ELABORAÇÃO DE PROJETOS E MONOGRAFIAS

III ENCONTRO – dia 24/03/07

Prof.a Dr.a Elisa Maria Cordeiro da Paixão

OBJETIVOS

Discutir:

• Concepções sobre o conhecimento humano e descrição dos tipos de conhecimento;

• Linguagem científica – natureza, características necessárias

• Linguagem Educacional: o papel de “constructos” e de proposições tipo senso comum, quando tomadas como valor de verdade;

• Redigir corretamente Problemas e objetivos de uma proposta de estudo no campo da educação

AULA

10 min - aquecimento - Colocar um ponto no meio da lousa e pedir que definam e que expliquem o que é.Ddiscutir as respostas obtidas, apontando características de linguagem utilizada.

60 min. – Falar da linguagem científica, ressaltando: :

• Diferenças entre conceitos e “constructos” e seu uso em ciências exatas e no conhecimento pedagógico.

• Natureza e tipo de “definições” e de “explicações” no campom da ciência em geral e no campo do conhecimento educacional.

Intervalo – 20 min

60 min. –

Análise das “ perguntinhas” de Wittgenstein, e sua aplicação na redação do problema e dos objetivos de uma perquisa .Imaginária (sobre o ponto de giz na lousa, por exemplo).

Discussão das respostas

TAREFA INDIVIDUAL – Redigir problema e objetivos das pesquisas ligadas às monografias. As respostas deverão ser levadas nas próximas duas aulas.

PERGUNTAS QUE ORIENTARAM AS DISCUSSÕES SOBRE A NATUREZA DO CONHECIMENTO HUMANO

1. Pode o sujeito realmente APREENDER ao objeto do conhecimento?

2. Qual a origem do conhecimento, o pensamento ou a experiência?

3. Qual a “essência” do Conhecimento?

4. Quais as formas de conhecimento?

5. O que é “verdade” e quais os critérios para seu julgamento?

6. O que é “validade” e quais os critérios para seu julgamento.

TIPOS DE CONHECIMENTO

SENSO-COMUM

Conhecimento obtido pela vivência, pela Imitação, pela observação assistemática e pela opinião de “autoridades”.

CONHECIMENTO MÍTICO

Conhecimentos que não podem ser testados por apoiar-se nas proposições de “autoridades” ou em algum espírito superior

Teológico Metafísico Científico-Teleológico

CONHECIMENTO CIENTÍFICO

Conhecimento construído segundo MÈTODOS específicos. A ciência tem como objetivos: explicar fatos; prever e controlar ocorrências.

CARACTERÍSTICAS DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO

Por seguir método conhecido e aceito por pesquisadores de cada um dos seus campos, o conhecimento científico tem que ser

• factual

• Analítico

• Geral

• Sistemático

• Acumulativo

• Falível

• Verificável

• Preditivo

• Útil

PASSOS DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO

PERCEPÇÃO DE UM PROBLEMA

ESTUDO PRÉVIO - Verificação de condições da ocorrência de um evento - reconhecimento de variáveis

- Proposições de HIPÒTESES EXPLICATIVAs; Testes para a verificação dessas hipóteses

Proposição de Explicações Testes e verificação dessas explicações

Estabelecimento de explicações maIS abrangentes ou LEIS> Análise dessas LEIS.

Proposição de explicações gerais, universais,ou seja de TEORIAS Análise constante dessas TEORIAs.

PASSOS

A fim de garantir que os passos doconhecimento científico sejam seguidos, a metodologia da pesquisa científica segue as etapas:

1. ESCOLHA DO TEMA – Através de vivências e levantamentos iniciais

2. PROPOSIÇÃO DO PROBLEMA – Levantamento das características da pergunta levantada.

3. Delimitação do problema – Definição clara da abrangência da questão levantada e dos aspectos não relevantes àquela pesquisa.

4. CARACTERIZAÇÃO DA PESQUISA: - Definição do

   • Tipo- teóroco=bibliográficas, empíricas, de observação ou experimentais

   • Metodologia a ser empregada – Plano de trabalho, enfoque, tipo de tratamento de dados ( exemplo: estatístico; análise de discurso, etc.

   • Objetivos e finalidades – Os “para que” da pesquisa.

   • Delimitação da Pesquisa – basicamente a definição do que NÂO será estudado nela e porque.

5. ORGANIZAÇÃO PESSOAl:

• Conhecimento e levantamento de fontes

• Interesses

• Possibilidades

• Organização prática

- Lugar e horário para trabalhar

- Verbas e condições de trabalho

6. Execução da pesquisa e sua redação final.

PROPOSIÇÃO DO PROBLEMA

- Problema é uma questão que mostra uma situação que precisa ser discutida e investigada para ser melhor conhecida e/ou para que sejam propostas decisões ou soluções.

A PROPOSIÇÃO DEVE OBEDECER AOS CRITÉRIOS:

• O problema deve expressar uma relação entre duas ou mais variáveis ou fatores.

• De preferência deve ter uma forma interrogativa

• Deve ser ´proposto de forma a implicar em estudos teóricos ou em observações sistemáticas e definidas. Os estudos empíricos devem respeitar a ética e os valores e costumes da população considerada.

• Sua proposição deve obedecer a critérios explícitos que definam:

- sua importância e relevância;

- interesse

- originalidade

- possibilidade.

REQUISITOS DA LINGUAGEM CIENTÍFICA

• Clareza

• Intersubjetividade

• Precisão

CONSIDERANDO A RELAÇÃO TRIADICA EXPOSTA POR PEIRCE:

	significado
Comunicador Utiliza signos dentro de seu universo de significados.		receptor Decodifica Signos dentro do seu universo de significados

Pode dizer que “a vela .......................Pode entender que a

vela está longe,querendo ....................vela está longe significar: pensando:

todos estes problemas de comunicação e de significação afetam a redação e o entendimento de comunicados e trabalhos científicos. Para evitar esse problema inicialmente estudiosos em geral propõem que a linguagem científica lide com signos que sejam:

Plenamente significativos;

Objetivamente significativos;

Empiricamente significativos;

Formalmente significativos;

TIPOS DE LINGUAGEM CIENTÍFICA:

Para conseguir usar signos que tenham essas características propõem, sempre que possível, o uso de:

OPERACIONISMO – tipo de linguagem na qual conceitos científicos sejam definidos e entendidos através de operações físicas e mentais usadas para medi-los.

- Exemplo, em psicologia comportamentista tudo é

expresso por reações físicas e mensuráveis de organismos capazes de reagir a estímulos definidos.

- Exemplo em pedagogia inspirada nessa mesma corrente psicológica, as aprendizagens devem ser expressas em mudanças de comportamento visível e mensurável

LÓGICA SIMBÓLICA - Fundamenta-se em princípios matemáticos e símbolos ao invés de palavras. Desta forma supõe tornar mais clara a comunicação científica e mais fácil o estabelecimento da validade de argumentos e do entendimento dos símbolos e sinais usados em propostas, leis e teorias.

EXPLICAÇÕES CIENTÍFICAS

TIPOS:

Indutivas: ---------------- Dedutivas ......................

Fato 1 – fat02,,,fato n Características especiais

de um fenômeno

Características comuns lei geral

- Explicações por

submissão à lei Geral

Explicações - Premissas Verdadeiras

Asseguram a verdade da

conclusão

- cada informação da

conclusão já está

incluída nas

premissas

Explicações Nomológico-dedutivas –

Usam leis gerais que”cobrem” e “explicam um fenômeno

Explicações Probabilísticas – usam leis e princípios de

cunho estatístico. Podem

ser indutivas ou dedutivas.

PERGUNTAS QUE DEVEM ORIENTAR UMA PESQUISA

1. O QUE -, Definição clara do Objeto da Pesquisa.

2. POR QUE – Justificativa da pergunta anterior.

3. PARA QUE – Definição dos objetivos da pesquisa.

4. COMO – Determinação da maneira pela qual a pergunta inicial será respondida e os objetivos alcançados.

5. ONDE – Definição do local e das condições da pes quisa.

6. COM QUEM – esclarecimentos sobre a população a ser investigada e sobre participantes da pesquisa, quando existirem.

7. QUANDO – descrição da época da pesquisa e do seu CRONOGRAMA.

8. COM QUE - Descrição de materiais e instrumentos da pesquisa.

ELABORAÇÃO DE PROJETOS E MONOGRAFIAS – PRÁTICA DA PESQUISA

III ENCONTRO – dia 24 de março de 2007

Prof.a Dr,a Elisa Maria Cordeiro da Paixão

III MÓDULO _____

Participantes no Grupo

No de chamada	NOME

QUESTÕES

Usando ocorrências ou fenômenos educacionais exemplifique:

1. Uma explicação tipo mítica e uma tipo senso comum;

2. Analisem o mesmo fenômeno usando os passos do método científico. Discutam e justifiquem cada etapa. cada etapa .