Аннотация к рабочей программе по  русскому  языку

3 класс

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н.С Кузьменко, Смоленск, издательство «Ассоциация ХХI век» 2013г., в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования,

с положениями ООП НОО МБОУ «кадетской  школы имени  героя  Российской  Федерации  С.А. Солнечникова», с концепцией ОС «Гармония», реализуется средствами предмета «Русский язык».

Обучение осуществляется по  учебнику:

Авторы: М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко  «К тайнам нашего языка». Учебник для  2 класса. В 2-х частях. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Авторы: М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко  Тетрадь-задачник «К тайнам  нашего   языка» №1,2,3    к учебнику русского языка для 3 класса. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор: Т.В. Корешкова    «Потренируйся!» Тетрадь  для  самостоятельных   работ  №1,2  к  учебнику «К  тайнам  нашего  языка»  для  3 класса. Смоленск: Ассоциация XXI век. 2012г.

Авторы: Т.В. Корешкова    Тестовые  задания  по  русскому  языку.  3  класс. В 2  частях.        

Смоленск: Ассоциация XXI век. 2012г.

Автор: М.С.Соловейчик   Методические  рекомендации  к  учебнику  русского   языка  «К  тайнам  нашего  языка» для  3   класса  Смоленск: Ассоциация  XXI век, 2012г.

Автор: В.А. Захарова    Электронное  сопровождение   к  учебнику   русский  язык. 3 класс.  На  сайте  ОС «Гармония» http://www.umk-garmoniya.ru/electronic_support/index.php

2. Цель изучения учебного предмета.

     Цель: сформировать комплекс языковых и речевых умений, обеспечивающих сознательное использование средств языка, функциональную грамотность учащихся.

     Задачи:

- формирование  у младших школьников  научного представления о системе и структуре родного языка;

-развитие логического и абстрактного мышления, представления о родном (русском) языке как части окружающего мира;

-формирование умений находить, вычленять и характеризовать языковые единицы изучаемого уровня;

-формирование навыков самоконтроля;

-формирование  умений  правильно отбирать и использовать языковые  средства исходя из условий речевой ситуации.

3. Структура учебного предмета.

Знаем – повторим, не знаем – узнаем (20 ч.)

Морфология. Каждое слово – часть речи (26 ч.)

Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол (27ч.)

Учимся рассказывать о действиях (5 ч.)

Что мы знаем о частях речи? (16 ч.)

Возвращаемся к разговору о предложении (17 ч.)

И вновь о частях речи (20ч.)

Обо всём, что мы теперь знаем (17 ч.)

Продолжаем учиться хорошей речи (16 ч.)

Подводим итоги, строим планы (6 ч.)

4. Основные образовательные технологии.

 В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и  формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и  формы проведения занятий: технология проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного  обучения, развития критического мышления, ИКТ.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

Ученик научится (базовый  уровень):

 представление о русском языке как языке своей страны; осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка; представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи; появление элементов сознательного отношения к своей речи, понимания

необходимости контроля за её качеством; элементы коммуникативного, социального и познавательного мотивов изучения предмета «Русский язык»; становление интереса к изучению русского языка и в целом положительного отношения к учению(в частности, к урокам русского языка); элементы способности оценивать свои достижения и трудности; готовность совместно

с учителем искать способы преодоления трудностей.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– понимания значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения;

Метапредметные результаты освоения предмета «Русский язык»

в 3 классе

Регулятивные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

– понимать, принимать, коллективно ставить и сохранять учебную задачу;

– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т.п.;

– действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесном или схематичном, в том числе алгоритмичном виде;

– выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

– выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах;

– оценивать свои действия (в ретроспективе) и полученный результат; сравнивать оценку, данную учителем, и свою; адекватно воспринимать оценку учителя.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

– целенаправленно (понимая конкретную задачу) слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к услышанному;

– читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям;

– читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём требуемые сведения, соотносить их с известными;

– замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста);

– находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т. п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач;

– понимать информацию, представленную в изобразительном, модельном, табличном виде, переводить её в словесную форму и использовать для решения практических задач;

– применять разные способы фиксации информации (словесный, схематический);

– осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами ;

– осуществлять целенаправленные наблюдения за фактами языка и речи, выполнять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или совместно выявленным параметрам;

– коллективно устанавливать причинно-следственные связи, проводить аналогии, делать умозаключения, выводы, обобщения;

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

–  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

Коммуникативные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

– участвовать в общей беседе, в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения;

– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь (под руководством учителя) об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников;

– высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию;

– строить небольшие устные монологические высказывания (в том числе учебно-делового характера) с учётом ситуации общения (партнёра и решаемых речевых задач), стараясь соблюдать нормы литературного языка и заботиться о точности и ясности выражения мысли, выбирать для этого языковые средства;

– создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка;

– применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты освоения программы «Русский язык» в 3 классе

Ученик научится (базовый  уровень):

– обучающиеся овладеют начальными представлениями о языке как средстве общения, о принятых правилах культуры речевого поведения, о разновидностях речи, о системе средств русского языка (фонетических, графических, лексических, словообразовательных, грамматических), об особенностях общения в устной и письменной форме, о нормах литературного языка и правилах письма;

– освоят основные понятия и правила из области фонетики, графики, морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи, теории текста (в объёме изученного); приобретут умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать различные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения) по указанным параметрам, конструировать из этих единиц - единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, пред-ложения, тексты);

– овладеют основными орфографическими и пунктуационными умениями и в целом основами грамотного письма(в пределах изученного);

– приобретут опыт изучающего и поискового (при работе со словарями, справочниками) чтения, а также правильного речевого поведения, создания собственных высказываний разных видов (в освоенных пределах) с учётом задач и ситуации общения.

 Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

–  понимать главную мысль текста, выраженную в подтексте;

 озаглавливать текст по его главной мысли с учётом стиля и типа речи  (без терминов);

– самостоятельно делить текст на части (ориентируясь на подтемы), составлять план;

– письменно выполнять полный звуко-буквенный анализ слова;

– самостоятельно подбирать слова к предложенной модели;

– выполнять морфологический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов на основе освоенного общего способа действия (объёме изученного);

– строить предложения заданной структуры (с опорой на схему);

– оставлять сознательный пропуск буквы («окошко») на месте неосвоенных орфограмм;

–  применять несколько дополнительных орфографических правил

(в соответствии с программой 3-го класса);

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

 В федеральном базисном учебном плане на изучение  русского языка в 2-4  классах начальной школы отводится по 5 ч в неделю –170 часов в год.

7. Формы контроля.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по русскому языку осуществляется  согласно Уставу и локальному акту МБОУ кадетской школы имени Героя Российской  Федерации  С. А. Солнечникова  «О формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся».

                   

Аннотация к рабочей программе по  математике

3 класс

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе авторской программы Истоминой Н.Б., Смоленск, издательство «Ассоциация ХХI век» 2013г., в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, с положениями ООП НОО МБОУ «кадетской  школы имени  героя  Российской  Федерации  

С.А. Солнечникова», с концепцией ОС «Гармония», реализуется средствами предмета

« Математика».

Обучение осуществляется по  учебнику:

Автор: Н.Б. Истомина «Математика».  Учебник  для   3 класса. В  2  частях.

Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Автор: Н.Б. Истомина   Тетради  по математике  для 3 класса. В  2  частях.  Смоленск, Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор: Н.Б. Истомина «Учимся решать задачи».  3 класс  М.:Линко-Пресс.2012г.

Автор: Н.Б.Истомина   Методические рекомендации к учебнику «Математика» для 3 класс. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор: Н.Б. Истомина. Контрольные работы по математике для 3 класса.  Смоленск: Ассоциация XXI век,2012г.

Автор: Н.Б. Истомина  Тестовые  задания по  математике. 3  класс. Смоленск, Ассоциация XXI век, 2012г.

2. Цель изучения учебного предмета.

  Цель: обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать

дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержании.

 Задачи:

            1) формирование  познавательного интереса  к учебному предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира и научные данные о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени (6,5–11 лет): словесно-логическое мышление, произвольную смысловую память, произвольное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление с опорой на наглядно-образное и предметно-действенное мышление;

            2) развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки;

            3) овладение в процессе усвоения предметного содержания  обобщёнными видами деятельности анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты (числа, величины, числовые выражения), исследовать их структурный состав (многозначные числа, геометрические фигуры), описывать ситуации с использованием чисел и величин, моделировать математические отношения и зависимости, прогнозировать результат вычислений, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритмов арифметических действий, использовать различные приёмы проверки нахождения значения числового выражения (с опорой на правила, алгоритмы, прикидку результата), планировать решение задачи, объяснять (пояснять, обосновывать) свой способ действия, описывать свойства геометрических фигур, конструировать и изображать их модели.

3. Структура учебного предмета.

Проверь себя! Чему ты научился в первом и втором классах? (11 ч)

Умножение. Площадь фигуры. Сравнение и измерение площадей (11 ч)

Сочетательное свойство умножения (4 ч)

Деление (8 ч)

Отношения (больше в ..., меньше в …, увеличить в ..., уменьшить в ...) (4 ч)

Отношения «Во сколько раз больше?», «Во сколько раз меньше?»

(кратное сравнение) (7 ч)

Порядок выполнения действий   в выражениях (11 ч)

Единицы площади (6ч)

Площадь и периметр прямоугольника  (4 ч)

Распределительное свойство умножения.

Умножение двузначного числа   на однозначное. Решение задач (8 ч)

Деление суммы на число. Деление двузначного числа  на однозначное. Решение задач

(5 ч)

Деление двузначного числа на двузначное. Решение задач (3 ч)

Цена. Количество. Стоимость. Решение задач (6 ч)

Четырёхзначные числа (14 ч)

Многогранники. Куб. Параллелепипед (2 ч)

Пятизначные и шестизначные числа. Решение задач (7 ч)

Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач (9 ч)

Единицы времени. Решение задач (3 ч)

Проверь себя! Чему ты научился в 1–3 классах? (7 ч)

4. Основные образовательные технологии.

 В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и  формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и  формы проведения занятий: технология проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного  обучения, развития критического мышления, ИКТ.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Личностные результаты: 

становление интереса к изучению математики и в целом положительного отношения к учению (в частности, к урокам математики); элементы способности оценивать свои достижения и трудности; готовность совместно

с учителем искать способы преодоления трудностей.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– понимания значимости  хорошего владения математическими умениями и навыками, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов их  освоения;

          Метапредметные  результаты освоения предмета «Математика»

в 3 классе:

Регулятивные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

– понимать, принимать, коллективно ставить и сохранять учебную задачу;

– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных математических и логических задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках и т.п.;

– действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесном или схематичном, в том числе алгоритмичном виде;

– выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

– выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах;

– оценивать свои действия (в ретроспективе) и полученный результат; сравнивать оценку, данную учителем, и свою; адекватно воспринимать оценку учителя.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

– целенаправленно (понимая конкретную задачу) слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к услышанному;

– читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям;

– читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём требуемые сведения, соотносить их с известными;

– замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, стараться понять из контекста);

– находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т. п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач;

– понимать информацию, представленную в изобразительном, модельном, табличном виде, переводить её в словесную форму и использовать для решения практических задач;

– применять разные способы фиксации информации (словесный, схематический);

– осознавать возможность решения ряда математических задач разными способами ;

– осуществлять целенаправленные наблюдения за фактами языка и речи, выполнять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или совместно выявленным параметрам;

– коллективно устанавливать причинно-следственные связи, проводить аналогии, делать умозаключения, выводы, обобщения;

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

–  находить математические  примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

– участвовать в общей беседе, в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения;

– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь (под руководством учителя) об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников;

– высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию;

– строить небольшие устные монологические высказывания (в том числе учебно-делового характера) с учётом ситуации общения (партнёра и решаемых речевых задач), стараясь соблюдать нормы литературного языка и заботиться о точности и ясности выражения мысли, выбирать для этого языковые средства;

– создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные  математические термины;

– применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты освоения программы «Математика» в 3 классе:

Ученик научится :

– комментировать свои действия, пользуясь математической терминологией (названия компонентов и результатов арифметических действий, названия свойств арифметических действий и т. д.);

– классифицировать числовые выражения, используя правила порядка выполнения действий в выражениях;

– применять свойства арифметических действий для сравнения выражений и для вычисления их значений;

– решать арифметические задачи (на сложение, вычитание, умножение и деление) различными способами;

- проверять ответ задачи, решая её другим способом; дополнять текст   в соответствии с её решением;

- дополнять текст задачи числами и отношениями в соответствии с решением задачи; анализировать тексты задач с лишними данными и выбирать те данные, которые позволяют ответить на вопрос задачи; анализировать и

дополнять тексты задач с недостающими данными; составлять условие по данному вопросу; составлять задачу по данному решению;

самостоятельно строить схему, соответствующую задаче;

приобрести опыт решения логических и комбинаторных задач; использовать знания о соотношениях единиц длины (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр) для анализа практических ситуаций;

использовать знания о соотношениях единиц массы

(тонна, центнер, килограмм, грамм) для анализа практических ситуаций;

использовать знания о соотношении единиц времени (год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда) для анализа практических ситуаций;

решать арифметические задачи по данным, записанным в таблице;

составлять последовательность величин по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

находить правило, по которому составлен ряд величин;

определять длины на глаз и контролировать себя с помощью инструмента (рулетки, линейки);

различать объёмные и плоские геометрические фигуры;

различать плоские и кривые поверхности.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

–  классифицировать числа по одному или нескольким

основаниям, объяснять свои действия;

- выполнять действия с величинами;

– использовать свойства арифметических действий для  удобства вычислений;

- находить разные способы решения задач;

– решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки;

-  получит возможность научиться вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы;

- сравнивать и обобщать информацию, представленную

в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

 В федеральном базисном учебном плане на изучение   математики во 2-4  классах начальной школы отводится по 4 ч в неделю – 136  часов в год.

7. Формы контроля.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по математике осуществляется согласно Уставу и локальному акту МБОУ кадетской школы имени Героя Российской  Федерации С.А. Солнечникова «О формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся».

                   

Аннотация к рабочей программе по  литературному  чтению

3  класс

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Рабочая программа по  литературному  чтению  для 3 класса разработана на основе авторской программы О.В. Кубасовой, Смоленск, издательство «Ассоциация ХХI век» 2013г., в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, с положениями ООП НОО МБОУ «кадетской  школы имени  героя  Российской  Федерации  

С.А. Солнечникова», с концепцией ОС «Гармония», реализуется средствами предмета

« Литературное  чтение ».

Обучение осуществляется по  учебнику:

Автор: О.В. Кубасова  «Любимые страницы». Учебник по чтению для 3 класса.

В 4  частях. Смоленск:  Ассоциация XXI век, 2013 г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Автор: О.В. Кубасова Тетрадь по чтению к учебнику «Любимые страницы» для 3 класса. В  2  частях.  Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор: О.В. Кубасова   Методические рекомендации к учебнику  3 класса «Любимые страницы»  Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор: О.В. Кубасова   Литературное  чтение. Тестовые  задания к  учебнику  для    3  класса.   Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор: О.В. Кубасова    Электронное  сопровождение   к  учебнику  по  чтению  для  3  класса.  На  сайте    ОС «Гармония»  http://www.umk-garmoniya.ru/electronic_support/index.php

2. Цель изучения учебного предмета.

Цель: формирование видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо).

Задачи:

 1. Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу. (Мотивационная сторона читательской деятельности.)

2. Совершенствование у детей навыка чтения: осмысленности, правильности, беглости, выразительности. (Техническая основа процесса чтения.)

З. Формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста. (Содержательная сторона чтения: непосредственный эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, постижение подтекста, авторского замысла и собственного отношения к тому, что и как написано.)

4. Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составления диафильма и др.

5. Овладение детьми умением пользоваться определенным программой набором средств вне текстовой информации (обложка, титульный лист и др.), превращающих текст в книгу и позволяющих ориентироваться в ней.

3. Структура учебного предмета.

Труд человека кормит, а лень портит (12 ч)

Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца (8 ч)

«Унылая пора! Очей очарованье!..» (6 ч)

Много хватать — своё потерять (4 ч)

Тайное всегда становится явным (11 ч)

«Ежели вы вежливы...» (3 ч)

«Снег летает и сверкает...» (9 ч)

Каждый своё получил (18 ч)

Жизнь дана на добрые дела (8 ч)

За доброе дело стой смело (9 ч)

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает (14 ч)

Весна идёт, весне дорогу!.. (9 ч)

Любовь – волшебная страна (14 ч)

Чудесное – рядом (11 ч)

4. Основные образовательные технологии.

 В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и  формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и  формы проведения занятий: технология проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного  обучения, развития критического мышления, ИКТ.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

У   ученика  будут  сформированы (базовый  уровень):

- положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг;

- размышление о смысле жизни (смыслообразование);

- нравственно-этическая ориентация;

-  формирование эстетических чувств и представлений;

- формирование экологического сознания;

- развитие рефлексии, эмпатии и эмоционально-личностной децентрации; культивирование дружеского отношения к другим детям.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрении общечеловеческих норм – совести, вины, стыда – как регуляторов морального поведения;

- формированию основ гражданской идентичности; уважение культуры народов многонациональной России и других стран;

- развитию навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умению избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умению сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Метапредметные результаты освоения предмета « Литературное   чтение » в 3 классе.

Регулятивные УУД:

У   ученика  будут  сформированы (базовый  уровень):

- понимать и принимать учебную задачу;

- использовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия;

 - планировать свою деятельность по выполнению задания;

- осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией или с собственным планом;

- осуществлять самоконтроль при выполнении упражнений в чтении, при чтении произведения и при выполнении заданий к текстам;

- вносить коррективы в свою деятельность;

- оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников;

- вырабатывать способность к волевой саморегуляции.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

- соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном;

- обсуждать возникающие проблемы, правила.

Познавательные УУД:

У   ученика  будут  сформированы (базовый  уровень):

- понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение);

- выявлять непонятные слова, интересоваться их значением,  пользоваться толковыми и энциклопедическими словарями для школьников, определять смысл слова по контексту;

-  выделять главное;

- составлять план;

-ориентироваться в отдельной книге и в мире детских книг;

- использовать полученную при чтении информацию в практической деятельности;

- выдвигать гипотезы(в процессе прогнозирования читаемого);

- устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения; выполнять действия анализа,

характеризуя персонажей, выявляя подтекст и идею произведения;

 - сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным критериям; сравнивать произведения;

- анализировать особенности языкового оформления текста;

- подводить под понятие при определении типа текста,вида произведения и языковых особенностей;

- синтезировать прочитанное при выполнении заданий творческого характера;

- обобщать прочитанное; ранжировать книги и произведения;

- обосновывать свои утверждения; решать учебные проблемы, поставленные совместно с учителем .

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- свободно ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

- самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- уметь использовать предметные заместители, а также уметь понимать изображения и описывать изобразительными средствами увиденное и своё отношение к нему.

Коммуникативные УУД:

У   ученика  будут  сформированы (базовый  уровень):

-  согласовывать свои действия с партнёром;

- уметь слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою;

- уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке;

- готовность оказать помощь товарищу;

- пересказывать прочитанное подробно, выборочно, творчески;

- создавать небольшой текст (повествование, описание, рассуждение);            

- понимать смысл простого текста; знать и  применять первоначальные способы поиска информации (спросить у взрослого, сверстника, посмотреть в словаре).

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- владеть способами разрешения конфликтов:

 выявлять, идентифицировать проблему,

 находить и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта,

 принимать решение и реализовывать его.

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметные результаты освоения программы «Литературное  чтение»

 в 3 классе

Ученик научится (базовый  уровень):

- формировать положительную  мотивацию к чтению;

- получать эстетическое удовольствие от чтения художественной литературы;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова;        

-  адекватному восприятию читаемого;

-  совершенствовать все стороны навыка чтения;

- развивать способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к содержанию и форме литературного произведения;

- основам литературного анализа художественных произведений разной видо-жанровой принадлежности;

- освоению литературоведческих понятий, позволяющих ориентироваться в доступном круге чтения;

- умению различать художественный и научно-популярный тексты и выбирать адекватный вид чтения литературного произведения

в соответствии с его особенностями;

- высказывать и пояснять свою точку зрения;

-  умению находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, в Интернете;

- развитию способностей сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живописью, театром, кино, музыкой);

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- овладение приёмами ознакомительного, поискового (просмотрового), творческого и изучающего чтения;

- развитию воссоздающего воображения;

-обогащать читательский опыт посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видо - жанровой специфике;

- формированию умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать отношение писателя к тому, о чём

и о ком он написал;

- формированию умения определять художественную ценность литературного произведения и анализировать средства выразительности (на доступном уровне);

- работе с книгой в единстве её текстового и внетекстового содержания;

-расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской    деятельности.

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

 В федеральном базисном учебном плане на изучение   литературного  чтения  в 2-4  классах начальной школы отводится по 4 ч в неделю – 136  часов в год.

7. Формы контроля.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по русскому языку согласно Уставу и локальному акту МБОУ кадетской школы имени Героя Российской  Федерации С.А. Солнечникова «О формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся».

                   

Аннотация к рабочей программе по  окружающему  миру

3 класс

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Рабочая программа по окружающему  миру для 3 класса разработана на основе авторской программы О.Б Поглазовой, Смоленск, издательство «Ассоциация ХХI век» 2013г.,

в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, с положениями ООП НОО МБОУ «кадетской  школы имени  героя  Российской  Федерации  

С.А. Солнечникова», с концепцией ОС «Гармония», реализуется средствами предмета

« Окружающий  мир ».

Обучение осуществляется по  учебнику:

Автор: О.Т. Поглазова «Окружающий мир»  Учебник  для  3 класса.  В  2  частях.

Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Автор: О.Т. Поглазова   Тетрадь к учебнику  «Окружающий мир» для 3 класса

В 2  частях.   Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.

Автор: О.Т. Поглазова   Методические  рекомендации  к  учебнику «Окружающий  мир» 3  класс.   Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012 г.

Автор: Поглазова О.Т.   Окружающий мир. Тестовые  задания.  3  класс.  Смоленск. Ассоциация XXI век, 2012г.

2. Цель изучения учебного предмета.

Цель: сформировать у учащихся представление об изменениях, происходящих в окружающем мире: в природе, в обществе и жизни людей.

Задачи: 

 -  продолжить разностороннее развитие личности ребенка (развитие интеллекта, эмоций, творческих способностей учащихся и их нравственное воспитание), развитие интегративного, экологического, вариативного мышления;

-  последовательное формирование у третьеклассников целостной картины окружающего мира;

-   ознакомление с взаимосвязями жизнедеятельности человека и природы, человека и общества; освоение ими знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методов познания для дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных курсов: биологии, химии, физики, астрономии, географии, экологии и обществоведческих дисциплин;

- воспитание у детей бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к здоровью, любви к природе;

-   формирование у младших школьников навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

-  познакомиться с изменчивостью и непрерывностью развития окружающего мира, с наличием взаимозависимости и общих закономерностей изменений в живой и неживой природе Земли, с некоторыми физическими свойствами воздуха, воды, почвы, с круговоротами воздуха, воды и других веществ в природе, а также с жизненными циклами цветкового растения и некоторых животных.

3. Структура учебного предмета.

 «Человек и природа»

«Разнообразие изменений в окружающем мире» 8ч.

Сезонные изменения  в природе (12 ч)

Тела и вещества, их свойства  (14 ч)

 «Развитие животных и растений» 9ч.

«Человек и общество»

«Организм человека и его здоровье»  12ч.

 «Изменение быта и культуры наших предков»  11ч.

4. Основные образовательные технологии.

 В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и  формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и  формы проведения занятий: технология проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного  обучения, развития критического мышления, ИКТ.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

У ученика будут сформированы(базовый  уровень):

У ученика могут быть сформированы (повышенный  уровень):

       

Метапредметные результаты освоения предмета «Окружающий мир»

в 3 классе.

Регулятивные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

Познавательные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

Коммуникативные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

Предметные результаты освоения программы «Окружающий мир» в

3 классе

Ученик научится (базовый  уровень):

          основаниям;

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

 В федеральном базисном учебном плане на изучение   окружающего  мира в 2-4  классах начальной школы отводится по 2 ч в неделю – 68 часов в год.

7. Формы контроля.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по русскому языку согласно Уставу и локальному акту МБОУ кадетской школы имени Героя Российской  Федерации С.А. Солнечникова «О формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся».

                   

Аннотация к рабочей программе по  технологии

3 класс

1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Рабочая программа по  технологии для 3 класса разработана на основе авторской программы Н.М. Конышевой, Смоленск, издательство «Ассоциация ХХI век» 2013г.,

в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, с положениями ООП НОО МБОУ «кадетской  школы имени  героя  Российской  Федерации  

С.А. Солнечникова», с концепцией ОС «Гармония», реализуется средствами предмета

« Технология».

Обучение осуществляется по  учебнику:

Автор: Н.М. Конышева «Наш    рукотворный   мир». Учебник для 3 класса. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013г.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Автор: Н.М. Конышева  Тетрадь №1,2 к  учебнику  технологии «Наш    рукотворный   мир»  для  3  класса.  Смоленск: Ассоциация  XXI  век,2012 г.

Автор: Н.М.Конышева   Методические рекомендации  для  учителя. Художественно-конструкторская деятельность  Смоленск, Ассоциация XXI век, 2012г.

2. Цель изучения учебного предмета.

      Цель: углубление и конкретизация знаний и представлений о правилах и законах создания мира вещей и о его сосуществовании с миром природы.

     Задачи:

     конструктивных и декоративно-художественных задач;

3. Структура учебного предмета.

4. Основные образовательные технологии.

 В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и  формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и  формы проведения занятий: технология проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного  обучения, развития критического мышления, ИКТ.

5. Требования к результатам освоения учебного предмета.

Личностные УУД:

- положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

- осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

- уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

- понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

 - представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

- понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

- чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- устойчивое стремление к творческому досугу на основе  предметно-практических видов    деятельности;

- установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

- сформировать привычку к организованности, порядку, аккуратности;

Метапредметные результаты освоения предмета «Технология»

в 3 классе

Регулятивные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

- самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

- планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении работы инструкциям учителя или

представленным в других информационных источниках различных видов:

учебнике, дидактическом материале и пр.;

- руководствоваться правилами при выполнении работы;

- устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

- осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

- находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

- анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели),

- сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

- анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

- выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

- использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

–  находить  примеры для иллюстрации  закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать этот

образ в материале;

Коммуникативные УУД:

Ученик научится (базовый  уровень):

- организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

- формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

- выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

- в доброжелательной форме комментировать и оценивать

достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

- проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

– применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения;

- самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработку замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защиту.

 

Предметные результаты освоения программы «Технология» в 3 классе

являются формирование следующих умений:

- использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

- правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др.,

- осуществлять целесообразный выбор инструментов; на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать; выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;

- работать с простейшей технической документацией: распознавать

простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

- изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

- решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться

ими в собственной практической деятельности.

Ученик  получит  возможность  научиться (повышенный  уровень):

- определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

- творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

6. Общая трудоемкость учебного предмета.

 В федеральном базисном учебном плане   на изучение   технологии в  3   классе начальной школы отводится   1 ч в неделю – 34 часа в год.

7. Формы контроля.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по русскому языку согласно Уставу и локальному акту МБОУ кадетской школы имени Героя Российской  Федерации С.А. Солнечникова «О формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации обучающихся».