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O Cérebro Adolescente

Guia de Sobrevivência Para Criar Adolescentes e Jovens Adultos

Capítulo 1 - Atividades

Cap.01

Parte A: Análise

Escolha um dos encaminhamentos a seguir (I ou II) e realize-a:

Encaminhamento I                          

“Desejara que não houvesse idade entre 16 e 23 anos, ou que a mocidade dormisse todo esse tempo.” Na peça Conto de inverno, escrita entre 1610 e 1611 por William Shakespeare, o personagem denomina os jovens de “cérebros ferventes”. Sua reação à rebeldia típica dessa fase da vida revela que nada mudou ao longo do tempo. Os adultos, em geral, sentem muita dificuldade de compreender o comportamento dos adolescentes.

Para ilustrar o descompasso existente entre a idade cronológica e o amadurecimento do cérebro, entendamos a contradição entre o que é legal e o correspondente processo de evolução neurológica, construindo uma linha do tempo da adolescência.

Crie uma representação visual interessante da cronologia dessa fase.

1. Dê um nome para sua linha do tempo.

2. Faça uma lista dos eventos a incluir.

3. Decida o ponto inicial e final.

4. Determine qual tópico você quer ilustrar.

5. Faça uma linha em um papel.

6. Inclua todas as informações obtidas no texto.

7. Para dar ênfase, use cores e texto em negrito.

8. Considere incluir imagens.

9. Finalize a linha do tempo.

Encaminhamento II                          

Com base no texto do 1º Capítulo, elabore a linha do tempo de como o adolescente foi e é visto, historicamente, levando em conta a visão social e científica do assunto;

Parte B: Síntese

Analise a linha do tempo construída e confirme o argumento da autora de que o estudo do adolescente perdeu o caráter de senso comum e vem abrangendo conquistas científicas. Argumente.

Parte C: Procedimentos

  1. Explique a importância do uso dos elementos do seu trabalho:

  1. O que é uma linha do tempo?