Тема урока: «Морфемика и орфография». Обобщение.

Цель урока:

Практические:

1. Закрепить убеждение детей в практической значимости знаний и умений, связанных с членением слова на морфемы.

2. Закрепить орфографические умения и навыки по разделу «Морфемика и орфография».

Познавательные:

1. Продолжить развитие навыков различения языковых примет стилей научного и художественного.

Общепредметные:

1.Воспитывать уважительное отношение к природе.

2. Воспитывать внимание к слову в процессе чтения и письма.

Ход урока

1. Организационный момент

• Учитель:  Здравствуйте, ребята! Обратите внимание на макет заповедника.

                         - Кто ответит на вопрос, что такое заповедник.

Ученик: Заповедник – это заповедный участок, где живут редкие и ценные растения и животные.

• Учитель: Правильно. Заповедник – это заповедный участок, где оберегаются редкие и ценные растения и животные.

                           - А какие вы знаете заповедники, расположенные на территории Челябинской области?

• Ученик: Ильменский, Аркаим  и Восточно-Уральский.

• Учитель:  - Правильно. Ильменский (Территория Миасса, Чебаркульский район, Аргаяшский район) и Восточно-Уральский (Кунашакский, Каслинский район),  филиал Ильменского заповедника Аркаим (Брединский район и Кизильский район)

- На территории Челябинской области расположены 3 заповедника, два национальных природных  парка (Таганай и Зюраткульский), а также заказники  и памятники природы.

- Скажите, пожалуйста, кто заботится о заповедниках?

• Учитель:  Для того, чтобы заповедники развивались и оберегались, о них должны заботиться умные, образованные и неравнодушные люди.

- Мы сегодня на уроке заселяем заповедник. За правильные ответы я буду давать жетоны – фигурки животных. А в конце урока  поселим их в наш заповедник. Я верю: это будущий заповедник на карте Челябинской области.

Учитель:  1.Откройте тетради. Запишите число. Четвертое марта. Тема урока «Морфемика и орфография». Наша цель: повторить сведения о составе слова и орфограммы, связанные с составом слова.

Итак, что называется морфемой?

Какие морфемы вы знаете?

Какой раздел науки о языке называется морфемикой?

Дайте определение приставки, корня, суффикса, окончания, основы.

• Учитель: Назовите порядок действий при выделении корня.

- А сейчас минутка чистописания.

Обратите внимание на написание слова «заповедник»

Напишите слово «заповедник» в тетради целую строку. Молодцы.

Обратите внимание на экран. Я вам предлагаю познакомиться со значением слов заповедь, заповедник, заповедный

- Кто скажет, от какого слова образовалось слово «заповедник», найдите исходное слово

Ученик: Заповедный

• Учитель:  А от какого слова образовалось слово «заповедный»?

Давайте построим словообразовательную цепочку. Кто может построить?

заповедник – заповедный – заповедь

Выполним морфемный разбор слова «заповедник». Итак, кто разберет это слово по составу?

3. Игра «Четвертый лишний» Как у любой игры есть правила.

а) прочитайте первую строку,

б) найдите слово, которое по своему составу отличается от остальных?

в) запишите в тетрадь  три слова, одинаковые по составу. Выполните самостоятельно.

1.Ежик, медвежонок, зверек, бабочка.

2.Приносить, живут, прилетают, заходить.

3.Косолапый, добродушный, долгожитель, зайчик.

4.Медведь, волк, белка, лисичка.

Физкультминутка:

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела!

4. Игра «Угадай по описанию»

Кто зимой не спит?

Задание

Я читаю текст. Угадайте по описанию животное

1. Из первого текста выпишите слова  с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением.  Давайте вспомним правило. Итак, выпишите слова  с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением Один ученик выполняет у доски. Кто желает к доске?
2. Из второго текста выпишите слова с приставками на з- с. и обозначьте орфограмму. Проверяем . Предлагаю правильный вариант.
3. Из третьего текста выпишите 2 прилагательных, правописание которых надо запомнить. Словарные слова вам встречались при изучении этого раздела.

Давайте вспомним правило. Выпишите из 1 и 3 текстов слова с приставкой пре- - при- и обозначьте орфограмму. Проверяем . 1 вариант – из 1 текста, 2 вариант – из 3 текста.  

Выпишите прилагательное с чередующимися гласными в корне слова

4. Из 4 текста выпишите сова с орфограммами в приставках

1.Пр..милый безобидный зверек с большим пушистым хвостом, который на зиму пр..меряет серую шубку. Гнездо возводит в развилках веток или дуплах деревьев, стенки гнезда выстилает мехом.  К зиме припасает орехи, грибы, которые пр..готовила летом и осенью.

2.Пресильный  безжалостный хищник, его добычей становятся не только бесхитростные зайцы, но и крупные звери. Морда выразительная, богатая мимикой.

3.Это пр..крупное животное. Его называют лесным великаном. Он свободно и небрежно пр..одолевает низины, болота, бескрайние снега,  пр..отлично плавает и ныряет.  Подыскивает он разнообразную р..стительную  пищу :  ароматную кору, аппетитные  веточки. У самцов –  рога с плоской частью, которую называют «лопатой». Для охраны этих животных  в Челябинской области созданы государственные заказники.

4.Это животное всеядное. Тело его покрыто щетиной. Этот зверь быстро бегает, часто роет землю клыками и пятачком, чтобы добыть пищу. Кормится обычно днем, а ночью отдыхает. Детеныши этого животного пресимпатичные и беспокойные.

4. Сделайте разбор по членам  предложения.

В суровые и многоснежные зимы косуля  особенно нуждается в человеческой заботе.

Подведение итогов урока.

• Учитель: Кто скажет, какую тему мы сегодня повторили на уроке?
• Учитель:  Какие новые знания вы получили?
• Учитель: МОЛОДЦЫ!  Поднимите руку, кто получил больше 5 жетонов? Молодцы! Вы отлично поработали. Вы получаете оценку «5»
• Учитель: Кто получил 3 или 4 жетона? Вы работали хорошо. Вы старались. Вы получаете оценку «4»
• Учитель: Поднимите руку, кто получил меньше 3 жетонов? Очень неплохо. Вам надо постараться еще.
• Учитель: Домашнее задание: написать обращение о бережном отношении к природе

Заключительный этап урока

Учитель:  А все вместе вы сегодня замечательно трудились. Поднимите вверх жетоны, подтверждающие, что я вашу работу отметила. Молодцы. Спасибо вам. Я получила удовольствие от урока. А сейчас давайте заселим наш заповедник.  Пожалуйста, поместите фигурки животных на макете. Красиво? Это результат нашего коллективного труда. Ребята! Пусть этого заповедника нет на карте Челябинской области, но помните ЗАПОВЕДЬ:

Давайте будем

К тому стремиться,

Чтоб нас любили

И зверь, и птица.

И доверяли

Повсюду нам,

Как самым верным

Своим друзьям!

2.Письмо по памяти

Что мы Родиной зовем?

Край, в котором мы живем.

• Учитель:

1. Прочитайте текст 2 раза про себя.
2. Закройте глаза. Повторите текст.
3. Прочитайте текст еще раз. Я убираю текст. Запишите его в тетради.

Ученики. Записывают текст.

• Учитель: Прочитайте текст.  Скажите, пожалуйста, как называется область, в которой мы живем?

ТЕКСТ

Лось

Летом лось охотно поедает травянистые растения, листья деревьев, зимой питается нежными побегами  и корой различных древесных деревьев. Лось свободно преодолевает болота, глубокие снега, отлично плавает и ныряет. Крепкие копыта, огромная сила, страшные рога наводят страх даже на хищников. Для охраны лося в Челябинской области созданы государственные заказники.

Кабан

Кабан заселяет лиственные, хвойные и смешанные леса, заболоченные и заросшие тростником и кустарниками долины рек и берега озер. Он уничтожает вредителей леса, способствует его сохранению.

Косуля

Косуля облагораживает охотничьи угодья, делает их более привлекательными. В суровые и многоснежные зимы она особенно нуждается в человеческой заботе.

Бурый медведь

Медведь питается плодами, ягодами, злаками, уничтожает лягушек, ящериц, грызунов, птиц. Охота на медведя требует от охотника незаурядной смелости, большой выносливости, умения быстро ориентироваться и хорошо стрелять. Местами обитания медведя являются глухие места с буреломами, болотами, лужайками.

Загадки:

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

(Лось)

Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка.

(Лягушка)

Кто по веткам ловко скачет,

Кто влезает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы?

(Белка)

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел.

(Бабочка)

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

(Медведь)

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубе серенькой зимой,

А в рыжей шубе летом.

(Белка)

Всю ночь летает,

Мышей добывает,

А станет светло,

Спать летит в дупло.

(Сова)

Колючий клубочек под елкой лежит.

Взять пожелаешь – вмиг убежит.