ЛИСТ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
Выберите название программы повышения квалификации
Выберите преподавателя
Укажите № группы
Укажите категорию слушателей
Дата проведения занятия
MM
/
DD
/
YYYY
Выберите вид/форму занятия
ФИО эксперта
Your answer
Выберите экспертный статус
Оцените уровень проведения занятия по следующим параметрам:
1. ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ
1.1. Обоснованность цели (задач) учебного занятия (с учётом программных требований, содержания материала, места учебного занятия в системе занятий по данной теме, подготовленности слушателей, возможностей самого преподавателя, прогнозов на конечный результат повышения квалификации)
1.2. Формы и методы доведения цели (задач) до слушателей повышения квалификации. Целесообразность этих форм и методов.
1.3. Взаимосвязь цели (задач) учебного занятия с целями других занятий по данной теме, разделу, учебно-тематическому плану. Целевая прогрессия.
1.4. Уточнение цели (целей) занятия с учётом образовательных запросов слушателей, актуализация цели (целей) занятия для слушателей.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
2.1. Соответствие содержания учебного занятия требованиям учебного занятия реализуемой образовательной программы и цели (целей) занятия.
2.2. Логичность изложения содержания на учебном занятии.
2.3.Доступность изложения содержания на учебном занятии. Соответствие уровня сложности материала уровню сложности изложения материала в учебных пособиях и т.п. Соответствие уровня сложности учебного занятия материалов уровню подготовки слушателей.
2.4. Актуальность значимости учебного занятия в профессиональной практике (деятельности), в том числе отражение в содержании учебного материала актуальных задач и проблем образовательной практики Челябинской области.
2.5. Направленность содержания учебного занятия на повышение профессионально компетентности слушателей.
3. ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
3.1. Целесообразность отбора методов, приёмов и средств обучения слушателей на учебном занятии (с учётом темы и цели (целей) занятия, возможностей слушателей, возможностей самого преподавателя, учебно-материальной базы).
3.2. Использование активных форм и методов обучения слушателей.
3.3. Использование средств обучения слушателей (наглядных пособий, раздаточного материала, учебных пособий, технических средств и т.д.).
3.4.Организация преподавателем самостоятельной работы с учетом обратной связи (рефлексии) со слушателями во время учебных занятий (характер поставленных тренировочных заданий, виды самостоятельной работы, степень сложности, вариативность, индивидуальный подход к проектированию содержания самостоятельной работы, инструктаж).
3.5. Коммуникативная компетентность и педагогическая техника преподавателя (темп речи, дикция, эмоциональность изложения, точность использования специальной терминологии, приёмы влияния на слушателей, взаимодействие слушателей с преподавателем и друг с другом / умение мотивировать слушателя к выполнению заданий в условиях дистанционного обучения).
4. РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ
4.1. Степень достижения поставленной преподавателем цели (целей) с учетом запросов (потребностей) слушателей учебного занятия.
4.2. Освоение слушателями новых понятий (как преподаватель определил основные понятия для данной темы и как он определил, что данные понятия являются для слушателей новыми). Актуализация опорных знаний и умений (организация учебного занятия на основе данных обратной связи).
4.3. Степень активности слушателей при освоении материала учебного занятия.
4.4. Удовлетворённость слушателей результатами учебного занятия (на основе проведённой преподавателем рефлексии).
Согласие на обработку моих личных данных, представленных в данной анкете (в соответствии с Федеральным законом № 152 «О персональных данных»)
Required
Submit
Never submit passwords through Google Forms.
This form was created inside of Координационный центр. Report Abuse - Terms of Service - Additional Terms