Overcoming nomophobia

Vaincre la nomophobie

Superando la nomofobia

                       VERSIÓN ESPAÑOLA

Proyecto eTwinning: "Superando la Nomofobia" (Tipo III)

*Duración: 9 meses

*Objetivo General:

Capacitar a los estudiantes para identificar, comprender y superar la nomofobia mediante actividades educativas, tecnológicas y de bienestar emocional contribuyendo a:

• Desarrollar las habilidades comunicativas en francés y español, centrándose en la comprensión y producción oral y escrita en el contexto de la nomofobia.
• Promover la conciencia intercultural, permitiendo a los estudiantes comparar y contrastar cómo la nomofobia se percibe y se enfrenta en diferentes contextos culturales de los países francófonos e hispanohablantes.
• Fomentar la reflexión crítica sobre el uso de la tecnología y sus efectos en la vida diaria, utilizando el francés y el español como medios de comunicación.

*Público Objetivo:

Estudiantes de secundaria (14-16 años).

*Lenguas vehiculares: Español-Francés/Francés-Español

Justificación del Proyecto

Superando la Nomofobia es un proyecto eTwinning que aborda un problema contemporáneo y relevante entre los adolescentes: la dependencia excesiva del teléfono móvil, conocida como nomofobia. En una era donde la tecnología es omnipresente, es crucial que los estudiantes aprendan a gestionar su uso de manera saludable. Este proyecto no solo busca concienciar sobre los riesgos de la nomofobia, sino también proporcionar herramientas prácticas para manejar el tiempo y la tecnología de manera equilibrada. La metodología educativa, que incluye charlas, talleres interactivos, actividades de reflexión y seguimiento personalizado, está diseñada para involucrar a los estudiantes de manera activa y proporcionar un aprendizaje significativo y duradero utilizando como vehículo comunicativo las Lenguas Extranjeras estudiadas.

Este proyecto educativo está diseñado para proporcionar una comprensión integral de la nomofobia y fomentar un uso más equilibrado y saludable de la tecnología entre los estudiantes, promoviendo un cambio sostenible en sus hábitos y comportamientos.

Metodología del Proyecto

La metodología del proyecto "Superando la Nomofobia" se basa en un enfoque integral que combina educación teórica, actividades prácticas, y seguimiento personalizado. Se utiliza una variedad de estrategias didácticas para involucrar a los estudiantes de manera activa y significativa en el proceso de aprendizaje. Estas estrategias incluyen:

1. Charlas y Presentaciones: Introducción de conceptos y concienciación.
2. Encuestas y Evaluaciones: Medición y evaluación del nivel de nomofobia.
3. Testimonios y Casos de Estudio: Comprensión del impacto real mediante ejemplos concretos.
4. Debates y Reflexiones: Fomento del pensamiento crítico y la reflexión.
5. Talleres Interactivos: Aprendizaje práctico y aplicación de estrategias.
6. Actividades Alternativas: Promoción de hobbies y actividades sin tecnología.
7. Mindfulness y Técnicas de Relajación: Reducción de la ansiedad y fomento del bienestar emocional.
8. Planificación Personal: Creación de planes personalizados para la reducción del uso del móvil.
9. Grupos de Apoyo: Provisión de apoyo y motivación mutua entre estudiantes.
10. Proyectos Grupales: Fomento del trabajo en equipo y la creatividad.
11. Evaluación y Feedback: Evaluación continua y ajuste de estrategias.
12. Celebración y Compromiso Futuro: Reconocimiento de logros y fomento del compromiso continuo.

Metodología Educativa

El proyecto "Superando la Nomofobia" se enmarca dentro de varias metodologías educativas contemporáneas que fomentan un aprendizaje activo y significativo. A continuación, se detallan los enfoques pedagógicos aplicados:

1. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades mediante la creación de proyectos que respondan a problemas reales. En este caso, el proyecto aborda la problemática de la nomofobia, permitiendo a los estudiantes investigar, planificar, y ejecutar soluciones prácticas.

• Actividades Relevantes:

• Desarrollo de Proyectos Grupales: Los estudiantes investigan y crean proyectos sobre el impacto de la nomofobia y cómo superarla.
• Presentación de Proyectos: Los proyectos se presentan a la comunidad escolar, fomentando la difusión de conocimientos y estrategias desarrolladas.

2. Aprendizaje Cooperativo

El Aprendizaje Cooperativo promueve la colaboración entre los estudiantes, trabajando en grupos pequeños para alcanzar objetivos comunes. Este enfoque se utiliza para fomentar habilidades sociales y de trabajo en equipo.

• Actividades Relevantes:

• Grupo de Apoyo: Reuniones semanales en grupos pequeños para compartir avances y desafíos.
• Debate y Reflexión: Debates en clase sobre la dependencia tecnológica y sus consecuencias, promoviendo la reflexión crítica y el trabajo colaborativo.

3. Aprendizaje Experiencial

El Aprendizaje Experiencial se basa en la idea de que los estudiantes aprenden mejor a través de la experiencia directa y la reflexión sobre esas experiencias. Este enfoque se centra en actividades prácticas y reflexivas.

• Actividades Relevantes:

• Taller de Gestión del Tiempo: Taller interactivo sobre técnicas de gestión del tiempo y uso responsable del móvil.
• Mindfulness y Técnicas de Relajación: Sesiones de mindfulness y meditación guiada para reducir la ansiedad relacionada con la nomofobia.

4. Aprendizaje Basado en la Reflexión

El Aprendizaje Basado en la Reflexión anima a los estudiantes a reflexionar sobre sus experiencias de aprendizaje para mejorar su comprensión y aplicación futura.

• Actividades Relevantes:

• Reflexión y Feedback: Sesión de reflexión sobre la experiencia del proyecto y recopilación de feedback.
• Diario de Seguimiento: Registro del progreso diario en la implementación del plan personal de reducción del uso del móvil.

5. Aprendizaje Personalizado

El Aprendizaje Personalizado adapta el proceso educativo a las necesidades individuales de cada estudiante, permitiendo que cada uno avance a su propio ritmo y según sus propias necesidades.

• Actividades Relevantes:

• Plan Personal de Reducción del Uso del Móvil: Elaboración y seguimiento de un plan personalizado para cada estudiante.
• Asesoramiento Individual: Apoyo individualizado para ajustar y mejorar los planes personales.

Recursos y Herramientas TIC Utilizadas

Mes 1: Introducción y Concienciación

Semana 1: Presentación del Proyecto

• Materiales: Presentación en PowerPoint, videos explicativos.
• Recursos TIC: Software de presentación (PowerPoint, Google Slides), plataformas de vídeo (YouTube, Vimeo).

Semana 2: Encuesta Inicial y Autoevaluación

• Materiales: Formularios de Google.
• Recursos TIC: Google Forms, análisis de datos en Google Sheets.

Semana 3: Testimonios y Casos de Estudio

• Materiales: Videos, artículos de noticias.
• Recursos TIC: Plataformas de video (YouTube, Vimeo), sitios web de noticias.

Semana 4: Debate y Reflexión

• Materiales: Guía de debate.
• Recursos TIC: Documentos compartidos (Google Docs) para la guía de debate y la recopilación de ideas.

Mes 2: Educación y Estrategias de Manejo

Semana 1: Taller de Gestión del Tiempo

• Materiales: Manuales, aplicaciones de gestión del tiempo.
• Recursos TIC: Aplicaciones de gestión del tiempo (Trello, Todoist, Google Calendar).

Semana 2: Actividades Alternativas

• Materiales: Kits de manualidades, juegos de mesa, instrumentos musicales.
• Recursos TIC: Videos tutoriales en YouTube, blogs y sitios web de hobbies.

Semana 3: Mindfulness y Técnicas de Relajación

• Materiales: Videos de meditación, aplicaciones de mindfulness.
• Recursos TIC: Aplicaciones de mindfulness (Headspace, Calm), plataformas de video para meditación guiada (YouTube).

Semana 4: Plan Personal de Reducción del Uso del Móvil

• Materiales: Plantillas de planificación, asesoramiento individual.
• Recursos TIC: Documentos y hojas de cálculo compartidos (Google Docs, Google Sheets), herramientas de planificación (Trello).

Mes 3: Implementación y Seguimiento

Semana 1: Implementación del Plan Personal

• Materiales: Diario de seguimiento.
• Recursos TIC: Aplicaciones de seguimiento de hábitos (Habitica, Loop Habit Tracker), Google Docs para el diario.

Semana 2: Grupo de Apoyo

• Materiales: Espacio de reunión, moderador.
• Recursos TIC: Plataformas de videoconferencia (Zoom, Google Meet), grupos en redes sociales o aplicaciones de mensajería (WhatsApp, Telegram).

Semana 3: Evaluación Intermedia

• Materiales: Formularios de Google.
• Recursos TIC: Google Forms, análisis de datos en Google Sheets.

Semana 4: Ajustes al Plan

• Materiales: Asesoramiento individual.
• Recursos TIC: Documentos compartidos (Google Docs), aplicaciones de mensajería para consultas individuales (WhatsApp, Telegram).

Mes 4: Consolidación y Celebración

Semana 1: Proyectos Grupales

• Materiales: Materiales diversos según el proyecto (cartulinas, cámaras, software de edición).
• Recursos TIC: Software de edición de video (iMovie, Adobe Premiere), herramientas de creación de contenido (Canva).

Semana 2: Presentación de Proyectos

• Materiales: Sala de presentación, proyector.
• Recursos TIC: Plataformas de videoconferencia (Zoom, Google Meet), software de presentación (PowerPoint, Google Slides).

Semana 3: Reflexión y Feedback

• Materiales: Cuestionarios de evaluación.
• Recursos TIC: Google Forms para cuestionarios, Google Docs para recopilación de feedback.

S

emana 4: Celebración y Compromiso Futuro

• Materiales: Certificados de participación, premios simbólicos.
• Recursos TIC: Plantillas de certificados (Canva, Google Slides).

Evaluación y Seguimiento Post-Proyecto

Encuesta de Seguimiento:

• Materiales: Formularios de Google.
• Recursos TIC: Google Forms, análisis de datos en Google Sheets.

Grupo de Apoyo Continuo:

• Materiales: Plataformas de redes sociales o aplicaciones de mensajería.
• Recursos TIC: Grupos en redes sociales (Facebook, Instagram), aplicaciones de mensajería (WhatsApp, Telegram).

Este enfoque multidimensional y el uso de herramientas TIC aseguran que el proyecto "Superando la Nomofobia" sea dinámico, interactivo y efectivo en alcanzar sus objetivos educativos.Esta combinación de métodos y herramientas TIC asegura que los estudiantes no solo comprendan la nomofobia, sino que también adquieran habilidades prácticas y estrategias para gestionar su tiempo y el uso de la tecnología de manera efectiva y saludable.

Objetivos Específicos del Proyecto

1. Identificación de la Nomofobia:

• Capacitar a los estudiantes para identificar los signos y síntomas de la nomofobia en sí mismos y en otros.

2. Comprensión de las Causas y Efectos:

• Promover el entendimiento de las causas subyacentes y los efectos negativos de la dependencia excesiva del móvil.

3. Reducción del Uso del Móvil:

• Implementar estrategias prácticas y personalizadas para reducir el uso del teléfono móvil entre los estudiantes.

4. Fomento de Hobbies Alternativos:

• Introducir y motivar la participación en actividades recreativas y hobbies que no involucren tecnología.

5. Manejo del Estrés y Ansiedad:

• Enseñar técnicas de mindfulness y relajación para manejar el estrés y la ansiedad relacionados con la nomofobia.

6. Evaluación y Reflexión Crítica:

• Facilitar la autoevaluación y reflexión crítica sobre el uso personal del móvil y su impacto en la vida diaria.

7. Desarrollo de Habilidades de Gestión del Tiempo:

• Proporcionar herramientas y técnicas para una gestión efectiva del tiempo y el equilibrio entre la vida digital y no digital.

8. Creación de Redes de Apoyo:

• Fomentar la creación de redes de apoyo entre estudiantes para compartir experiencias y estrategias exitosas.

9. Difusión del Conocimiento:

• Facilitar la creación y presentación de proyectos que difundan el conocimiento sobre la nomofobia y las estrategias para superarla.

. Objetivos Específicos Lingüísticos:

• Comprensión oral y escrita:

• Mejorar la capacidad de los estudiantes para entender textos y discursos orales en francés y español relacionados con la tecnología, la nomofobia y temas afines.
• Desarrollar estrategias de lectura que permitan a los estudiantes extraer información relevante y crítica de textos especializados en ambos idiomas.

• Producción oral y escrita:

• Capacitar a los estudiantes para expresar sus opiniones y argumentos de manera coherente en francés y español sobre la nomofobia.
• Fomentar la escritura de ensayos, informes y presentaciones orales en ambos idiomas que aborden soluciones a la nomofobia.

• Interacción y mediación:

• Promover debates y discusiones en clase sobre la nomofobia en francés y español, mejorando la capacidad de los estudiantes para interactuar en ambos idiomas.
• Facilitar la mediación lingüística, donde los estudiantes actúen como puentes entre textos o discursos en francés y español, ayudando a la comprensión mutua.

Competencias Desarrolladas

En el Profesorado:

1. Competencias Digitales:

• Uso efectivo de herramientas TIC para la enseñanza y gestión de proyectos.

2. Competencias Pedagógicas:

• Implementación de metodologías activas como el ABP y el aprendizaje cooperativo.

3. Habilidades de Facilitación:

• Capacidad para moderar debates, grupos de apoyo, y talleres interactivos.

4. Competencias en Orientación y Asesoramiento:

• Habilidad para guiar y apoyar a los estudiantes en la creación y ajuste de planes personales.

5. Evaluación y Feedback:

• Desarrollo de técnicas de evaluación continua y reflexiva.

En el Alumnado:

1. Autogestión:

• Habilidades para la gestión del tiempo y planificación personal.

2. Pensamiento Crítico:

• Capacidad para reflexionar críticamente sobre el uso de la tecnología y su impacto personal.

3. Resiliencia Emocional:

• Técnicas para manejar la ansiedad y el estrés.

4. Colaboración y Trabajo en Equipo:

• Experiencia en trabajar cooperativamente en proyectos grupales.

5. Creatividad e Innovación:

• Creación de proyectos creativos para difundir conocimientos sobre la nomofobia.

6. Comunicación:

• Mejora de habilidades de comunicación a través de debates, presentaciones, y discusiones grupales.

7. Competencias Digitales:

• Uso responsable y equilibrado de la tecnología y herramientas digitales.

. Competencias Lingüísticas:

• Competencia comunicativa:

• Habilidad para comunicarse efectivamente en situaciones cotidianas y académicas relacionadas con la nomofobia, tanto en francés como en español.
• Desarrollo de habilidades para adaptar el discurso según el contexto, el interlocutor y el propósito de la comunicación en ambas lenguas.

• Competencia intercultural:

• Capacidad para entender y respetar las diferencias culturales en el uso y la percepción de la tecnología entre países francófonos e hispanohablantes.
• Comprensión de los matices lingüísticos y culturales que influyen en la comunicación sobre temas como la nomofobia.

• Competencia crítica:

• Habilidad para analizar críticamente fuentes en francés y español, discerniendo puntos de vista, sesgos y la relevancia de la información presentada sobre la nomofobia.
• Capacidad para elaborar y defender posiciones críticas respecto a la influencia de la tecnología en la sociedad, utilizando ambos idiomas.

Logros Esperados

1. Reducción Significativa de la Nomofobia:

• Lograr una disminución medible en los niveles de nomofobia entre los estudiantes participantes.

2. Mejora en la Gestión del Tiempo:

• Observación de una mejor gestión del tiempo y un equilibrio más saludable entre actividades digitales y no digitales.

3. Adopción de Actividades Alternativas:

• Aumento en la participación en hobbies y actividades recreativas que no involucren el uso del móvil.

4. Reducción de la Ansiedad y Estrés:

• Disminución en los niveles de ansiedad y estrés relacionados con el uso del móvil.

5. Consolidación de Redes de Apoyo:

• Establecimiento de redes de apoyo sostenibles entre los estudiantes para continuar compartiendo estrategias y motivación.

6. Difusión del Conocimiento:

• Creación y presentación de proyectos que informen y eduquen a la comunidad escolar sobre la nomofobia.

7. Desarrollo de Competencias Digitales:

• Mejora en el uso responsable y equilibrado de la tecnología entre los estudiantes.

8. Empoderamiento Estudiantil:

• Empoderar a los estudiantes para tomar decisiones informadas sobre su uso de la tecnología y su bienestar emocional.

 Logros Lingüísticos Esperados:

Para los Profesores:

• Desarrollo de habilidades didácticas para integrar temáticas contemporáneas como la nomofobia en la enseñanza del francés y español como lenguas extranjeras.
• Mejora en la capacidad de diseñar actividades y materiales que promuevan un aprendizaje significativo y crítico, utilizando ambas lenguas.
• Mayor competencia para facilitar debates y discusiones interculturales en clase, manejando eficazmente el uso del francés y el español.

Para los Alumnos:

• Capacidad para redactar ensayos y realizar presentaciones orales en francés y español que demuestren una comprensión profunda del tema de la nomofobia.
• Desarrollo de habilidades para debatir y argumentar en ambos idiomas, mostrando un alto grado de fluidez y precisión lingüística.
• Aumento de la competencia intercultural, permitiendo a los estudiantes navegar entre los contextos culturales francófonos e hispanohablantes con mayor seguridad.

Este conjunto de objetivos, competencias y logros refleja un enfoque integral y holístico para abordar la nomofobia, asegurando que tanto el profesorado como el alumnado desarrollen habilidades y conocimientos esenciales para un uso más equilibrado y saludable de la tecnología.

Este documento proporciona una visión integral del proyecto “Superando la Nomofobia”, abarcando su justificación, metodología, recursos, objetivos específicos, competencias desarrolladas y logros esperados. El enfoque integral del proyecto busca no solo mitigar la nomofobia sino también fomentar un uso equilibrado y consciente de la tecnología entre los estudiantes.

CRONOGRAMA de Actividades

Mes 1: Introducción y Concienciación

Semana 1: Presentación del Proyecto

• Actividad: Charla introductoria sobre la nomofobia, sus causas y efectos.
• Materiales: Presentación en PowerPoint, videos explicativos.
• Objetivo: Familiarizar a los estudiantes con el concepto de nomofobia.
• Paso a Paso:

1. Realizar una presentación en PowerPoint sobre la nomofobia.
2. Mostrar videos que expliquen las causas y efectos de la nomofobia.
3. Realizar una breve discusión para resolver dudas y comentarios de los estudiantes.

Semana 2: Encuesta Inicial y Autoevaluación

• Actividad: Realizar una encuesta sobre el uso del teléfono móvil y sus efectos en la vida diaria.
• Materiales: Formularios de Google.
• Objetivo: Evaluar el nivel de nomofobia en el grupo.
• Paso a Paso:

1. Preparar una encuesta en Formularios de Google sobre hábitos de uso del móvil.
2. Pedir a los estudiantes que completen la encuesta.
3. Analizar los resultados para identificar el nivel de nomofobia en el grupo.

Semana 3: Testimonios y Casos de Estudio

• Actividad: Presentación de testimonios y análisis de casos de personas afectadas por la nomofobia.
• Materiales: Videos, artículos de noticias.
• Objetivo: Entender el impacto real de la nomofobia.
• Paso a Paso:

1. Mostrar videos con testimonios de personas afectadas.
2. Leer y discutir artículos de noticias relevantes.
3. Realizar un análisis en grupo sobre los casos presentados.

Semana 4: Debate y Reflexión

• Actividad: Debate en clase sobre la dependencia tecnológica y sus consecuencias.
• Materiales: Guía de debate.
• Objetivo: Fomentar la reflexión crítica sobre el uso de la tecnología.
• Paso a Paso:

1. Dividir a los estudiantes en grupos para discutir diferentes aspectos de la dependencia tecnológica.
2. Facilitar un debate en clase basado en la guía de debate.
3. Concluir con una reflexión grupal sobre las ideas discutidas.

Mes 2: Educación y Estrategias de Manejo

Semana 1: Taller de Gestión del Tiempo

• Actividad: Taller interactivo sobre técnicas de gestión del tiempo y uso responsable del móvil.
• Materiales: Manuales, aplicaciones de gestión del tiempo.
• Objetivo: Enseñar estrategias para equilibrar el uso del teléfono con otras actividades.
• Paso a Paso:

1. Realizar un taller sobre técnicas de gestión del tiempo.
2. Introducir aplicaciones que ayuden a gestionar el tiempo.
3. Practicar con los estudiantes cómo usar estas aplicaciones.

Semana 2: Actividades Alternativas

• Actividad: Introducción a hobbies y actividades recreativas que no involucren tecnología.
• Materiales: Kits de manualidades, juegos de mesa, instrumentos musicales.
• Objetivo: Promover actividades alternativas al uso del móvil.
• Paso a Paso:

1. Presentar diferentes hobbies y actividades recreativas.
2. Proporcionar materiales para que los estudiantes experimenten estas actividades.
3. Facilitar sesiones prácticas donde los estudiantes participen activamente.

Semana 3: Mindfulness y Técnicas de Relajación

• Actividad: Sesiones de mindfulness y meditación guiada.
• Materiales: Videos de meditación, aplicaciones de mindfulness.
• Objetivo: Reducir la ansiedad relacionada con la nomofobia mediante técnicas de relajación.
• Paso a Paso:

1. Introducir el concepto de mindfulness y sus beneficios.
2. Guiar a los estudiantes a través de sesiones de meditación.
3. Recomendar aplicaciones y recursos para practicar mindfulness.

Semana 4: Plan Personal de Reducción del Uso del Móvil

• Actividad: Elaboración de un plan personalizado para reducir el uso del móvil.
• Materiales: Plantillas de planificación, asesoramiento individual.
• Objetivo: Crear un plan concreto y alcanzable para cada estudiante.
• Paso a Paso:

1. Ayudar a cada estudiante a identificar sus patrones de uso del móvil.
2. Guiar a los estudiantes en la creación de un plan personal de reducción.
3. Proporcionar asesoramiento individual para ajustar y mejorar los planes.

Mes 3: Implementación y Seguimiento

Semana 1: Implementación del Plan Personal

• Actividad: Comenzar a seguir el plan personal de reducción del uso del móvil.
• Materiales: Diario de seguimiento.
• Objetivo: Poner en práctica los conocimientos adquiridos.
• Paso a Paso:

1. Instruir a los estudiantes para que comiencen a seguir sus planes.
2. Proporcionar diarios para que registren su progreso diario.
3. Revisar periódicamente los diarios y ofrecer retroalimentación.

Semana 2: Grupo de Apoyo

• Actividad: Reuniones semanales en grupos pequeños para compartir avances y desafíos.
• Materiales: Espacio de reunión, moderador.
• Objetivo: Proveer apoyo y motivación mutua entre los estudiantes.
• Paso a Paso:

1. Organizar a los estudiantes en grupos pequeños.
2. Facilitar reuniones semanales moderadas por un adulto.
3. Fomentar el intercambio de experiencias y consejos entre los estudiantes.

Semana 3: Evaluación Intermedia

• Actividad: Evaluación del progreso mediante una segunda encuesta.
• Materiales: Formularios de Google.
• Objetivo: Medir el avance en la reducción de la nomofobia.
• Paso a Paso:

1. Realizar una segunda encuesta similar a la inicial.
2. Comparar los resultados con los de la encuesta inicial.
3. Analizar el progreso y discutirlo con los estudiantes.

Semana 4: Ajustes al Plan

• Actividad: Revisar y ajustar el plan personal basado en los resultados de la evaluación.
• Materiales: Asesoramiento individual.
• Objetivo: Optimizar las estrategias de cada estudiante.
• Paso a Paso:

1. Revisar los resultados de la evaluación intermedia.
2. Asesorar a los estudiantes en la modificación de sus planes.
3. Implementar los ajustes necesarios para mejorar los resultados.

Mes 4: Consolidación y Celebración

Semana 1: Proyectos Grupales

• Actividad: Desarrollo de proyectos grupales sobre el impacto de la nomofobia y cómo superarla.
• Materiales: Materiales diversos según el proyecto (cartulinas, cámaras, software de edición).
• Objetivo: Fomentar el trabajo en equipo y la creatividad en la difusión de información.
• Paso a Paso:

1. Formar grupos de trabajo.
2. Definir el tema y formato del proyecto grupal.
3. Proporcionar materiales y tiempo para el desarrollo de los proyectos.

Semana 2: Presentación de Proyectos

• Actividad: Presentación de los proyectos grupales al resto de la clase y otros miembros de la comunidad escolar.
• Materiales: Sala de presentación, proyector.
• Objetivo: Difundir el conocimiento adquirido y las estrategias desarrolladas.
• Paso a Paso:

1. Organizar un evento de presentación.
2. Preparar el espacio y los equipos necesarios.
3. Facilitar la presentación de cada grupo y promover la participación del público.

Semana 3: Reflexión y Feedback

• Actividad: Sesión de reflexión sobre la experiencia del proyecto y recopilación de feedback.
• Materiales: Cuestionarios de evaluación.
• Objetivo: Evaluar el impacto del proyecto y recoger sugerencias para futuras iniciativas.
• Paso a Paso:

1. Distribuir cuestionarios de evaluación entre los estudiantes.
2. Facilitar una sesión de discusión sobre la experiencia del proyecto.
3. Recopilar y analizar el feedback para mejorar futuros proyectos.

Semana 4: Celebración y Compromiso Futuro

• Actividad: Evento de cierre con actividades lúdicas y reconocimiento de logros.
• Materiales: Certificados de participación, premios simbólicos.
• Objetivo: Celebrar los logros y fomentar el compromiso continuo con el uso responsable de la tecnología.
• Paso a Paso:

1. Organizar un evento de clausura.
2. Distribuir certificados y premios a los participantes.
3. Realizar actividades lúdicas y reflexionar sobre el compromiso futuro.

Evaluación y Seguimiento Post-Proyecto

Encuesta de Seguimiento:

• Realizar una encuesta tres meses después de finalizado el proyecto para evaluar la sostenibilidad de los cambios implementados.
• Materiales: Formularios de Google.

Grupo de Apoyo Continuo:

• Crear un grupo de apoyo en redes sociales o aplicaciones de mensajería para mantener el contacto y el apoyo entre los estudiantes.
• Materiales: Plataformas de redes sociales o aplicaciones de mensajería.