hábitos energéticos con el medio ambiente.
2. Estudiar los hábitos energéticos saludables y no saludables que se realizan en el centro.
3. Estudiar los hábitos energéticos saludables y no saludables que se realizan en sus casar.
4. Crear protocolo de actuación para reducir consumo energético sin renunciar al uso de dispositivos móviles, ordenadores y pequeños electrodomésticos.
5. Introducir a sus familias en los buenos hábitos  energéticos durante el uso diario de los dispositivos electrónicos, móviles y ordenadores.
6. Crear infografías con el protocolo de actuación en nuestras casas para cambiar esos malos hábitos y mantener los buenos.
7. Construir circuitos electrónicos, elementales y sencillos analizando su funcionamiento y aplicándolos en el proceso tecnológico.
8. Utilizar el análisis de objetos para profundizar en el ahorro energético.
9. Valorar la importancia de la tecnología, pero también en el ahorro de materiales y energía, en las actividades cotidianas.

5. Temporalización:

Se llevará a cabo durante el primer trimestre para cuanto antes empiecen  a aplicar las medidas de ahorro y evitar la creación de residuos materiales y energéticos.

Primero: les enseñaremos que nuestra actividad tic tiene un crucial impacto en el medio ambiente mediante la lectura de los siguientes artículos:        
- La sociedad de la información en España de 2015.
- El impacto de las TIC sobre el medio ambiente. Fernando Tucho
- “SMART 2020: Hacia la economía con niveles bajos de carbono en la era de la información”

Segundo: Veremos el impacto de los smart phones en el medio ambiente mediante la siguiente infografía https://visual.ly/community/infographic/environment/environmental-impact-cell-phones . Intentaremos concienciar a los alumnos en el uso del sentido común en el uso y cambio de los smartphone mediante el siguiente artículo https://xombit.com/2015/05/tiempo-renovacion-smartphones. Leeremos con ellos El decálogo para un cambio de actitud respecto el medio ambiente 
Veremos el documental antes de que sea tarde http://www.biobiochile.cl/noticias/ciencia-y-tecnologia/ciencia/2016/11/06/ve-aqui-antes-que-sea-tarde-el-documental-de-leonardo-dicaprio-sobre-el-cambio-climatico.shtml (una sesión)

Tercero: Leeremos la guía de buenas prácticas ambientales para usuarios TICs. Y leeremos el artículo Tecnología para proteger el planeta

Cuarto: Enseñaremos a los alumnos la plataforma de creación de un blog, en este caso blogger (una sesión)

Quinto: enseñaremos a los alumnos la plataformas de creación de infografías genially y picktochart. (una sesión)

Sexto: los alumnos realizarán en casa y en el centro durante dos semanas un estudio sobre los hábitos no respetuosos con el medio ambiente. Después del estudio en el que traerán dos tablas con buenos y malos hábitos en casa  y en el centro. Realizarán una puesta en común en grupos de cuatro (una sesión)

Séptimo: durante una  sesión plasmarán en el blog un estudio con los buenos y malos hábitos del uso de las tic (una sesión)

Octavo: Realizará una infografía con el protocolo de actuación para evitar esos hábitos no respetuosos con el medio ambiente en el uso de las tic.

6. Cuestiones básicas de la programación didáctica.

1. Conocimientos:

Los contenidos de la materia se estructuran en seis grandes bloques. Esta clasificación no debe entenderse como elementos separados por lo que no implica necesariamente una forma de abordar los contenidos en el aula, sino una disposición que ayuda a la comprensión del conjunto de conocimientos que se pretende conseguir desde un determinado enfoque pedagógico. De esos seis bloques trabajamos los siguientes:

10. Bloque “Tecnología y  sociedad” incidirá en el análisis de la evolución de los objetos tecnológicos y la adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.

2. Competencias:

Las competencias trabajadas serán:

La contribución de esta materia a la competencia comunicación lingüística se consigue incidiendo en la parte más social de las tecnología, promoviendo el trabajo en grupo, donde se han de valorar las ideas ajenas y hacer valer las propias con tolerancia y respeto. También el trabajo en grupo da la oportunidad al alumnado de someterse a planificaciones conjuntas y de adquirir y cumplir compromisos de trabajo. La tecnología ofrecen herramientas como los entornos de trabajo colaborativos, cuya utilización es clave en el desarrollo de este tipo de habilidades y competencias.

Por otra parte, la llamada web social proporciona un variado número de herramientas en línea que permitirán al alumnado publicar y compartir sus producciones, además de posibilitar el acceso a producciones y documentos ajenos, acceso que se ha de hacer respetando las licencias correspondientes de uso y distribución.

Un aspecto significativo relacionado con la competencia aprender a aprender es la búsqueda de información para solucionar problemas por parte de los alumnos.

La competencia iniciativa y espíritu emprendedor al tener de  objetivo final una infografía que llame la atención y que provoque cambios de hábitos en sus familias.

Conciencia y expresiones culturales a que se realizará a través del trabajo de edición de contenidos multimedia (imágenes, vídeos y sonido) y su posterior integración en producciones audiovisuales que han de seguir ciertos criterios estéticos acordes con la realidad cultural que nos rodea.

La competencia digital mediante aplicaciones plataformas de publicación y creación de contenidos digitales.

3. Estándares de aprendizajes.

Bloque 1. Tecnologías de la información y de la comunicación

Localiza, intercambia y publica información a través de Internet empleando servicios de localización, comunicación intergrupal y gestores de transmisión de sonido, imagen y datos.

Utiliza el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

Bloque 6. Tecnología y sociedad

Identifica los cambios tecnológicos más importantes que se han producido a lo largo de la historia de la humanidad.

Analizar objetos técnicos y su relación con el entorno, interpretando su función histórica y la evolución tecnológica.

Elabora juicios de valor frente al desarrollo tecnológico a partir del análisis de objetos, relacionando inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan.

7. Medidas que reduzcan el impacto medioambiental

Mediante este plan de actuación vamos a intentar que los alumnos, sus familias y la comunidad educativa del IES Martinez Uribarri, tome una serie de medidas para reducir el impacto de las TICs en el medio ambiente. Nosotros les ayudaremos en esa investigación presentándoles algunas:

• Utilizar enchufes con interruptor para evitar el stand by de los electrodomésticos.
• Usen siempre que pueda los dispositivos electrónicos conectados a la red
• Utilizar el buscador escosia,  un buscador ecológico que emplea el 80% del dinero que ingresa por los enlaces patrocinados en ayudar a un proyecto para la protección de la selva tropical que dirige la ONG internacional WWF.
• Una de las mayores pérdidas de energía de los dispositivos móviles es por la pantalla, por lo que podemos usar http://www.goblack.info/ que es el buscador de google pero con la pantalla en negro que evita grandes pérdidas de energía.
• Instalar en nuestro móvil un buen gestor de batería como puede ser  Greenify
• Presentar a los alumnos y que se instalen la app iRecycle que les ayuda con el reciclaje de residuos .
• Reducir el brillo del monitor y de las pantallas de los dispositivos móviles.
• Apagar monitor cuando no se utilicen.
• No usar salvapantallas que consumen energía. Activar la opción de suspensión de pantalla.
• Activar de manera correcta el tiempo de suspensión del portátil.
• Desenchufar portátil una vez apagado para evitar el consumo fantasma.
• Evitar muchos programas abiertos en el ordenador a la vez ya que el consumo se dispara.
• Evitar uso de dispositivos electrónicos cerca de fuentes de calor ya que al calentarse el consumo será mayor.
• Realizar limpiezas periódicas en los móviles de aquellos elementos que no utilicemos.
• Deshabilitar servicios y recursos que no utilicemos en el móvil del estilo localización, wifi...

8. Decálogo de buenas prácticas

Los alumnos crearán infografías basándose en el decálogo de buenas prácticas:

• Antes de comprar un producto tecnológico, pregúntate si realmente lo necesitas.
• Sé crítico con la publicidad que te llega. Compara, mira las propiedades de los productos, lo tangible no el sueño o necesidad que la publicidad te intenta generar.
• Antes de llevar un aparato tecnológico a la basura, recapacita si este puede ser reutilizado, reciclado o reparado, incluso si puede servirle a otra persona.
• La energía que producen las pilas es más de 600 veces más cara que la de la red. Conecta los aparatos a la red siempre que esto sea posible. Si te es imprescindible usar pilas (nunca tires las usadas a la basura), procura que sean recargables.
• Desconecta los aparatos eléctricos de la red cuando no están funcionando. Algunos aparatos en stand by siguen gastando hasta un 33% de la energía.
• Intenta evitar comprar productos que recorren grandes distancias antes de llegar al consumidor. Optar por una alternativa local permite reducir el consumo y la energía.
• Incorpora en la firma de tus correos electrónicos mensajes del tipo: Por favor, ¡considere el medio ambiente antes de imprimir este correo electrónico!”
• Cuando estés utilizando tus dispositivos móviles o concretamente fijos en una habitación, controla el uso del aire acondicionado o la calefacción.
• Cuando regales juguetes a los más pequeños procura que estos motiven la imaginación, no hacen falta juguetes con pilas o batería.

9. Recursos:

los recursos tics que utilizaremos serán:

• Blogger: para colgar las diferentes prácticas.
• Genially: para la infografía explicativa proceso.
• Picktochart: para la creación de infografías.

10. Producto final:

Los productos finales serán:

• Un blog con:

• los estudios realizados en casa y en el centro.
• Conclusiones del grupo de hábitos TICs irrespetuosos con el medio ambiente.
• Infografía protocolo para evitar malos hábitos TICs con el medio ambiente.
• Foto de la infografía colgada en la habitación de casa.

• Infografía en picktochar sobre el decálogo de buenas prácticas.

11. Evaluación:

Crear un rúbrica para el estudio realizado y plasmado en el blog y otra rúbrica para la infografía donde buscaremos evaluar:

• Calidad de los blog:.

• Todas las entradas..
• Entrada del estudio bien detallada y estructurada.
• Presencia de la Infografía
• PResencia de la foto de la infografía en la habitación de casa.

• Calidad de la infografía:

• Contenido correcto.
• Infografía llamativa.

12. Herramientas que se utilizarán para la difusión del estudio.

Los canales de comunicación serán:

• twitter para las infografías realizadas.
• Instagram de la asignatura para la publicación de las infografías publicadad.
• Pasaremos a papel aquellas que mejor estén para ponerlas en sitios estratégicos por el centro y concienciar también a los compañeros que no tienen la asignatura de tecnología.
• Paddlet con los trabajos
• Pinterest con los pines de los trabajos.