Caro professor,

Chegou o momento de iniciar as brincadeiras e os jogos inclusivos.

Na Educação Infantil, os objetivos de aprendizagem se voltavam basicamente para que os estudantes tivessem assegurados os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar e se conhecer.

Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, pretende-se que sejam consolidadas, ampliadas e aprofundadas as práticas corporais, considerando tanto os interesses e as expectativas dos estudantes quanto às aprendizagens necessárias à continuidade da formação.

Para tanto, faz-se necessária a experimentação de práticas corporais de inclusão que sejam desafiadoras e contemplem a participação e a interação efetivas de todos, ou seja, é mais do que adaptar atividades práticas para uma determinada deficiência: é propor atividades diversificadas nas quais todos possam participar juntos, inclusive para que um se coloque no lugar do outro.

Sugerimos que você estimule a participação dos estudantes e utilize a sensibilização na condução de cada atividade. Alguns materiais simples serão utilizados, como TNT, guizos, bexigas, vendas para os olhos etc. O brincar inclusivo não implica, necessariamente, no uso de brinquedos e materiais caros. Em muitas situações, a adaptação de materiais recicláveis é extremamente eficiente.

A seguir, colocamos algumas sugestões para a condução das atividades a fim de aumentar a segurança e a confiança em sua realização.

Etapa 1 – Andar no escuro

Caro professor, esta é uma atividade que requer atenção e segurança dos participantes.

Na quadra ou pátio, os estudantes de olhos fechados deverão andar para frente, para trás, de lado. Oriente-os a ocupar todo o espaço disponível tomando cuidado para não se chocarem. Se necessário, peça que eles estendam os braços à frente do corpo. Importante ressaltar que não podem abrir os olhos, de modo a respeitar as regras da brincadeira.

Etapa 2 – Estátua cega

Ainda espalhados pela quadra ou pelo pátio e de olhos fechados ao sinal do professor, que pode ser apito, palma ou grito, as crianças deverão parar e realizar uma estátua.

Etapa 3 – Roda de conversa

Como foi a experiência de andar com os olhos fechados?

Vocês respeitaram as regras e não abriram os olhos durante a brincadeira?

Espera-se que os estudantes falem das dificuldades encontradas e o respeito às regras. Ao expressar os sentimentos, os estudantes conhecem suas limitações e potencialidades.

O QUE VEM POR AÍ?

Conteúdo: brincadeiras inclusivas.

Materiais: espaço livre.

Lista de imagens e vídeos:

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