INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

Resolución 16256 por Aprobación 009148 Noviembre 3/1994 y 0716 de Noviembre 22/2004

DANE 105001001651 NIT 811017307-2

Calle 65 No. 45-15 Teléfono 2540988. Medellín, Antioquia, Colombia

E-mail: infomutis12@gmail.com

Favor confirmar si se encuentra actualizada la siguiente información:

Area:

Asignatura:

Grado:

Intensidad semanal:

Docente:

Objetivos del área:

Objetivos del grado:

Introducción

Diagnóstico

Estándares de competencias

Actividades complementarias y de nivelación

Criterios de evaluación.

Enlace al diario pedagógico.

Favor Borrar las palabras en verde, despúes de comprobar el contenido.

Planes Integrados de Área 2014

Materia:

Grado:

Intensidad semanal:

Docente:

1.1. Proyectos de área por grado y asignatura

1.2. Competencias y valores asumidos por cada área

1.3. Niveles de desempeño, unidades temáticas a desarrollar y actividades a realizar según el grado

1.4. Proyectos transversales de ley o institucionales asumidos

1.5. Actividades complementarias y de nivelación

1.6. Criterios de evaluación.

Introducción y diagnóstico del área-grado: (Acordado en consenso en la reunión de área):

Objetivo del área-grado: (Competencias y nivel de  desempeño, acordado en reunión de área):

La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas del área-grado, valores

y virtudes adoptados por el área, para incorporarlos como parte de la formación integral,

señalando las correspondientes actividades pedagógicas. Unidades temáticas que tienen

temas comunes (competencias) con otras asignaturas del mismo grado, transversalidad y

aprendizajes significativos, temas articuladores:

  1. Contenidos, temas y problemas
  2. Valores, virtudes y actividades pedagógicas
  3. Unidades temáticas
  4. Temas comunes (competencias) con otras asignaturas del mismo grado
  5. Transversalidad y aprendizajes significativos
  6. Temas articuladores

La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en qué

período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades. Cronograma de actividades

institucionales propias del área, programación de las unidades temáticas y actividades

o eventos de aplicación o socialización de los aprendizajes adquiridos durante el año,

distribuidos en los cuatro periodos académicos:

La metodología aplicable a cada una de las áreas, señalando el uso del material didáctico,

textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier

otro medio que oriente o soporte la acción pedagógica, resaltando la utilización de los

libros de texto de asignaturas diferentes y evidenciando la transversalización de las

unidades temáticas desarrolladas, propiciando la evaluación por competencias y los

aprendizajes significativos:

Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al

finalizar cada uno de los períodos del año escolar: Competencias, niveles de desempeño,

criterios de evaluación, cronograma de actividades y de evaluaciones:

Los criterios de evaluación y promoción:  Los establecidos en el SIE y adoptados en

reunión de área, para implementar o contextualizarlos al grado y periodo respectivo:

El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su

proceso de aprendizaje; las actividades de recuperación, las complementarias especiales

y las de profundización, si es el caso. Para cada competencia y nivel de desempeño, en

cada periodo:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS

ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES DOCENTE GLADIS ELENA MADRID MADRID GRADO CUARTO

COMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS ESENCIALES

ÁMBITOS CONCEPTUALES

DESEMPEÑOS ESPERADOS

TIEMPO

METODOLOGÍA

EJE CURRICULAR N°1: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: étnica, de géneros, y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Quiénes vivimos, cómo nos vemos y cómo nos comunicamos en nuestra familia, vecindad y escuela?

competencia cognitiva

Identifica los diferentes grupos humanos de la región.

competencia procedimental

Escribe razones y hace dibujos que dan cuenta de los grupos étnicos de Colombia.

competencia valorativa

Presta atención a las noticias y a las necesidades de los grupos étnicos de Colombia.

competencia socializadora

Participa activamente en las actividades grupales

Zonas geográficas y climáticas donde predominan los grupos étnicos.

Lenguas, mitos, costumbres, fiestas, vestidos y platos típicos de los grupos étnicos de Colombia.

Ventajas que presenta para Colombia la diversidad étnica y cultural.

Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…).

Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).

2 MESES

Explicación del tema por parte del profesor

Identificar en el mapa de Colombia las diferentes zonas climáticas.

Hacer un mapa conceptual sobre las diferentes zonas climáticas.

Reconocer en cada zona climática las diferentes poblaciones y sus costumbres.

EJE CURRICULAR N°2 Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.

 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Ante la violación de los derechos, qué alternativas ha creado la humanidad para defenderlos?

competencia cognitiva

Propone las diferentes maneras de aplicar las enseñanzas obtenidas sobre los derechos y deberes de los niños.

competencia procedimental

Describe los diferentes problemas que tienen los niños y las formas como se pueden solucionar

competencia valorativa

Es consciente de los valores propuestos en las normas.

competencia socializadora

Valora la amistad y crea lazos de unión y solidaridad.

La niñez como población vulnerable.

Instituciones protectoras de los derechos de los niños y las niñas.

Derechos y deberes establecidos por el código del menor en Colombia.

Derechos de la niñez según los acuerdos internacionales y el papel de la UNICEF

Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…).

Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas

2 MESES

Explicación del tema por parte del profesor

Identificar los derechos de los niños.

Recortar noticias sobre los derechos de los niños.

EJE CURRICULAR N°3: Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué embellece el lugar donde vives y estudias garantiza una vida mejor para todos?

Competencia Cognitiva

Comprende los elementos que integran el ambiente  y la forma como se debe cuidar.

Competencia Procedimental

Elabora esquemas y dibujos acerca de la manera como se pueden utilizar mejor los recursos del ambiente.

 Competencia Valorativa

Valora la biodiversidad colombiana.

Competencia Socializadora

Organiza grupos de trabajo para cuidar y preservar el ambiente.

El derecho al agua potable y redes de alcantarillado para todos.

El potencial hídrico del país.

Problemas y catástrofes que pueden surgir del un  mal uso de las aguas.

Actividades humanas que destruyen los recursos hídricos del país.

Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, pesca, agricultura…).

Identifico organizaciones que resuelven necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.

Cuido el entorno que me rodea y manejo  responsablemente las basuras.

Uso responsablemente los recursos

(papel, agua, alimento, energía…).

1MES

Explicación del tema por parte del profesor

Ubicar en el mapa de Colombia sus ríos.

Hacer un collage sobre el cuidado del agua.

Construir carteleras sobre el uso del agua.

EJE CURRICULAR N°4: La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué actividades puedo realizar para ayudar a mejorar la economía familiar y escolar de mi comunidad?

Competencia Cognitiva

Identifica las necesidades básicas de los colombianos.

Competencia Procedimental

Describe y dibuja los diferentes artículos de la canasta familiar.

Competencia Valorativa

Valora las riquezas del país y el trabajo del hombre colombiano.

Competencia Socializadora

Comenta y compara con sus compañeros y compañeras las riquezas del país.

Competencia Cognitiva

Identifica las necesidades básicas de los colombianos.

Competencia Procedimental

Describe y dibuja los diferentes artículos de la canasta familiar.

Competencia Valorativa

Valora las riquezas del país y el trabajo del hombre colombiano.

Competencia Socializadora

Comenta y compara con sus compañeros y compañeras las riquezas del país.

Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades.

Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…).

1MES

Explicación del tema por parte del profesor

En el cuaderno hacer la lista de las necesidades básicas del hombre.

Describir y dibujar los productos de la canasta familiar.

Describir el empleo de sus familiares y las necesidades que se cubren con el sueldo.

Estudiar el articulo fundamental relacionado con el derecho al trabajo.

Recortar noticias sobre el desempleo en el país.

EJE CURRICULAR N°5 Nuestro planeta Tierra como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué le aporta a las personas reconocer y saber movilizarse dentro de su barrio?

Competencia Cognitiva

Relaciona los recursos naturales de Colombia con su  ubicación, explotación y utilidad.

Competencia Procedimental

Dibuja gráficas y esquemas de los diferentes recursos naturales del país.

Competencia Valorativa

Valora la biodiversidad Colombiana.

Competencia Socializadora

Expone en forma ordenada ante sus compañeros y compañeras.

Zonas cultivables de alta biodiversidad y de importancia hidrográfica en el país.

Usos adecuados de a la potencialidad del suelo para lograr autoabastecimiento alimenticio.

El cuidado de la biodiversidad colombiana.

Los distintos tipos de contaminantes del medio

Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…).

Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo

1MES

Ubicar eel mapa de Colombia sus diferentes productos.

Realizar el dibujo sobre el clima de montaña.

Hacer una exposición individual sobre los diferentes parques naturales de Colombia.

Proponer alternativas de cuidado del medio.

EJE CURRICULAR N°6 Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidad y conflicto

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿A mi edad, cuál es mi historia y la de las personas más cercanas?

Competencia Cognitiva

Reconoce los diferentes grupos humanos en la época de la colonia.

Competencia Procedimental

Consulta y contrasta diferentes fuentes de información.

Competencia Valorativa

Es consciente del legado cultural que heredamos.

Competencia Socializadora

Expone con facilidad y orden.

La época indígena de Colombia.

Costumbres de la época de la Colonia.

Los diversos grupos en la época de la Colonia: españoles, criollos, mestizos, indígenas y esclavos.

Conflictos usuales en la época de la Colonia entre grupos sociales

Persecución de las costumbres y rituales paganos

Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...).

Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.

Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el medioevo y exploraciones de la actualidad.

1MES

Hacer un mapa conceptual sobre la época indígena de Colombia.

EJE CURRICULAR N°7 Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿Qué nos dice las personas sobre las casas y las gentes?

Competencia Cognitiva

Comprende que con los avances tecnológicos se mejora el bienestar de los colombianos.

Competencia Procedimental

Consulta y confronta información.

Competencia Valorativa

Valora los adelantos y los saberes legados por las antiguas culturas.

Competencia Socializadora

Organiza grupos de trabajo y desarrolla habilidades comunicativas con sus compañeros y compañeras

La importancia de los mitos, magia y saberes populares para conformar las estructuras sociales.

Los grandes saberes y tecnologías que desarrollaron las antiguas culturas de Colombia.

Saberes de antes que todavía se usan.

La recuperación de la medicina tradicional

Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.

Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura.

Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.

Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.

1MES

Hacer un plegable sobre las características de las comunidades prehispánicas.

Hacer juego de roles con personajes de las comunidades prehispánicas.

Hacer una presentación sobre los aportes culturales de las

comunidades prehispánicas.

EJE CURRICULAR N°8

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Competencia Cognitiva

Identifica las diferentes organizaciones sociales y políticas del país en la época actual.

Competencia Procedimental

Consulta y contrasta diferentes formas de información.

Competencia Valorativa

Da importancia a las  organizaciones y construcciones de los hombres.

Competencia Socializadora

Expone sus ideas frente a sus compañeros en forma organizada.

Organización político administrativa del país.

Infraestructura, servicios públicos, vías, medios de comunicación e información del país...

Ciudades pueblos y museos de Colombia.

Sitios turísticos.

Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.

Reconozco algunas normas que han sido

construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas

del hogar, manual de convivencia escolar,

Código de Tránsito…).

1MES

Ubicar en  el mapa los países  departamentos con sus respectivas ciudades.

Hacer un mapa conceptual sobre la organización administrativa del país.

Hacer una cartelera sobre los sitios turísticos de Colombia.

Enviar mensajes a amigos del facebook para mostrarles los sitios de Colombia.