Tablas evaluación expresión o...

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Escuela Oficial de Idiomas de Granada los idiomas unen

ADECUACIÓN

COHESIÓN/FLUIDEZ

RIQUEZA

CORRECCIÓN

 Contenido pertinente

 Registro apropiado

 Cumple perfectamente la tarea

Contenido pertinente 

Registro apropiado 

Cumple perfectamente la tarea 

 Ideas muy bien enlazadas

 Entonación y ritmo naturales

 Monólogo bien organizado

Ideas muy bien enlazadas 

Entonación y ritmo naturales 

Interacción natural 

 Información muy detallada

 Estructuras muy variadas

 Gama léxica muy amplia y precisa

Información muy detallada 

Estructuras muy variadas 

Gama léxica muy amplia y precisa 

 Pronunciación clara y natural

 Gramática correcta

 Léxico correcto

Pronunciación clara y natural 

Gramática correcta 

Léxico correcto 

 Contenido suficientemente pertinente

 Registro apropiado con algún error

 Cumple suficientemente la tarea

Contenido suficientemente pertinente 

Registro apropiado con algún error 

Cumple suficientemente la tarea 

 Ideas bien enlazadas con algún problema de cohesión

 Entonación y ritmo suficientemente adecuados

 Monólogo suficientemente organizado

Ideas bien enlazadas con algún problema de cohesión 

Entonación y ritmo suficientemente adecuados 

Interacción adecuada 

 Cantidad suficiente de información

 Estructuras suficientemente variadas

 Suficiente gama léxica

Cantidad suficiente de información 

Estructuras suficientemente variadas 

Suficiente gama léxica 

 Pronunciación comprensible

 Errores gramaticales ocasionales y/o de cierta gravedad que no dificultan la comprensión

 Errores léxicos ocasionales

Pronunciación comprensible 

Errores gramaticales ocasionales y/o de cierta gravedad que no dificultan la comprensión 

Errores léxicos ocasionales 

 Contenido no pertinente

 Registro inapropiado

 Cumple mal / no cumple la tarea

Contenido no pertinente 

Registro inapropiado 

Cumple mal / no cumple la tarea 

 Ideas inconexas

 Entonación y ritmo inadecuados

 Monólogo desorganizado

Ideas inconexas 

Entonación y ritmo inadecuados 

No interactúa adecuadamente 

 Información insuficiente y/o repetitiva

 Estructuras poco variadas o repetitivas

 Léxico no preciso y/o repetitivo

Información insuficiente y/o repetitiva 

Estructuras poco variadas o repetitivas 

Léxico no preciso y/o repetitivo 

 Pronunciación que dificulta la comprensión

 Errores gramaticales frecuentes y/o graves que dificultan la comprensión

 Errores léxicos frecuentes

Pronunciación que dificulta la comprensión 

Errores gramaticales frecuentes y/o graves que dificultan la comprensión 

Errores léxicos frecuentes 

ANOTACIONES

TABLA DE EVALUACIÓN DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL

DEFINICIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL

ADECUACIÓN

Con este criterio se mide:

La pertinencia del contenido: si la información está relacionada con el tema y la tarea y si el léxico es apropiado al propósito y contexto comunicativos;
La adecuación del registro al destinatario, propósito y situación, reflejada en el léxico y las estructuras;
El cumplimiento de la tarea: si sigue las pautas y/o puntos que conforman dicha tarea respetando aproximadamente los tiempos de intervención establecidos en las instrucciones.

COHESIÓN/

FLUIDEZ

Con este criterio se mide la organización de la información y de las ideas y el mantenimiento de la línea discursiva de manera que no existan saltos que dificulten o impidan la comprensión del discurso. Esta cohesión y fluidez se reflejan, por ejemplo,

En el uso adecuado de patrones de entonación y de mecanismos de conexión y referencialidad (conjunciones, pronombres, etc.);

En la capacidad de expresarse con naturalidad y con un ritmo lo bastante regular como para no interrumpir la comunicación con vacilaciones o pausas más extensas de lo que exija la búsqueda puntual de una expresión o la formulación adecuada de lo que se quiere decir;
En que la organización del discurso sea adecuada: en el monólogo, que se mantenga la estructura de presentación, desarrollo y conclusión del tema; en el diálogo, que se observen los turnos de palabra y se apliquen estrategias de cooperación y de mantenimiento, reorientación y conclusión del tema.

RIQUEZA

Con este criterio se mide la variedad y precisión de la información, el léxico y las estructuras; solamente podrán ser considerados ricos las estructuras y el léxico formalmente correctos y adecuados al propósito comunicativo y al curso o nivel que se evalúa.

CORRECCIÓN

Con este criterio se mide la corrección formal en la pronunciación, el léxico y las estructuras gramaticales, según las convenciones de la lengua oral:

En la pronunciación se observará si los sonidos se ajustan a los estándares de la lengua meta y si se respetan las convenciones de acentuación de la cadena hablada;
En el léxico se observará si las palabras existen en la lengua meta, si están bien formadas y si se ajustan a la realidad que se quiere nombrar;
En lo referente a la gramática, se observará si aparecen los sintagmas necesarios, si están bien construidos y si están ordenados según lo que permite la lengua meta.

TABLA DE EVALUACIÓN DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA

ADECUACIÓN

COHESIÓN

RIQUEZA

CORRECCIÓN

 Formato perfectamente adecuado

 Registro apropiado

 Cumple perfectamente la tarea

Formato perfectamente adecuado 

Registro apropiado 

Cumple perfectamente la tarea 

 Información muy bien organizada

 Uso correcto de conectores y otros mecanismos de referencia

 Puntuación correcta

Información muy bien organizada 

Uso correcto de conectores y otros mecanismos de referencia 

Puntuación correcta 

 Información muy detallada

 Estructuras muy variadas

 Gama léxica muy amplia y precisa

Información muy detallada 

Estructuras muy variadas 

Gama léxica muy amplia y precisa 

 Estructuras oracionales y sintagmáticas correctas

 Léxico correcto

 Ortografía correcta

Estructuras oracionales y sintagmáticas correctas 

Léxico correcto 

Ortografía correcta 

 Formato adecuado con alguna imprecisión

 Registro apropiado con algún error

 Cumple suficientemente la tarea

Formato adecuado con alguna imprecisión 

Registro apropiado con algún error 

Cumple suficientemente la tarea 

 Buena organización de la información con alguna incoherencia

 Uso de conectores y otros mecanismos de referencia limitado

 Algún error de puntuación

Buena organización de la información con alguna incoherencia 

Uso de conectores y otros mecanismos de referencia limitado 

Algún error de puntuación 

 Cantidad suficiente de información

 Estructuras suficientemente variadas

 Suficiente gama léxica

Cantidad suficiente de información 

Estructuras suficientemente variadas 

Suficiente gama léxica 

 Errores ocasionales y/o de cierta gravedad en sintagmas y/u oraciones

 Errores léxicos ocasionales y/o de cierta gravedad  Errores ortográficos ocasionales y/o de cierta gravedad

Errores ocasionales y/o de cierta gravedad en sintagmas y/u oraciones 

Errores léxicos ocasionales y/o de cierta gravedad 

Errores ortográficos ocasionales y/o de cierta gravedad 

 Formato inadecuado

 Registro inapropiado

 Cumple mal / no cumple la tarea

Formato inadecuado 

Registro inapropiado 

Cumple mal / no cumple la tarea 

 Información desorganizada

 Uso escaso y/o inadecuado de conectores y otros mecanismos de referencia

 Puntuación incorrecta

Información desorganizada 

Uso escaso y/o inadecuado de conectores y otros mecanismos de referencia 

Puntuación incorrecta 

 Información insuficiente y/o repetitiva

 Estructuras poco variadas y/o repetitivas

 Léxico no preciso y/o repetitivo

Información insuficiente y/o repetitiva 

Estructuras poco variadas y/o repetitivas 

Léxico no preciso y/o repetitivo 

 Errores frecuentes y/o graves en sintagmas y/u oraciones

 Errores léxicos frecuentes y/o graves

 Errores ortográficos frecuentes y/o graves

Errores frecuentes y/o graves en sintagmas y/u oraciones

Errores léxicos frecuentes y/o graves 

Errores ortográficos frecuentes y/o graves 

ANOTACIONES

DEFINICIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA

ADECUACIÓN	Con este criterio se mide: El ajuste del formato correspondiente al tipo de texto requerido, independientemente del soporte utilizado La adecuación del registro al destinatario, propósito y situación, reflejada en el léxico y las estructuras La pertinencia del contenido: si la información está relacionada con el tema y la tarea y si el léxico es apropiado al propósito y contexto comunicativos; El cumplimiento de la tarea: si sigue las pautas y/o puntos que conforman dicha tarea respetando aproximadamente la extensión requerida en las instrucciones.
COHESIÓN	Con este criterio se mide la organización de la información de las ideas y el mantenimiento de la línea discursiva por lo que respecta a la introducción, desarrollo, cambio y conclusión del tema, de manera que no existan saltos que dificulten o impidan la comprensión del texto. Esta cohesión se refleja en la disposición y la unión de oraciones y párrafos mediante el uso de: Conectores discursivos; Mecanismos de referencialidad, tanto a nivel léxico y sintagmático como sintáctico; Signos de puntuación
RIQUEZA	Con este criterio se mide la variedad y precisión de la información, el léxico y las estructuras; solamente podrán ser considerados ricos las estructuras y el léxico formalmente correctos y adecuados al propósito comunicativo y al curso o nivel que se evalúa.
CORRECCIÓN	Con este criterio se mide la corrección formal: Sintagmática (concordancia, orden de palabras, complementación de verbos, sustantivos, adjetivos y adverbios; reglas de combinación, por ejemplo en colocaciones léxicas y expresiones idiomáticas) y oracional (corrección en la estructura, es decir, si la oración presenta los sintagmas necesarios y en los órdenes que permite la lengua meta) Léxica: se observará si las palabras existen en la lengua meta, si están bien formadas y si se ajustan a la realidad que se quiere nombrar. Ortográfica: se observará que las palabras escritas se ajusten a las normas de ortografía de la lengua meta.

NOTA: Una marca en el descriptor “Cumple mal o no cumple la tarea” (Adecuación) supondrá la no superación de la prueba.

Asimismo, más de dos casillas marcadas en el conjunto de la banda C supondrán la no superación de la prueba.