Departament INFORMÀTICA | ||
Recursos Digitals I i II QUADERN DE CLASSE | ||
El quadern d’alumne o bitàcola és un quadern de classe durant el curs, l’objectiu és aprendre a manejar correctament un editor de text. L’alumne compartirà amb el professor:
Al final de curs es fa una introducció i conclusió a mode de recordatori. Es crea una portada o una presentació amb totes les pràctiques. I s’actualitza l’índex. Es té en compte els ús de salts de pàgina, nombres de pàgina, l’índex, la maquetació, … |
Competències específiques i criteris d’avaluació vinculats. | |||||||||||
3. Expressar, comunicar i difondre idees i continguts amb un llenguatge inclusiu i no sexista, utilitzant eines de comunicació i publicació simples per gestionar de forma responsable la seva presència a la xarxa | 3.1. Interactuar en espais virtuals de comunicació i plataformes d'aprenentatge col·laboratiu, adaptant-se a diferents audiències amb una actitud participativa i respectuosa. 3.2. Compartir i publicar informació i dades a la xarxa, fent ús de les diferents eines i formats disponibles a internet. | ||||||||||
2. Valorar i preveure els riscos per a la salut i la seguretat dels dispositius i les dades personals, identificant les principals amenaces per tal de saber fer-ne un ús segur, saludable i legal. | 2.1. Protegir les dades personals i l'empremta digital generada a internet configurant les condicions de privacitat de les xarxes socials i espais virtuals de treball. 10% 2.2. Configurar i actualitzar contrasenyes, sistemes operatius i antivirus de manera periòdica en els diferents dispositius digitals d'ús habitual. 10% 2.3. Identificar i saber reaccionar davant situacions que representen una amenaça a la xarxa triant la millor solució entre diverses opcions i valorant el benestar personal i col·lectiu. 10% 10% 2.4. Reconèixer els bons hàbits d’ús dels dispositius digitals als àmbits educatiu, laboral i de l’entreteniment, adoptant conductes que evitin problemes per a la salut personal com el sedentarisme i les addiccions. | ||||||||||
4. Fer servir les eines informàtiques a l’abast per crear i editar continguts digitals de diferent naturalesa, treballant de forma autònoma o col·laborativa, per aplicar-les a la construcció de coneixements i donar suport a l’aprenentatge a àmbits diversos. STEM4, CD2, CPSAA5, CE3, CCEC2 i CCEC3. | 4.1. Crear i editar continguts digitals de manera individual o col·lectiva, seleccionant les eines més apropiades de manera creativa. | ||||||||||
4.2. Fer servir programari propi d’àmbits diversos de forma autònoma, aprofitant els avantatges que proporcionen aquestes eines per aprofundir en el coneixement de les diferents matèries. | |||||||||||
Sabers bàsics |
A. Digitalització de l’entorn personal d’aprenentatge
per prendre notes, fer llistes i organitzar tasques. B. Edició i creació de continguts.
C. Comunicació i difusió d’idees
|
Context o contextos |
|
Dinàmiques de presa de consciència |
|
Instruccions i material |
|
Descripció i planificació de la tasca o tasques. Tipus i característiques del producte o productes obtinguts | ||
títol | descripció | producte |
Compartir carpeta i quadern. | L’alumne ha d’aprendre a fer les seves pròpies tasques, durant el curs és el responsable de mantenir una organització de quadern i de carpeta. | Carpeta i document d’aula de l’alumne. enganxam els enllaços al quadern de professor. |
Crear pàgina de portada | La primera portada ha de ser simple, amb text. A final de curs es farà una portada resum amb més sentit. inserir salt de pàgina | quadern d’alumne amb portada provisional |
Crear pàgina índex | S’indica que l’index es posa a la segona pàgina.
| quadern d’alumne amb portada, index provissional |
crear pàgina introducció | S’indica que es farà aquí introducció.
| quadern d’alumne amb portada, index, introducció provisional. |
inserir numero pàgina | ||
feim una altra SA, per exemple: IMATGE 3D en CUBS. | ||
crear una entrada al quadern | Desprès d’haver fet la SA d’exercici de cubs. Ens disposam a fer la primera entrada al quadern. Una entrada ha d’ocupar una pàgina. Al final de cada entrada hi posam un salt de pàgina. S’han d’usar elements com taules, llistes, etc. Cada entrada té
| Quadern amb la primera entrada. L’objectiu és tenir un quadern ben maquetat per l’alumne durant el curs. |
Cada final d’avaluació o cada exercici es fa una revisió del quadern. L’alumne ha de donar importància a la maquetació i actualització de l'índex automàtic. El professor és l’encarregat de dur a terme les valoracions quan trobi oportú. | ||
portada | un dels exercicis d’edició ha de ser la creació d’una portada. Es pot optar per ferla a final de curs així poden posar els elements que s’han estudiat durant el curs | portada del quadern |
introducció | Els alumnes han d’escriure una introducció d’una pàgina. Podem posar exemples de començament com: | |
conclussió | Valoracions del curs. | |
Procediments de retroacció, revisió i supervisió per part del professorat durant la realització de la tasca o tasques |
|
Procediment d’avaluació final, qualificació i transferència del coneixement | |
|
element | perfecte | alt | mig | baix |
Portada títol | imatge amb títol de l’assignatura | imatge o títol | títol amb defectes | títol inadequat |
Portada nom | alineat a dreta abaix amb tots els elements | alineat a dreta abaix sense algún elements | sense algún element | nom inadequat |
Portada altres | no numero pàgina. marges correctes | |||
índex | automàtic amb nivells. actualitzat. salt pàgina al final | sols falta un dels anteriors | falten dos del perfecte | |
capçalera i peu de pàgina. | capçalera nom i assignatura, any. peu de pàgina: número de pàgina i nombre de pàgines. | sols falta un dels anteriors | falten dos del perfecte | |
anotacions al peu[1] | 4 per avaluació | 2 per avaluació | 1 per avaluació | cap[2] |
tipografia | 12 mida | |||
marges | 2 per tot | |||
tema titol1 | ||||
exercici titol2 | ||||
explicació breu | ||||
instruccions en llistat | ||||
fotos del exercici | ||||
enllanç a l’exercici | ||||
salt de pàgina |
[1] Aquesta és una nota al peu Insereix + nota al peu.
[2] Això és una anotació al peu.