INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

Resolución 16256 por Aprobación 009148 Noviembre 3/1994 y 0716 de Noviembre 22/2004

DANE 105001001651 NIT 811017307-2

Calle 65 No. 45-15 Teléfono 2540988. Medellín, Antioquia, Colombia

E-mail: infomutis12@gmail.com

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Área:

Asignatura:

Grado:

Intensidad semanal:

Docente:

Objetivos del área:

Objetivos del grado:

Introducción

Diagnóstico

Estándares de competencias

Actividades complementarias y de nivelación

Criterios de evaluación.

Enlace al diario pedagógico.

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Planes Integrados de Área 2014

Materia: Sociales

Grado: Primero

Intensidad semanal: 3 horas semanales.

Docente: Gloria Saldarriaga y Natalia Arrubla.

Introducción y diagnóstico del área-grado: (Acordado en consenso en la reunión de área):

Objetivo del área-grado: (Competencias y nivel de  desempeño, acordado en reunión de área):

En un entorno cada vez más complejo, competitivo y cambiante, formar en ciencias significa contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas capaces de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo.

Este desafío nos plantea la responsabilidad de promover una educación crítica, ética, tolerante con la diversidad y comprometida con el medio ambiente; una educación que se constituya en puente para crear comunidades con lazos de solidaridad, sentido de pertenencia y responsabilidad frente a lo público y lo nacional.

Se deben crear condiciones para que nuestros estudiantes sepan qué son las ciencias sociales, y también para que puedan comprenderlas, comunicar y compartir sus experiencias y sus hallazgos, actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construcción y al mejoramiento de su entorno, tal como lo hacen los científicos.

Resulta innegable que los niños, las niñas y los jóvenes poseen una enorme capacidad de asombro.

De ahí que su curiosidad, sus incesantes preguntas y el interés natural que manifiestan frente a todo lo que los rodea sean el punto de partida para

guiar y estimular su formación científica desde una edad muy temprana.

La institución escolar desempeña un papel privilegiado en la motivación y en el fomento del espíritu investigativo innato de cada estudiante y por

ello puede constituirse en un “laboratorio” para formar científicos naturales y sociales. Así mismo, valiéndose de la curiosidad por  los seres humanos y por las organizaciones a las que pertenecen los estudiantes, en la escuela se crean condiciones para el desarrollo de las ciencias sociales a partir de la observación personal y social, la recolección de información y la discusión con otros, hasta llegar a la conceptualización y a la teorización que las ciencias sociales aportan a la comprensión del ser humano y de su acción social.

Contenidos, temas y problemas:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES DOCENTE GLORIA SALDARRIAGA Y NATALIA ARRUBLA. GRADO PRIMERO

COMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

ÁMBITOS CONCEPTUALES

DESEMPEÑOS ESPERADOS

TIEMPO

METODOLOGÍA

Competencia Cognitiva

Identifica las dependencias de su escuela, su funcionalidad, normas de comportamiento en cada una de ellas, personas que trabajan en su institución y participa activamente en los procesos democráticos dentro de la misma.

Competencia Procedimental

Utiliza adecuadamente cada lugar de la institución de acuerdo a la funcionalidad y normas establecidas.

Competencia Valorativa

Trata con respeto y amabilidad a las diferentes personas que trabajan dentro de la institución.

Competencia Socializadora

Comparte de una manera pacifica, los espacios de la institución con otros niños y niñas.

  •     Conocer su institución, las normas que se han establecido para lograr una sana convivencia y mejor aprovechamiento de la misma, las personas que trabajan en el colegio y tiene con ellas un trato respetuoso, valorando la labor que desempeñan .
  •   Identificar los símbolos de la institución educativa (bandera y escudo).
  •    Reconocer la importancia de la democracia y participar en la elección del personero de la institución.
  • Identificar las dependencias del colegio y el servicio que presta cada una, así como el comportamiento que debe asumir en cada una de ellas.

  • Tratar con respeto y amabilidad a las personas que trabajan dentro de la institución, valorando el servicio que presta cada una de ellas.

  • Participar en la eleccion del personero.

PRIMER PERIODO.

Recorridos por la institución en compañía de la profesora, escuchar y analizar en grupo la importancia de las normas establecidas para cada lugar.

Analizar las normas del manual de convivencia.

Conocer a cada persona de las que trabaja dentro de la institución educativa y la labor que desempeña, analizar la importancia de cada una.

Cuentos sobre la democracia, ejercicio con tarjetones para simular elección del personero estudiantil.

Competencia Cognitiva

Conoce y hace valer sus derechos, así como conoce y cumple con sus deberes.

Competencia Procedimental

Comprende que sus derechos acaban donde empiezan los de los demás.

Competencia Valorativa

Valora y tiene en cuenta las personas a su alrededor, reconociendo que son igualmente importantes que él o ella misma.

Competencia Socializadora

Comparte con otras personas, respetando sus derechos, haciendo valer los propios y cumpliendo con sus deberes.

  •  Conocer y comprender cada uno de los derechos que tienen los niños y las niñas.

  • Asociar responsabilidades o deberes a cada uno de los derechos.

  • Identificar situaciones vividas donde no se hayan cumplido sus derechos, así como aquellas en las que si se dio cumplimiento a los mismo.
  • Conoce y hace valer sus derechos en los diferentes contextos en los que se ve involucrado.

  • Reconoce a los demás como sujetos con derechos.

  • Cumple con los deberes que adquiere al hacer parte de un grupo determinado.

  • Reconoce que sus derechos son igual de importantes que los derechos de otras personas.

  • Comprende qué significa cada derecho de los niños y las niñas.

SEGUNDO PERIODO.

  • Videos y cuentos sobre derechos de los niños y las niñas.

  • Celebración del día de los niños y las niñas.

  • Exposiciones grupales e individuales.

  • Elaboración de carteles para recordar a los adultos los derechos que tienen los niños y las niñas.

Competencia Cognitiva

Conoce el nombre, breve historia y lugares importantes de su barrio.

Competencia Procedimental

Investiga y participa en la construcción de la historia de su barrio, personajes importantes y funciones que desempeñan en la misma.

 

Competencia Valorativa

Reconoce que su barrio es importante y especial, además, contribuye en el mejoramiento del mismo.

Competencia Socializadora

Organiza grupos de trabajo para construir la historia de su barrio y comparte sus investigaciones y hallazgos con la comunidad educativa.

  • Indagar con personas cercanas la historia de su barrio, los personajes importantes y sus funciones, los lugares importantes que ayudan a su desarrollo y crecimiento y los lugares pensados para los niños y las niñas.

  • Involucrarse en equipos de trabajo con el fin de compartir con la institución las investigaciones realizadas.

  • Participar en espacios pensados para los niños y las niñas teniendo en cuenta el cuidado personal y normas dentro de las mismas.

  • Forma equipos de trabajo para lograr objetivos en común.

  • Investiga en diferentes fuentes respecto a temas de interés o estudio.

  • Reconoce la importancia de las personas que conforman su comunidad.

  • Identifica personajes importantes de su comunidad y las razones por las cuales son importantes.

  • Reconoce y participa en espacios pensados para los niños y las niñas dentro del barrio en el que vive.

  • Cuida los lugares que visita y sabe que debemos conservar los bienes públicos.

TERCER PERIODO.

  • Grupos de investigación.

  • Elaboración de carteleras para compartir con la institución.

Competencia Cognitiva

Establece diferencias entre el campo y la ciudad.

 Competencia Procedimental

Elabora diferentes actividades propuestas para lograr un mayor conocimiento de el campo Colombiano, su importancia y las diferencias entre éste y la ciudad.

Competencia Valorativa

Destaca los bienes y servicios que presta el campo y la ciudad a cada habitante del mundo.

Competencia Socializadora

Reconoce la importancia y respeta a otras personas con características diferentes a las propias.

  • Observar videos y documentales del campo y la ciudad.

  • Conocer la historia de conformación del campo y la ciudad.

  • Establecer diferencias entre el campo y la ciudad, dando a cada una su importancia.

  • Participar en las diferentes actividades propuestas por su maestra.

  • Compara actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

  • Establece relaciones entre características de diferentes entornos.

  • Reconoce, describe y compara las actividades económicas de las personas que habitan el campo y la ciudad y su importancia.

  • Identifica los principales recursos naturales (renovables y no renovables) y el efecto de las industrias en el medio ambiente.

  • Reconoce factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.

CUARTO PERIODO.

  • Realizar dibujos que den cuenta de los alimentos consumidos en casa.

  • Dibujar los servicios públicos.

  • Ver videos y documentales.

  • Fichas.

  • Dibujos comparativos.

PLANES ESPECIALES DE APOYO Y REFUERZO:

PRIMER PERIODO:

1. Hacer una pequeña entrevista al personero de la institución y exponer a sus compañeros de clase los resultados de ésta experiencia.

2. En compañía de los padres hacer un cartel en el que exponga las normas del salón de clase.

SEGUNDO PERIODO:

1. Hacer un cartel en el que muestre algunos casos en los que se vulneran los derechos de los niños y las niñas.

2. Realizar compromisos sobre el cumplimiento de los deberes.

TERCER PERIODO:

1. Consultar una breve reseña histórica del barrio en el que vive y contarsela a sus compañeros y compañeras de clase.

2. Dibujar en su cuaderno algunos sitios del barrio que se han diseñado para los niños y las niñas.

CUARTO PERIODO:

1. Elaborar un paralelo sobre la vida en el campo y la vida en la ciudad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

DESEMPEÑO SUPERIOR:

Hace más de lo que debe hacer con actividades de profundización y con altos niveles de desempeño en el desarrollo de las actividades propuestas.

Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias.

No presenta inasistencias y aún teniéndolas las justifica sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.

No presenta dificultades en su comportamiento y en su aspecto relacional con todas las personas de  la comunidad educativa.

Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.

Es coherente con el perfil, los valores y principios institucionales.

Manifiesta sentido de pertenencia institucional.

Participa activamente en las actividades curriculares y extracurriculares.

Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

DESEMPEÑO ALTO:

Hace lo que debe hacer y con altos niveles de desarrollo en la mayoría de las competencias propuestas.

Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias.

No presenta inasistencias y aún teniéndolas las justifica sin que su proceso

de aprendizaje se vea afectado.

Desarrolla actividades curriculares de acuerdo con las exigencias esperadas.

Es coherente con el perfil, los valores y principios institucionales.

Participa activamente en en las actividades curriculares y de extensión a  la comunidad.

Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

DESEMPEÑO BÁSICO:

Responde con los logros propuestos pero con algunas actividades complementarias.

Presenta inasistencias justificadas e injustificadas que afectan sus desempeños.

Es coherente con el perfil, los valores y principios de la institución.

Participa en las actividades curriculares y de extensión a la comunidad.

DESEMPEÑO BAJO:

 No responde con los logros propuestos aún después de haberle dado actividades complementarias.

Presenta faltas de asistencias injustificadas que afectan su desempeño.

Presenta incoherencia con el perfil, los valores y principios institucionales.

-Algunas veces participa en las actividades curriculares  y de extensión a la comunidad.