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Basic Elective Level(初階選修)
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Teacher's Name
Course Title Course DescriptionEvaluation (評量方式)
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黃美惠華文寫作：面對未來，我應該俱備的一種能力「寫作是溝通內心思想的藝術」：林肯這麼說。
人類的思想像是一座悅人眼目的花園，多采多姿、繽紛美麗，尤以青年學子的心靈為最美妙。本華文寫作之課程目標，即希望透過閱讀思考、真誠分享、友善討論與批判、勤勉創作的循環步驟，協助學生挖掘一條探索自我與觀看世界的思想路徑。歡迎喜歡想想又寫寫的同學加入寫作的行列！
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魚書宇說故事的藝術:文學選讀與創意寫作工坊人人都喜歡聽故事，藉由選讀極具代表性的古今文學作品並進行探討，
進而瞭解說一個流傳千古的經典故事，背後的淵源架構；教授內容由古文觀止至近代經典、自電影劇本至通俗小說
中選擇數篇，並從中啟發學生創作屬於自己的故事。
1、透過閱讀古典、現代文學作品，探索不同文化對人生的理解方式，了解其中差異。
2、分析作品的敘事結構，引導學生學習文本的敘事技巧，進而學會「如何說故事」，
將自己的想法寄寓於故事之中。		1.上課態度 2.平時作業、小考 3.期中測驗／團體創作4.期末測驗／短篇小說創作
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王彩齡NEW!! 詩選與戲劇閱讀古典與現代精選詩作，橫跨男女性別的作家。注重學生對詩作的閱讀，理解，分析
與對比。課程重點在從文學角度分析詩作促進口語表達，學生必須使用正確的詞彙及學習與戲劇的手法，表述思想觀點和朗讀詩作。
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李慧中NEW!! 漢字與文化：漢文字書寫創作及漢字文化本課程延續「文字故事」的內容，在了解的中文文字產生與演變的過程後，將更進一部了解「漢字不同的面相」以及漢文字中所藏的漢人文化與生活智慧。

在這一門課中，會包含三個主要的方向，分別是書法習寫與創作、書法的賞析及文字議題的探討，細節如下：

1. 書法的習寫與創作：包含硬筆字與軟筆字的書寫、小幅做作品的創作，本學期預計導入隸書及行書的入門。
2. 書法的賞析：配合書法的教學，加入書法史的介紹與書法作品的賞析。
3. 文字議題的探討：部首的意義、漢字中的自然人文符號之美、字與字之間的關聯

上課分軟筆書法的書寫課及一般課程，在軟筆書法課中，會讓所有同學在課堂當中習寫楷書、行書及隸書，期中、期末均需完成指定作品；一般課程中除了部分由老師引討講解外，其他部分會有相關議題文本之閱讀、小組討論分析、上臺報告、作品展示、名家作品賞析等課堂活動，這部分需要同學積極主動參與研讀與討論。

選讀本課程注意事項：
1. 因是延續「文字故事」之課程，原先修「文字故事」的學生要修本門課，請務必將「漢字與文化」填在第一順位，並請已經修過「文字故事」的同學，在寒假期間繼續練習書法。

2. 未修過「文字故事」的同學，仍可選修「漢字與文化」，但要請同學在寒假先讀相關的講義及進行楷書基本筆畫的練習，請在期末考結束後來找李慧中老師了解相關的內容。
1. 上課表現、出缺勤、課堂討論參與、用具準備
2. 個人/小組報告、作業、文本閱讀與理解
3. 軟筆/硬筆書法習寫及作品
4. 期中/期末測驗 (視情況會以個人報告取代之)
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陳文英現代散文和小小說攤開白紙, 我們如何將想到的感覺或心得化成隻字片語? 多聽多說多讀多寫, 如此而已。
研讀近代的散文或短篇小說, 先用自我研讀的方式, 再藉由課內討論分享, 更了解體會作品內容。
上課進度, 會依同學程度做調整。 課堂上以講述、分組討論、續寫小說創作、短劇, 影片等方式進行。上課採用分析, 朗誦, 熟讀或背誦, 分組討論, 續寫微小說等方式進行.
成績評量方式: 課堂參與、小考、分組討論、上台報告、平時作業、寫作練習等。
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Advanced Elective Level(進階選修)
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鄭貴立先秦文學選讀先秦文學泛指上古時代至秦朝統—天下(公元前221年)之前的文學作品，其中包括了神話、韻文及散文。先秦文學被視為中國文學的起源，對數千年來的中華文化有極為重要的影響。
本課程係從先秦時期的韻文(如詩經、楚辭)、歷史散文(如尚書、春秋)與哲理散文(如孔孟、老莊)中，選讀具有代表性的選文，以課堂討論、分組報告、小論文寫作方式進行。
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朱宜琪當代小說選讀小說是一面折射生命的鏡子，透過讀小說，我們能探知世界關心的
議題，生命的不同樣貌，同時也能開闊我們的文化視野。
本專題擬帶領同學思索人生的課題,研讀相關的作品:
成長文學、愛情故事、武俠小說、鄉土認同文學、電影與小說等主題作品，
期能讓同學從故事中體會不同的生命經驗，同時建立自己的觀點立場,並學習說自己的故事。

上課方式與評量:短篇小說閱讀、課堂討論、分組報告、創作練習等。
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劉懷襄唐宋文選 唐宋文選課程選取了唐宋散文中一些立意不凡、文辭優美、富有啟發性的作品，希望通過對
文章的了解而能領略唐宋散文之美，並從中提高獨立思考及閱讀、寫作能力。
學習重點：
（一）掌握作者時代背景、生平事蹟以及文學地位。
（二）能分析文章內容及表現手法，並確立主題思想。
（三）掌握文章在文學與思想上的價值。
成績評量方式: 課堂參與、小考、分組討論、上台報告、平時作業、寫作練習等。
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張雅茵古典小說選讀中國小說起自先秦，發達於明清，發展時間長，涵蓋內容也廣。本課程係按主題選讀具代表性之古典短篇小說，依據不同主題選讀不同篇章。主題有：神怪(如：搜神記、聊齋誌異)、志人(如：世說新語)、愛情(如：鶯鶯傳、離魂記、李娃傳)、豪俠(如：虯髯客、聶隱娘)、公案(如：勘皮靴單證二郎神、三現身包龍圖斷冤)...等。課堂以講述、影片、分組討論為主。"一、學習態度：出缺勤、課堂參與、課堂秩序。
二、平時作業：學習單、小說創作、個人報告。
三、平時測驗：紙筆測驗。
四、期中／末考試：紙筆測驗／團體報告。
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陳貞合當代散文選本課程以臺灣現代散文為主，其他當代華語散文為輔。其課程重點有四：散文概論、散文寫作、散文代表性作品選讀與鑑賞。課堂進行方式除講授外，並有文章分析、分組討論及報告，以訓練學生創作、收集、解讀、獨立思考與表述的能力。一、學習態度：出缺勤、課堂參與、作業繳交、課堂秩序。
二、平時作業：心智圖表（結構表）、閱讀提問單。
三、四篇作文：根據四個不同主題，習寫四百字以上作文。
四、平時測驗：散文理論跟文章分析。
五、期中／末考試：紙筆測驗。
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謝慧綺雅韻再傳：韻文賞析與吟唱詩言志，歌詠言。文學乃個人內在情思的激發，脫口而出就成了可嗟嘆唱誦的歌謠，唱到興頭，甚或手舞足蹈而不自覺；這是最原始的真情流露，古之詩經、今之山歌對唱，莫不如是。因此，認識中國文學，不妨從有音樂性的韻文著手。中國文學在文體上概分為韻文及非韻文兩大類，凡可入樂、可吟唱、有押韻、讀來順口、有節奏韻律者，皆屬於韻文範疇，遠自先秦時期的《詩經》、《楚辭》，乃至於其後的漢賦、唐詩、宋詞、元曲等，均為韻文之代表。

本專題擬以「愛情相思、花鳥景物、飲食交遊、遣興詠懷、戰爭悼亡」為主軸，帶領同學欣賞並吟唱歷代韻文及古典小說中相關的詩詞歌賦，佐以中外詩歌如二行詩、俳句詩、流行歌曲等，作為對照；每篇作品另設立關鍵字，可從字詞中學習漢字之流變，深化對詩意之掌握。

授課方式：導讀與賞析（影片與音樂欣賞）、作家介紹、朗讀與吟唱、個人秀（無影手、畫裡乾坤、舊曲新唱、對聯創作、線裝書DIY、背詩詞，過三關）、分組競賽（讀書報告、大家來找碴、創意接龍、說唱競技：朗讀／相聲／數來寶、戲劇：狀況劇／廣播劇／微電影）。		一、學習態度：出缺勤、課堂參與、作業繳交、熱心服務、課堂秩序。

二、平時作業：學習單、朗讀＆吟唱、詩文創作／分組團討、團詠、團演。

三、平時測驗：默寫、單元統整測驗、詩詞心得報告、全學期詩文背誦(闖關)。

四、期中／末考試：口試＆紙筆測驗。
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金敏NEW!! 五四後文選本課程以五四後新文化運動(約1919~1945)的作品為主，可以看到中國文學由舊轉新的時代脈絡。
本課程的重如下：1.介紹中國近代史，有完整的歷史背景對於瞭解當時的作品是必要的。 2.介紹五四文人與其作品(例如：徐志摩、魯迅)3.介紹京派文人與其作品(例如：老舍、沈從文、朱自清、凌叔華)4.介紹海派作家及其作品(例如：張愛玲、穆時英、劉吶鷗等等)5.當時的電影與戲劇。
授課方式以講述、小組討論為主，搭配電影、短片、文本、PPT。
評量方式目前擬定：1.繪製歷史脈絡心製圖2.平時成績(講義保存、個人表現)3.小組成績(討論、發表的狀況)4.期中測驗(以文章分析為主)5.期末成果發表(可能是以話劇或是拍攝短片的方式呈現)
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