Выполнение задания к вебинару

“Медиаобразовательные технологии в практике библиотек”

(от 24.11.2016, авт.: Ястребцева Е.Н.

Технологическая карта игры в библиотеке

проекта-квеста “Тайна московского подземелья”  

Автор: Армадерова Евгения

Структурный элемент образовательного мероприятия

Описание

Легенда игры

При прокладке новой ветки метро в районе, который в 18 веке считался дальним Подмосковьем, строители раскопали старинную кирпичную кладку, напоминавшую колодец. Он оказался настолько глубоким, что начальство запретило строителям его расчищать. Верхнюю часть кирпичных стенок решено было сломать, хотя осуществить это оказалось очень трудно, и строители на длительное время выбились из графика работ. Землю, забивавшую верх колодца, и старые бурого цвета кирпичи были вывезены на полигон для утилизации строительного мусора, и самое обидно для метростроевцев было то, что для уборки этого "мусора" понадобились всего один бульдозер и только один самосвал. "Колодец" забетонировали, и русло тоннеля метро прошло поверх находки. Неожиданности начались, когда на полигон срочно приехала городская комиссия с инспекцией, чтобы выяснить, где и в каком состоянии находятся те самые кирпичи. Причина такого интереса была неожиданна: в городских пунктах приема цветных металлов и при досмотре багажа пассажиров авиалайнеров, вылетавших из страны, обнаружились под видом старых кирпичей бруски металлического сплава непонятного химического состава. Некоторые из элементов, входящие в его состав, на планете встречались чрезвычайно редко, и в стране не было известно ни одного месторождения, на котором бы проводилась добыча этих элементов. Предварительная проверка показала: сданные в "цветмет" и изъятые при досмотрах бруски - именно те самые "бурого цвета кирпичи" из замурованной находки метростроевцев. Комиссии срочно нужно было найти среди куч строительного мусора ту, в котором находились "кирпичи" загадочного колодца и определить, нужно или нет переносить строящуюся линию метро и раскапывать это сооружение, задержавшее строительство новой ветки на полтора месяца.  

Гипотеза для проведения исследования (читательского)

Если изучить вопрос о применении редкоземельных металлов в отечественной и зарубежной промышленности, можно понять, что было бы государству выгоднее: раскопать старое сооружение с целью переработки "кирпичей" на сырье для промышленного использования на отечественных предприятиях, либо продать найденное в те страны, где уже налажено соответствующее производство, либо изъять оставшиеся "кирпичи" с полигона строительных отходов и передать их в научные учреждения для исследования, а место "колодца" засекретить на ближайшее время

Образовательная составляющая мероприятия

Цель: знакомство с профессиями и отраслями науки, строительства и промышленного производства (экономика, полезные ископаемые, металловедение, материаловедение, строительство, транспорт и грузоперевозки, строительная техника, таможенное дело, утилизация отходов и др.).

Медиатехнологии: социальные сети, форумы, мобильные гаджеты.

Форма результата: презентация, социальная сеть.

Этапы игры: 1 этап: деление на группы: Экономисты, Строители метро, Транспортники, Металловеды, Геологи, Специалисты таможенной службы, Специалисты по управлению городским хозяйством. 2 этап: знакомство с технологиями разведки, добычи и транспортировки редкоземельных металлов, их изучения, создания новых сплавов и других материалов и применения их в промышленности; знакомство с экономическими расчетами эффективности научных исследований и промышленного производства; знакомство с технологиями таможенного контроля; знакомство с методами утилизации отходов промышленного производства. 3 этап: привлечение экспертов из числа специалистов. 4 этап. Обсуждение в соцсетях. 

Ожидаемые результаты: Знакомство с разными профессиями и отраслями науки и производства.

Тип игровой составляющей образовательного мероприятия

игра-квест

Используемые медиа-технологии

Информационные:

  • сервисы и приложения Google;
  • вики-среда;
  • виртуальный блокнот;
  • геолокационные сервисы;
  • элементы дополненной реальности (QR-коды);
  • браузеры дополненной реальности;
  • виртуальные образовательные среды

Коммуникативные:

  • социальные сети;
  • мессенджеры;
  • форумы;
  • и т.д.

Аппаратные:

  • стационарные устройства;
  • мобильные устройства и гаджеты

Форма представления результатов

презентация

Уровни достижений,

Оценивание

Награды: дипломы, сертифиаты, оценки по пяти- или десятибальной системе, виртуальные ордена и медали.