Gymnasiearbete – opponering Skolverket skriver så här om opponering på gymnasiearbetet: ”I sitt gymnasiearbete visar eleven förmåga att ge, beakta och värdera saklig respons”
Opponering går ut på att man som opponent (= den som opponerar, den som kommer med synpunkter på rapporten) ger respondenten (= den som svarar, den som skrivit rapporten) en bedömning i god, uppbyggande anda. Det är viktigt att man är kritisk, men kritiken skall vara konstruktiv och saklig.
När vi de närmaste veckorna skall genomföra opponeringar gör vi på följande sätt:
En checklista för opponenterna kan ha följande utseende:
- Är rubriken relevant, och är den överensstämmande med innehållet?
- Innehåller Abstract de saker det ska? Bl.a. fullständig redovisning av resultatet!
- Är problemformuleringen, dvs. syftet och de mer specifika frågeställningarna, klart presenterade?
- Är innehållet sakligt och logiskt disponerat, dvs. finns det en röd tråd genom rapporten? Eller skulle en annorlunda disposition vara möjlig?
- Hur presenterar och motiverar respondenterna sitt val av metod?
- Lyckas respondenterna med att tydligt beskriva hur de gick till väga för att nå fram till sina resultat? Är eventuella bilder, diagram osv illustrativa och väl integrerade i texten?
- Vilka är de centrala resultaten? Är slutsatserna väl underbyggda och tillförlitliga?
- Vilka kopplingar görs mellan resultaten och den teori som finns beskriven i rapporten?
- Hur har respondenterna lyckats med de formella kraven på en vetenskaplig text? Finns försättsblad, innehållsförteckning, konsekvent notapparat, källförteckning osv, i rapporten?
- Hur är språket? Är rapporten lättläst? Förekommer stavfel, grammatiska fel osv?
- Vilket helhetsintryck ger rapporten? Är det ett gediget och väl genomfört arbete?
Samtalet skall hållas på en god språklig nivå. Man höjer inte rösten, pratar inte i mun på varandra, utan talar sakligt och korrekt, med respekt för den man talar till. |