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1 | This rubric is licensed under Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International | |||||||||||||||||||
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3 | Writing Unit 1 | Student Name | ||||||||||||||||||
4 | Does not meet the standard | Almost meets the standard | Meets the standard | Exceeds the standard | ||||||||||||||||
5 | Writer's Intentions | |||||||||||||||||||
6 | Idea Development | Poor support of thesis and topic sentences; little or flawed analysis of material | Minimal support of thesis and topic sentences; repeats ideas; minimal analysis of material | Adequate support of thesis and topic sentences; satisfactory analysis of material | Rich, detailed support of thesis and topic sentences; sophisticated analysis of materia | 0 | ||||||||||||||
7 | Organization | Minimal organization; may be lacking introduction and conclusion as well as transitions; poor body paragraph structure | Attempted organization but introduction needs work; transitions missing or weak; weak conclusion | Logically organized with defined introduction; effective transitions; coherent body paragraphs; adequate conclusion | Logically organized with highly effective introduction; smooth transitions; well-crafted body paragraphs with strong topic sentences; insightful conclusion | 0 | ||||||||||||||
8 | Selection of Support | Little or flawed selection of quotations, minimal support of thesis | Selection of quotations mostly support thesis - be more specific and clear with analysis to connect to thesis | Accurate selection of quotations and/or examples support thesis | Sophisticated selection of quotations and/or examples precisely support thesis | 0 | ||||||||||||||
9 | Writer’s Craft | |||||||||||||||||||
10 | Audience & Purpose | Lacks understanding of purpose and audience | Shows some understanding of purpose of paper or audience - no first person in academic writing | Conveys purpose for paper and clear attention to intended audience | Clearly defines purpose of paper and writes eloquently for intended audience | 0 | ||||||||||||||
11 | Sentence Structure | Sentence fragments and run-ons appear frequently; choppy and irregular flow | Sentences tend to be choppy and have awkward flow | Sentences are complete and varied; overall flow is smooth | Sentences use length and pattern to enhance comprehension and flow | 0 | ||||||||||||||
12 | Diction | Word choice is simple and predictable; characterized by frequent repetitions and vagueness | Word choice is familiar and adequate, at times repetitive; verbs could be more vivid and specific | Word choice reflects strong vocabulary; some active verbs and variation | Word choice is vivid and precise, showing sophisticated vocabulary; variety of powerful verbs | 0 | ||||||||||||||
13 | Writer’s Attention to Detail | |||||||||||||||||||
14 | Conventions | Many errors in grammar, usage, mechanics or spelling; errors interfere with communication | Errors in grammar, usage, mechanics, or spelling | Few minor errors in grammar, usage, mechanics, or spelling | Excellent control of grammar, usage, mechanics, and spelling | 0 | ||||||||||||||
15 | Formatting (1” margins, header, 12pt standard font, double spaced) | Many errors in formatting | Some errors in formatting | No errors in formatting | 0 | |||||||||||||||
16 | Length | Does not meet length requirement | Meets length requirement | 0 | ||||||||||||||||
17 | Total | 0 | ||||||||||||||||||
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