Disciplina:Filosofia

Série/Ano:1ª série

Vol/Bim:IV

CADERNO DO ALUNO

Situação de Aprendizagem (Número/título)

Sequência Didática

Recursos audiovisuais e/ou de TIs  sugeridos no caderno

Subsídios sugeridos pelo PCNP

Interfaces interdisciplinares / Temas trasnsversais

SA 1

 Desigualdade Social e Ideologia

Objetivo: desenvolver uma reflexão filosófica sobre as questões que cercam a condição de pobreza na qual vive grande parte da população mundial.

Sondagem sobre o conhecimento prévio do aluno: O que é ser pobre? Por que a maioria das pessoas é pobre e parece aceitar isso como natural?

Leitura e Análise de Texto: MARX, Karl. Capital: a critique of political economyv.1. p. 43132.Tradução Maria Eloisa Pires Tavares.

.Questão sobre o texto/Pesquisa Individual/Auto avaliação do que foi aprendido.

Livros:

ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de Filosofia.

São Paulo: Martins Fontes, 2000.

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 2. ed. 2001.

BRECHT, Bertolt. Santa Joana dos Matadouros. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.

CHAUI, Marilena de Souza. O que é ideologia. São Paulo: Brasiliense, 1981. (Coleção Primeiros Passos).

http://sociologiadersv.webnode.com

Filmes

Domésticas, o filme. Direção: Nando Olival e Fernando Meirelles.

Pão e Rosas (Bread and Roses). Direção: Ken Loach. Reino

O jardineiro Fiel

História e Sociologia

SA 2

Democracia e Justiça Social

Objetivo: debate sobre a noção de democracia, fundamentada na justiça social, com base nas ideias do filósofo John Rawls.

Sondagem: curtametragem João e Bilu, de Kátia Lund, que tem 15 minutos de duração e que faz parte do longametragem Crianças invisíveis.

Leitura e Análise do Texto/ Questões sobre o texto: DANNER. Leno Francisco. Democracia e justiça social: um argumento a partir da utopia realista de John Rawls. 2006. Dissertação de Mestrado. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Porto Alegre, 2006.

Lição de Casa: “Como a justiça social amenizaria o problema da violência?”.

www.dominiopublico.gov.br/pesquisa

Livros:

DANNER, Leno Francisco. Democracia e justiça social: um argumento a partir da utopia realista de John Rawls. Dissertação de mestrado em Filosofia. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, 2006.

RAWLS, J. Uma teoria da justiça. São Paulo: Martins Fontes, 2008.

_______. O direito dos povos. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

_______. Justiça como equidade. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

ROUANET, Luiz Paulo. Rawls e o enigma da justiça. São Paulo: Unimarco, 2002.

Estudo imagem das Diretas Já e do Movimento dos Sem Terra.

História e Sociologia

SA 3

Os Direitos Humanos

Objetivo: refletir sobre os Direitos Humanos. 

Sondagem: análise do Preâmbulo da Declaração dos Direitos Humanos, presente no Caderno do Aluno. Qual o contexto histórico da época de sua promulgação? 

Como atividade, os estudantes podem elaborar cartazes, nos quais desenhem ou façam colagens compondo imagens, ou ainda reproduzir fotos, conforme as possibilidades materiais da turma. As imagens criadas com

as colagens ou reproduzidas devem estar associadas aos artigos da Declaração dos Direitos Humanos. Eles podem também montar colagens de poesias e de letras de músicas que sugiram referências aos artigos ou à problematização em torno dos mesmos.

Leitura e Análise de Texto/Questões sobre o texto em dupla: Declaração Universal dos Direitos Humanos.

Lição de casa/Auto avaliação do que foi aprendido.

www.direitoshumanos.usp.br

www.nevusp.org

www2.forumseguranca.org.br/node/22109

livros

BOBBIO, Norberto. Teoria geral da política: a filosofia política e as lições dos clássicos. Rio de Janeiro: Campus, 2000.

COMPARATO, Fábio Konder. A afirmação histórica dos direitos humanos. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2001.

MESQUITA NETO, Paulo de; ALVES, Renato Antonio. 3o Relatório Nacional de Direitos Humanos no Brasil. Núcleo de Estudos da Violência, 2007.

Filme:

Canrandirú

O jardineiro fiel

Sociologia e História

SA4

Participação Política

Sondagem dos conhecimentos prévios: Quais as formas possíveis de participação política?

De que forma você participa politicamente em nossa sociedade?

O que nós precisamos, com urgência, em nossa comunidade?

Atividades: Escrever carta a uma autoridade. Revise o texto com os alunos e avalie se a redação expressa o que eles pretendem comunicar. Solicite que enviem a correspondência à autoridade escolhida, adotando como remetente o endereço da escola (evite colocar o endereço particular do aluno, para proteger a sua privacidade). Além disso, para postar, o aluno deve escrever, ao lado do destinatário, em destaque, carta social, pois cartas com essa designação contam com preço especial, bastante reduzido, desde que não ultrapassem 10 gramas e que o envelope seja escrito a mão. A postagem pode ser feita nos Correios por um grupo de alunos que fique responsável por isso ou pelo próprio professor. Além da carta, você pode pedir aos alunos que procurem movimentos políticos que lutem por maior inclusão de pessoas na sociedade atual. Esses movimentos podem envolver trabalhadores, mulheres, negros, homossexuais, idosos, moradores de rua e tantos outros, e o critério é que constituam grupos de luta política, de movimento organizado em torno da garantia de direitos.

<http://bvc.cgu.gov.br

www.almg.gov.br/cedis

www.redecontrolesocial.org.br

www.transparencia.org.br

Filme:

Eles não usam Black Tie

História e Sociologia

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