NB. THIS IS AN OLD SYLLABUS (SPRING 2008)
The course in Spring 2010 will be in the same spirit (i.e. the emphasis on improving oral French through conversation and written French through a weekly diary and a variety of creative writing exercises), but the exact details will likely be different! The class is limited to 12 students and each class is mainly dedicated to class discussion (in French, of course).
If you have any questions, please email me (pusher-at-barnard.edu)
FRENCH 3006 : COMPOSITION ET CONVERSATION
French 3006 est un cours de troisième année de langue française offert :
-aux étudiant(e)s qui ont rempli les exigences du « language requirement » à Barnard ou à Columbia et qui ont déjà suivi et réussi Intermediate II.
-aux étudiant(e)s qui ont été placés dans les « Upper Courses » à la suite du « Language Placement Test ».
Ce cours offre à l’étudiant(e) l’occasion de mettre en pratique ses connaissances du français, à l’oral et à l’écrit, d’enrichir son vocabulaire et d’améliorer sa maîtrise des nuances subtiles et des différents registres de la langue.
L’essentiel de chaque cours sera consacré à la discussion et au débat (généralement autour d’un texte ou d’un film). Au cours du semestre, l’étudiant(e) rédigera cinq travaux écrits de styles très variés et cinq « travaux de réécriture/révision » obligatoires, ainsi qu’un journal hebdomadaire.
Vocabulaire : pendant les cinq dernières minutes de chaque classe, les étudiants et le professeur choisiront 10 mots parmi les mots appris ce jour-là que les étudiants noteront dans leur cahier et qui sont à apprendre par cœur. Il y aura 5 petits quiz de vocabulaire au cours du semestre.
En plus de courtes présentations individuelles, il y aura des exposés oraux faits par groupes de deux sur un sujet français ou francophone. Soyez créatifs ! Réfléchissez aux différentes manières de faire un exposé (entretien journalistique, procès blanc, pièce de théâtre, jeu de société, etc…). Au début de chaque exposé, l’étudiant(e) remettra un mini dossier comprenant une liste de vocabulaire, le plan de l’exposé et d’autres documents jugés utiles.
La note finale sera calculée ainsi :
5 travaux écrits et 5 travaux obligatoires de réécriture 50%
Exposé oral 20% Participation en classe 20% Quiz 10%
Date | Travail en classe | A faire avant de venir en classe | Devoirs à rendre |
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PRÉSENTATIONS | |||
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22 janvier | Prise de contact - Boîte aux trésors – Conversation : « les résolutions du nouvel an » |
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24 janvier | Expressions essentielles pour s’exprimer – travail sur la prononciation | Apprenez par cœur ces deux phrases :
(1) « Pauvre petit pêcheur, prend patience pour pouvoir prendre plusieurs petits poissons. »
(2) « Tu t'entêtes à tout tenter, tu t'uses et tu te tues à tant t'entêter » |
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UNITÉ 1 : PERSPECTIVES FRANÇAISES SUR NEW YORK
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29 janvier | Vivre à New York : calvaire ou paradis ? – discussion des inconvénients de la ville
| Complétez par écrit les feuilles « New York Conversation » (Lisez la feuille « Vocabulaire : les inconvénients de la ville… ». Cherchez dans un dictionnaire les mots nouveaux).
Présentation orale individuelle : « un endroit privilégié à New York » (6 étudiant(e)s). Apportez une image, un objet, etc. 1 : ___________________ 2 : ___________________ 3 : ___________________ 4 : ___________________ 5 : ___________________ 6 : ___________________
| Rendre journal (1) – 4 pages à double interligne (4 double-spaced pages |
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31 janvier | Un point de vue français (1) : Chansons françaises sur New York : « L’Amérique » de France Gall et « New York, USA » de Serge Gainsbourg.
| Préparez présentation orale individuelle : « ma chanson préférée à propos des Etats-Unis » (6 étudiant(e)s) Traduisez le refrain ou les paroles (=lyrics) les plus pertinentes en français. 1 : ___________________ 2 : ___________________ 3 : ___________________ 4 : ___________________ 5 : ___________________ 6 : ___________________
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5 février | Discussion du texte de Sartre. | Lisez et traduisez par écrit le texte de Sartre : « New York, ville coloniale », p. 3.
| Rendre journal (2) |
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7 février | Discussion en classe : « Où aimeriez-vous habiter ? Pourquoi ? Avez qui ? » etc.
Quiz de vocabulaire #1
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| Rendre composition #1 Description d’une ville. Choisissez une ville et faites-en une description « à la Sartre ».
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UNITÉ 2 : LA VIE QUOTIDIENNE
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12 février | Discussion : la vie au quotidien #1
| Lire et préparer L’étudiant au quotidien, pp. 1-6.
Préparer des questions à poser en classe à propos des sujets suivants : -se réveiller/se coucher -les vêtements -la toilette/les soins du corps -le maquillage
Chefs de cours : 1 : ___________________ 2 : ___________________ 3 : ___________________
| Rendre journal (3)
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14 février | Exposé Oral #1 : _____________________ |
| Rendre composition #1 – révision
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19 février | Discussion : la vie au quotidien #2
| Lire et préparer L’étudiant au quotidien, pp. 7-11.
Préparer des questions à poser en classe à propos des sujets suivants : -les cours -Barnard/Columbia -le travail/les devoirs -les repas
Chefs de cours : 1 : ___________________ 2 : ___________________ 3 : ___________________
| Rendre journal (4) |
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21 février | Discussion : la vie au quotidien #3
| Lire et préparer L’étudiant au quotidien, pp. 12-15.
Préparer des questions à poser en classe à propos des sujets suivants : -les camarades de chambre/la cohabitation -les parents -les frères et les sœurs -faire le ménage
Chefs de cours : 1 : ___________________ 2 : ___________________ 3 : ___________________
| Rendre composition #2. En deux pages, décrivez l’université idéale. Pensez à utiliser un maximum de phrases et d’expressions de L’étudiant au quotidien.
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26 février | Discussion : la vie au quotidien #4
Quiz de vocabulaire #2
| Lire et préparer L’étudiant au quotidien, pp. 16-22.
Préparer des questions à poser en classe à propos des sujets suivants : -ce qu’on peut faire le week-end -les fêtes -la drogue, l’alcool, le tabac -le/la partenaire idéal(e)
Chefs de cours : 1 : ___________________ 2 : ___________________ 3 : ___________________ | Rendre journal (5) |
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28 février | Exposé Oral #2 : _____________________
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| Rendre composition #2 – révision
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UNITÉ 3 : LE MONDE DU TRAVAIL
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4 mars | Discussion : le monde du travail en France / A quoi ressemble un CV français ?
| Etudiez les polycopiés « Curriculum Vitae »
| Rendre journal (6)
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6 mars | Discussion : expériences et carrière.
Jeu de rôles : entretien d’embauche.
| Présentation orale individuelle: une expérience satisfaisante dans votre CV (6 étudiant(e)s) 1 : ___________________ 2 : ___________________ 3 : ___________________ 4 : ___________________ 5 : ___________________ 6 : ___________________
| Rendre composition #3 : composez votre CV en français
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11 mars | Discussion du film.
Quiz de vocabulaire #3
| Regardez le film Le placard et préparez la feuille de travail. | Rendre journal (7)
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13 mars | Exposé Oral #3 : _____________________ |
| Rendre composition #3 – révision
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18 mars | VACANCES DE PRINTEMPS |
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20 mars | VACANCES DE PRINTEMPS |
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UNITÉ 4 : LUDISME LITTÉRAIRE
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25 mars | Exposé Oral #4 : _____________________
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| Rendre journal (8) |
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27 mars | Lecture, traduction et commentaire d’un extrait de La disparition de Georges Perec.
| Préparez feuille de travail Perec, La disparition
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1er avril | Exercice d’écriture automatique.
| Apportez votre inconscient ( !) | Rendre journal (9) |
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3 avril | PAS DE COURS
(Phillip sera absent.)
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8 avril | Lecture et traduction : Exercices de style.
Quiz de vocabulaire #4
| Traduisez par écrit un extrait Exercices de style de Queneau. Ecrivez un nouveau texte dans un style de votre choix.
Présentation orale individuelle sur Queneau : 1 : ___________________ 2 : ___________________ 3 : ___________________ 4 : ___________________ 5 : ___________________ 6 : ___________________ | Rendre journal (10) |
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10 avril | Exposé Oral #5 : _____________________ |
| Rendre composition #4: en choisissant une « contrainte » littéraire, écrivez un texte dans le style Oulipo (2 pages). |
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UNITE 5 : LE REGARD AUTOBIOGRAPHIQUE
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15 avril | Exposé Oral #6 : _____________________
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| Rendre journal (11) |
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17 avril | Traduction et commentaire d’un texte de Duras.
| Lisez et traduisez par écrit texte Marguerite Duras – L’Amant | Rendre composition #4 – révision |
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22 avril | Discussion du film. | Regardez le film Au Revoir les Enfants et préparez la feuille de travail. | Rendre journal (12)
Rendre composition #5 – écrivez un récit autobiographique à la « Duras » en reprenant la phrase « … le souvenir d’un X central… ». |
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24 avril | Exercice (auto)biographique en classe. |
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CONCLUSIONS
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29 avril | Cours libre. |
| Rendre journal (13)
Rendre composition #5 – révision |
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1er mai | Dernier cours : fête et discussion. | Apporter en cours deux blagues (en français).
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