PRINCIPIOS TÁCTICOS EN BALONMANO
MAESTRIA DE BALONMANO (F.C.A.F.E)
JASG65
INTRODUCCIÓN.
Las diferentes teorías relacionadas con el aprendizaje táctico independientemente del deporte que se tratara, han precisado de un detallado análisis en los últimos años como consecuencia de los propios cambios aparecidos en las teorías del aprendizaje de otras facetas en al campo deportivo; puede precisarse sin riesgo de error que los principios actuales de la formación táctica en cualquier deporte no puede tratarse aisladamente de los parámetros que intervienen en la otra faceta fundamental de la formación deportiva; el aprendizaje técnico; esta consideración acentúa y revaloriza positiva y firmemente la concepción moderna de los “planteamientos y soluciones de tareas” como teoría básica del aprendizaje técnico.
Se ha interpretado erróneamente un cierto paralelismo e incluso conceptos sinónimos entre "táctica" y Sistemas de Juego e incluso entre táctica y Estrategia (entendida desde la perspectiva de "soluciones ante el Conocimiento del Contrario”); ambas tendencias son contradictorias en esencia, implicando necesariamente la existencia de otros factores más próximos con la competición y con el Rendimiento que con el propio Aprendizaje.
Otro perfil de esta Introducción, nos acerca a la línea diferenciadora contemporánea de distinguir en la Formación Táctica la doble Perspectiva de Táctica Individual y Táctica Colectiva, lo que constituye, evidentemente una doble vía en el tratamiento del terna y muy especialmente una ampliación de la temática que se apoya en la creencia actual de introducir en las Bases de Aprendizaje deportivo f6rmulas que obliguen al jugador en formación a algo más que a resolver de forma mecánica y por hábitos mecánicos repetitivos. La síntesis colaboradora entre los sujetos (Pluralidad), ordenada, metodizada y estructurada de acuerdo a Principios, suponen las Pautas de una Enseñanza metódica de la Táctica Colectiva.
La necesidad de investigaciones en todos los perfiles de la actividad Deportiva ofrece igualmente variables que inciden en los resulta dos de forma sorprendente que no deben olvidarse; así, puede afirmarse que tanto más alto es el nivel de las especialidades Deportivas, mayor igualdad existe en los niveles técnicos y físicos, las diferencias se sitúan tanto más en perfiles Tácticos: individuales (soluciones nuevas en situaciones conocidas) o colectivas (o la ejecución del Plan Táctico con rapidez, elasticidad y creatividad). En este sentido “se hace' imprescindible evaluar mejor la situación planteada en el partido, elegir rápidamente la solución y aplicarla sin demora". Bogdanov.
Los diferentes componentes en cualquier deporte a nivel básico en el más alto rendimiento se sitúan comúnmente en cuatro estratos diferenciados dentro de la Formación Deportiva: la condición Física, las capacidades técnicas, las bases tácticas y las virtudes de ejecución (lucha, en el aspecto psicológico). Podemos afirmar en esta Introducción que no puede pensarse en procesos separados y Diferenciados de los diferentes estratos; de una forma u otra existe una coexistencia e incluso una cierta dependencia entre ellos estando obligados “a coexistir” en las Planificaciones de Aprendizaje.
El concepto "táctico" en el complejo mundo de la formación deportiva, supone en otra línea de su concepción, la parcela substancial o intelectiva de un deporte; la aprehensión de un movimiento en si mismo no tiene ninguna entidad sino es en relación a un objetivo, a un por , que si bien se resuelve con una dinámica motriz tiene su soporte en una capacidad intelectiva, de sugestivas posibilidades a elegir; este sentido tanto más rico desde el punto de vista motriz y desde la parcela intelectiva, es un deporte cuanto mas variedad de posibilidad y soluciones aporte en su desarrollo, es decir, cuanto más variada y rica sea su concepción táctica. La interrelación entre dinámica intelectual y comprensión táctica es indiscutible, por lo que no debe en principio estimar de acuerdo con Racinowski, que “la táctica constituye el modo pensado, racionalizado, económico y planificado de desarrollar el juego deportivo competitivo. La variedad táctica enriquece la Competición deportiva en una línea de actividad intelectual y confirma que el mundo deportivo en esta línea es algo más que un contraste de espontaneidades y matices motrices mecánicos'
Por último, y desde la perspectiva de introducción al terna, se hace necesario señalar un nuevo parámetro en el análisis particular de Aprendizaje Deportivo de cada especialidad que tiene una relación directa con la Reglamentación de cada deporte. Las variedades espaciales de los terrenos, se unen directamente junto con otras constantes en ciertos deportes; dimensiones de las pelotas en los juegos de balón, posibilidades de desplazamientos con las pelotas, objetivos finales de los lanzamientos, orientaciones de las zonas objetivos del juego, etc., etc, suponen variables a tener en cuenta en el aspecto diferenciador en la formación táctica de un deporte respecto a otros. Esta cuestión de fácil comprensión en la teoría no se ha desarrollado sistemáticamente en las teorías particulares de cada deporte hasta los últimos años.
Utilizando el esquema propuesto por Bayer Claude en su texto Enseñanza de los Juegos Deportivos Colectivos", la formación técnico táctica de cualquier deporte debe apoyarse en determinadas constantes motivo de peculiares análisis:
1 El Balón.
2 El Espacio. (Terreno de Juego).
3 Los Objetivos.
4 Las Reglas.
5 Los Compañeros.
6 Los Contrarios.
Estas constantes no pueden tratarse aisladamente, sino que comportan una irreversible interrelación en cada deporte en particular junto a la base permanente del factor físico.
Las peculiaridades de cada deporte en sus objetivos enmarcan el proceso en una doble actividad tradicionalmente definida en la doble perspectiva de “conseguir" o “evitar”, es decir, los objetivos de ataque y defensa, con lo que la asimilación de objetivos llevan implícitos el conocimiento de recursos contrarios lo que va a enriquecer aun más las posibilidades de soluciones. En este punto se sitúa la dispersión de los análisis funcionales de cada deporte.
La riqueza técnica y física, debe en cierta forma adecuarse a la imprescindible cooperación que representa el sentir táctico colectivo, en el que la individualidad dentro del conjunto está en función del objetivo común en base a "la ayuda y comunicación entre compañeros" para superar las mismas premisas con fines opuestos de los contrario. Todo ello dentro de un sentir común, de una Filosofía colectiva y un orden único, imprescindible para conseguir los objetivos. La actividad física a desarrollar en el Juego de esta forma tratado, va a suponer el desarrollo de principios y factores idénticos que exigen un mismo idioma de comunicación, sin que ello suponga un freno a la iniciativa individual.
Básicamente puede afirmarse dos corrientes diferenciadas en la Metodología de la formación Táctica: de una parte los que consideran como método ideal de la preparación Táctica el aprovechamiento práctico de los esquemas preparados y de las combinaciones aprendidas y ejecutadas disciplinadamente. En otra línea, la teoría expuesta corno moderna en la que los deportistas actúan no solo en razón de limitaciones rígidas exigidas por esquemas inamovibles, sino por el desarrollo de la capacidad de toma de decisiones en situaciones concretas o imprevistas. parece incuestionable en el momento actual, que, desde el punto de vista Metodológico, la segunda teoría ofrece amplitud de miras y mayor racionalidad para formar con mayor amplitud intelectual. De otra parte, la primera concepción se sitúa en una línea más próxima a la problemática de rendimiento exclusivamente.
Finalizo esta introducción con el texto siguiente:
“La práctica demuestra que la maestría táctica no es atributo exclusivamente de un deportista con talento. La táctica de enseñarse desde los primeros pasos de la formación del deportista y perfeccionarse durante, y constantemente, toda la vida deportiva. La iniciativa y la inspiración creadora en el orden táctico son el resultado de un largo y sólido entrenamiento. La preparación táctica conduce a la síntesis de las posibilidades físicas y técnicas del deportista para un eficaz aprovechamiento en la competición, siendo dicha relación de carácter mutuo". zbigniew, Naglak. "Entrenamiento Deportivo; Teoría y práctica”.
Nos introducimos en este momento en el estudio de los grandes objetivos de la formación básica táctica individual de los sujetos que se inician en el juego de Balonmano de ataque. La mezcla, sabiamente organizada de los comportamientos aludidos van a ofrecer los principios de partida del devenir táctico, desarrollados en una AMPLITUD ESPACIAL (terreno de juego propiamente dicho) en la que los atacantes y defensores actúan en esta etapa en una concepción amplia, libre, globalizada en cuanto a tareas sencillas.
(Seria necesario, sin entrar en detalles, hacer ligera referencia a la problemática que aparece en los iniciantes de deportes de balón en orden a la canalización de todos los polos de interés en razón del balón, como objetivo a poseer, y la responsabilidad del educador en esta fase a efecto de correcciones paralelas con la propia evolución psicológica de los sujetos).
Evidentemente hay que soslayar esta peculiaridad por no ser esencialmente del tema y continuar con la problemática de premisas a relacionar.
1.-La relación sujeto-consigo mismo.
2.-La relación sujeto-móvil-espacio.
3.-La relación sujeto-móvil-espacio-reglas y posibilidades.
4.-La comunicación entre sujetos:
a. El pasador.
b. El receptor.
5.- La relación con el defensor o defensores.
6.- La solución final (En Balonmano: el lanzamiento con portero)
Este contexto de premisas a desarrollar en la práctica en la Iniciación Táctica se estructura en Balonmano en un proceso metodológico amplio y coexistente en el tiempo, mezclándose los objetivos primarios en ejercicios globales este proceso se estructura con el siguiente esquema que se corresponde con los 6 puntos anteriores.
A. 1. Enseñanza de las riquezas de uso de los desplazamientos en sus más amplios márgenes de ejecución y desarrollo. El dominio del gesto por si mismo no es suficiente en el campo de la táctica individual. Es en este apartado donde se asientan las bases de la orientación a portería, principio c1ave de todo el futuro técnico-táctico de los jugadores.
A.2.- Metodología aplicada a las posibilidades del sujeto consigo mismo y el balón; la transferencia del dominio corporal a posibilidades reglamentarias con el móvil y el área de portería; la riqueza en este campo del “ciclo de Pasos”, la manejabilidad y adaptación del bajón, el transporte del balón en bote y la aludida orientación a portería.
A.3.- La Metodología, rica en matices educativos de la relación a través del móvil con un objetivo, la relación pasador-receptor base del juego táctico, en una estructura de aseguración de la acción que se basa en esquemas inviolables:
.- La seguridad del pase en momento táctico.
.- El desmarque del receptor.
.- La orientación eficaz de la acción continua.
.- La interrelación temporal (contra iniciativa del defensor)
.- La suma de pases (relación distancia-tiempo).
.- La situación compañeros-defensores. (Proceso colectivo)
.- La situación final: 1 contra 0
1 contra 1
A.4.- La introducción del defensor con sus misiones de ruptura búsqueda de posesión del balón, provoca inesperadas posturas a resolver en el proceso táctico, iniciándose así la problemática del "juego con oposición, orientado hacia un fin, con dificultad de contrario y a ejecutar en planos de espacio y tiempo. dentro de una actividad motriz, intelectiva y no totalmente programada". Pr. Juan de Dios Román Seco.
La amplitud del espacio tiene que adaptarse a las posibilidades de comunicación a través del pase. (Fuerza del pase con razón de la edad).
El esquema es el siguiente:
En el análisis del contenido del juego del Balonmano el campo del objetivo propiamente dicho del juego en sí mismo, ha sido relativamente estudiado en sus bases; suele dedicarse más atención a cuestiones de técnica por repeticiones, entrenamiento o sistemas y situaciones concretas, estimándose con mucha irresponsabilidad el tratamiento de las bases de concepción y de objetivos tácticos de base y las formulas básicas de enseñanza. En una inicial definición estamos ante un deporte tradicional en el que se conjugan de forma nítida parámetros clásicos de la formación táctica:
.- Terreno de juego limitado o no.
.- Balón.
.- Compañeros y contrarios.
.- Objetivos propios en posesión del balón.
.- Objetivos propios en des-posesión del balón.
.- Peculiaridad de espacio prohibido.
.- Portero.
Dichos puntos, estructurados en orden a los contenidos de las Reglas de Juego, perfilan un deporte en el que las relaciones en el espacio y en el tiempo se conexionan en un amplio campo de posibilidades y de riquezas motrices que obligan a una amplia y detallada planificación de soluciones tácticas, muy especialmente en el juego de ataque tal y como se desarrolla actualmente. Las posibilidades defensivas, de extraordinaria riqueza en la iniciación se hallan limitadas en aras de los rendimientos en perfiles espaciales limitados, objetivos de profundas críticas a este deporte. La alternancia entre el ataque y la defensa y viceversa no se ha analizado aún en profundidad, no obstante aporta sugestivas "soluciones tácticas y armónicas posibilidades de enriquecimiento motriz, intelectivo en el juego de conjunto”. ”La zona de tránsito en Balonmano". Carlos Escribá Seguer. Tesina. INEF.
El concepto del Juego de Ataque en Balonmano
Se hace necesaria una reflexión de partida como esencia del juego en cualquier deporte: "Las bases del juego se posibilitan tanto mas cuanto más se aprovechen las posibilidades que la reglamentación ofrece. Las posibilidades reglamentarias deben ser estudiadas con extrema minuciosidad. Las bases del juego "se deben, surgen, derivan" del estilo y evolución de las reglas. Las normas, limitan, obligan y forjan un estilo, unas cualidades y, por supuesto, siembran el matiz filosófico de los contenidos del juego. El progreso de un deporte camina paralelamente con la evolución de sus reglas.
Hay que recordar que en los "principios del juego" (Apar. 1, reglas oficiales del juego. F.E.B.M. se hace referencia al objetivo concreto del juego y las posibilidades espaciales para conseguirlo. El conseguir gol y el espacio desde donde se permite, supone la sencilla dualidad del objetivo del juego ofensivo.
En este sentido el aprovechamiento espacial toma una relevancia fundamental; la limitación en profundidad que supone la línea de portería de una parte, y la interrelación con la anchura del terreno son iniciales factores limitativos a los que hay necesariamente que supeditarse en el proceso de aprendizaje técnico y táctico. El afirmamiento en este momento que la adecuada combinación de anchura y profundidad espacial es la base de un Balonmano puro "no supone ningún descubrimiento sino constatar una realidad a veces olvidada". Apuntes INEF. 5º curso Pr. Juan de Dios
El análisis geométrico espacial conlleva en razón de la situación de la portería y en una línea práctica de eficacia, el estudio de un nuevo perfil: la verticalidad. Es evidente, que el lanzamiento, pesará tanto más en posibilidades de éxito en tanto el concepto geométrico. de ángulo de tiro disminuya (independiente de las dificultades motrices de ejecución), por lo que en base a una sistemática táctica de base las opciones pasan por valorar la “proximidad y la verticalidad". Estos conceptos en Balonmano deben coexistir desde la base hasta el mas alto grado de perfeccionamiento, independientemente de las riquezas de recursos posteriores.
El análisis del gráfico 1, matiza la reflexión indicada y establece un trinomio espacial en el juego de ataque:
a.- Espacio profundo.
b.- Espacio ancho.
c.- Verticalidad espacial.
EXPOSICIÓN GRAFÍCA POSIBILIDADES ESPACIALES.
Balonmano: Juego de ataque.
Nota: No se hace constar el espacio aéreo por no ser propio de las bases tácticas.
A.-Espacio profundo....................Zona roja próxima al área.
B.-Espacio ancho......................... Zona gris.
C.-Verticalidad espacial ....... Enmarcado en líneas continuas. Denominadas A, A1, A2, A3.
valorando las distintas zonas que surgen del contenido del Gráf. las bases de ejecución de el juego táctico deben encontrar una síntesis en el proceso en el que “la situación ideal, óptima se enmarque en la máxima profundidad y máxima verticalidad". Pr. Juan de Dios Román Seco Apuntes citados.
En un imaginario baremo, esta situación óptima se asentaría en la siguiente progresión descendente:
1.- Jugador con balón en máxima profundidad Zona A.
2.- Jugador con balón en máxima profundidad Zona A-l. Izqda.-DcL
3.- Jugador con balón en máxima profundidad Zona A-2. Izqda.~Dch;;¡
4.- Jugador con balón en máxima profundidad Zona A-3. Izqda.-Dcí
5.- Síntesis de profundidad en las diferentes Zonas.
Esta imaginaria clasificación se correlaciona de inmediato con las diferentes posibilidades de éxito de lanzamiento en razón de la distancia y evidentemente, a la problemática aún no desarrollada de la proximidad o no de los defensores.
En Balonmano, en el orden del desarrollo del juego, la concepción del mismo observa unas peculiaridades muy diferenciadas en las diferentes etapas de Aprendizaje; se estima como frontera básica el hecho de la utilización de todo el campo (iniciación) a un desarrollo a irritación cuyo punto de referencia es el uso total del Area de Golpe Franco en las opciones directas de Ataque y Defensa (Etapa de Aprendizaje Especifico y ulteriormente de Perfeccionamiento). De ahí que la solicitud de esquematizar el presente trabajo en esas etapas no solo coincide con la Metodología de este deporte, sino que se enraíza en unos principios metodológicos asumibles en principio:
.- Tránsito de lo Global a lo específico.
-. De los espacios amplios a los reducidos.
.- De lo general a lo particular.
.- La conexión con el factor tiempo. relación: Sujeto-Espacio-
.- La actividad defensiva en el mismo contexto.
ETAPA DE INICIACTON: APRENDIZAJE GLOBAL
Ataque
Se define en el sentido clásico, corno la actividad a desarrollada por el grupo "que entra en posesión de balón o en posibilidad inmediata de tenerlo por acción reglamentaria a favor”. Dicha situación, con los objetivos del éxito (conseguir gol), conlleva a una predisposición de "actitudes” que debidamente coordinadas formarán las estructuras del juego táctico. La posesión del balón va a ofrecer una concepción basada en la INICIATIVA, principio de índole Creativo, frente a posiciones más en la línea de lo destructivo, más tipificado en la actividad defensiva. Esta inicial separación va a enmarcar de hecho una consideración “filosófica” de juego actualmente en desuso en razón de una mayor iniciativa en la defensa; independientemente de esta observación debernos insistir en la definición del inicio del juego de ataque como de una mayor predisposición para los campos de IMAGINACION, en los que la capacidad creativa posee márgenes de mayor amplitud.
Las bases del aprendizaje global, propio de esta etapa en Balonmano no reposa sobre los principios tradicionales de las acciones individuales y colectivas de los deportes de oposición y contacto:
.- Conservación del balón y creación de juego.
.- Progresión espacial hacia el objetivo.
.- Ejecución de variables para conseguir el éxito.
El desarrollo de estos principios en el Orden de la metodología de la acción táctica conlleva una serie de comportamientos individuales (táctica individual) motivo de análisis y práctica:
.- La situación del balón. Variable.
.- Los espacios diferentes.
.- Los espacios a conseguir desde diferentes puntos de partida.
.- La situación y desplazamientos de los defensores.
.- La situación de los compañeros.
.- El objetivo y su estructura (verticalidad en este caso).
Bayer, Claude. Obra citada. P.P91, ss
Portador de balón:
Variar situaciones propias.
Variar situaciones del receptor.
Variar situaciones del defensor.
Variar el momento de pase.
Modificar los receptores.
Aumentar los defensores.
Dificultar el campo visual.
Prever la acción siguiente.
No portador del balón
Dominio de los gestos.
Prever el desplazamiento previo.
Ejecutar el desmarque.
Desmarque orientado en profundidad.
Ejecución en el tiempo.
Ampliar zonas abiertas de pase.
Prever la acción siguiente.
La introducción de defensores y atacantes conlleva la tradicional metodología numérica
Atacantes 2..........1 Defensores
2..........2
2..........3
3..........3
3..........4
4..........4
4..........5
5..........5
5..........6
6..........6
La estructura de numero y el desarrollo espacial provocan las bases de los objetivos de la táctica de ataque en Balonmano y que se asienta en la etapa de iniciación en los siguientes diferenciados títulos:
1.- Pasar - correr - ocupar espacio libre.
2.- Correr - ocupar espacio libre recepcionar
3.- Ocupar espacio libre - recepcionar - progresar - pasar.
4.- Pasar - desmarcarse - recepcionar - progresar - pasar.
5.- Elección de lo mas oportuno.
6.- El mismo proceso en proximidad 1 contra 1.
7.- La adecuación en razón de la proximidad conseguida.
Todos estos epígrafes desarrollados en las situaciones numéricas indicadas anteriormente, y en todo el terreno de juego propiamente dicho sintetizan la fórmula del juego de ataque en la etapa de iniciación del juego de ataque: 6 contra 6 en todo terreno.
El proceso finaliza de la siguiente manera:
.- Incluir la finalización.
.- Acelerar en el tiempo (intervenciones sucesivas, tal corno
"pase va" o "pase y sigue”).
.- El desmarque con cruce.
.- La verticalidad y el lanzamiento.
ETAPA DE APRENDIZAJE ESPECIFICO
La evolución de la técnica de una parte y muy especialmente de la; realidad física de los practicantes conllevan determinados módulos de comportamientos competitivos en el nivel de alta competición, que en cierta manera “dirige el proceso” metodológico específico de cada deporte; es evidente que la potencia de lanzamiento o la envergadura por citar dos ejemplos, ha supuesto en el Balonmano de los últimos años unos datos de transcendental influencia en las bases competitivas, Y como consecuencia unos ciertos cambios en las tareas de aprendizaje; esta apreciación se hace más consistente en la medida en que las etapas de formación táctica avanzan en sus contenidos y la competición sintetiza las experiencias de las enseñanzas dirigidas.
Realizada en la etapa anterior la afirmación con rango de base metodológica de que el juego debe realizarse en amplitudes especiales, no era una afirmación a capricho en base a un enriquecimiento individual, sino que en nuestro deporte se sitúa en el perfil de las tesis contrarias a un prematuro “jueqo a imitación" en el que desde la iniciación la "lucha ataque-defensa ,se enmarcaba en situaciones espaciales concretas a imitación de mayores. En la etapa que ahora estudiamos, aparece precisamente ese tránsito que va a "concretar las peculiaridades tácticas de nuestro deporte", en una metodología táctica propia o metodología del puesto específico.
Hasta aquí, pues el camino del juego ha sido:
.- Juego todo el campo.
.- Juego medio campo.
.- Juego en zonas alternadas.
.- Juego específico.
E
Se hace necesario cuestionarse la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los rasgos propios de esta etapa?... ¿Cómo se sintetizan en ella los conocimientos anteriores?.
La etapa de formación táctica de aprendizaje específico, supone el inicio de la competición a imitación; analiza el proceso de encuentro de soluciones positivas atacantes a partir de una situación de igualdad en unos espacios reducidos (área de golpe franco) que tienen dos límites claros. 1. la línea de área de portería, límite fijo, con opciones aéreas y 2. una línea imaginaria, variable que responde a la eficacia de los lanzamientos a distancia.
Los Principios Tácticos Individuales de Base en Ataque
¿Qué deben hacer los atacantes que se inician específicamente en balonmano? ¿Cómo organizar su aprendizaje táctico?.
Punto de partida: El juego de igualdad numérica; cada jugador actúa en una situación no favorable en la medida que se interprete una lógica actividad defensiva; en razón de ello la filosofía del juego de ataque se enmarca en las posibilidades iniciales de un atacante frente a su defensor y como todo ello se enraíza con los compañeros en las limitaciones espaciales que pueden comprobarse en el Graf. 2.
1.-Principio de Proximidad
Ante la situación de partida del defensor (entre atacante y Línea de área de portería), este principio se define “la situación: del jugador en ataque, debe de partir de un espacio tal, que, con o sin balón reclame la atención de un defensor; este defensor será su jugador par. Barcenas, Domingo. Táctica Individual Ofensiva. Este principio táctico reclama unas consideraciones de relación técnica (movimiento ajustado), espaciales (respeto de puestos), temporales (ejecución en el tiempo) (apoyo de acciones) que me limito a citarlas ya que supondría introducirnos en terrenos de teoría del comportamiento colectivo.
El principio de proximidad atacante-defensor que estamos analizando (lleva implícito los siguientes parámetros a tener en cuenta en la metodología de la formación táctica:
1.a.- Acercamiento-alejamiento atacante defensor.
1.b.- Ajuste espacio
1.c.- Observación comportamiento defensor.
1.d.- Acercamiento-superación en márgenes de anchura.
Se enjuiciará a continuación las posibilidades de cada atacante respecto a su defensor y la relación subsiguiente con el compañero.
1.e,- Acercamiento-superación en profundidad sin balón.
1.f.- Idem, exigiéndose la verticalidad final.
El jugador en ataque, debe en posesión del balón, imprescindiblemente, cumplir una acción de proximidad con un defensor; a este principio se le conoce en balonmano como “máxima fijación del jugador par”.
Este principio no debe considerarse como un enraizamiento en juego individualizado, sino muy al contrario1 corno punto de arranque de los conceptos tácticos colectivo de base.
En este juego de proximidad se analizarán las opciones prácticas siguientes:
.- La proximidad en el desplazamiento directo.
.- La proximidad en el cambio de dirección y trayectorias.
.- La acción anterior en el tiempo a la recepción.
.- La acción posterior en el tiempo a la recepción.
.- Acciones combinadas.
.- La superación total. Éxito, atacante.
.- La acción siguiente. Éxito del defensor.
2.- Principio de anchura frente al defensor par
Supone el principio táctico siguiente a la no obtención del éxito del principió anterior. Se define, “la necesidad del jugador en ataque de desplazar a su oponente par en anchura a zonas exteriores”. “Metodología de la Táctica de Ataque”. Pr. Juan de Dios Román Seco. Revista Balonmano. F.M.B.M.
Este principio básico abre las puertas a las ocupaciones de espacios “temporalmente abandonados por las acciones de fijación" y conllevan desajustes defensivos con “teóricos abandonos de la verticalidad”. La relación con el principio anterior es consustancial y hay que diferenciar por ajustarse a un programa analítico y metodológico aunque la unión es irreversible.
La superación llevaría implícito el éxito total; la fijación supone el inicio del proceso táctico básico.
La trayectoria inicial del jugador provoca el desplazamiento en anchura del defensor hacia zona exterior, lo que permite ampliar el espacio entre dos jugadores para opciones posteriores en el juego colectivo.
3.- Principio de “fijación de Impar”
El ataque profundo en anchura "aproxima al atacante a otro defensor1' no oponente directo del atacante; cuando esta acción se produce totalmente estamos en la situación táctica ofensiva de "uno contra dos", provocándose de esta forma el inicio del concepto colectivo de "Aprovechamiento de la superioridad numérica."
Esta base teórica individual del jugador en ataque en Balonmano, en la práctica se conjuga como un todo, que posteriormente se relaciona en cada “momento táctico" con el aprovechamiento más útil de cada jugador compañero, iniciándose de esta forma el proceso rnetodo1ogico de la acción colectiva "simple" (fáciles coordinaciones entre compañeros colindantes en el espacio).
Esquemáticamente pues, cada jugador en ataque en Balonmano debe, como base actuar con el siguiente orden táctico:
1..........Desarrollo de su juego en proximidad.
2..........Variedad de anchura frente a su defensor par.
3..........Intentar la fijación de dos defensores.
Estas capacidades individuales en el juego de base le van a proporcionar soluciones individuales y posibilidades de éxitos colectivos, que pasamos a resumir:
1.......... Opciones de 1 contra 1.
2 ..........Opciones de penetración.
3 ..........Opciones de superioridad numérica en favor de un compañero.
La profundidad lateral de un atacante lleva implícito la llamada de atención de otro defensor (estructura defensiva en línea) que recibe el nombre de "impar". "La atracción” de un segundo defensor, corno inicio de la búsqueda de superioridad numérica clave en cualquier deporte colectivo.
En una línea practica por “excelencia”, los tres principios analizados se sintetizan en el postulado ; cada jugador en ataque debe siempre cumplir el principio de “ataque entre 2”.
Def. Par
Def. impar
F..........6 ..........5
A..........5 ..........4 y 10
B..........4 ..........3 Y 5
C.........3 ..........2 Y 3
D.........2 ..........3
LOS PRINCIPIOS TACTICOS COLECTIVOS DE BASE EN BALONMANO
Las bases teóricas y prácticas en el campo individual analizadas en el capitulo anterior, por sí solas evidentemente no son suficientes en un trabajo de “formación táctica" las acciones individuales tácticas tienen sentido en la medida en que se correlaciona en el juego con el otro “con el compañero"; el niño en su proceso de aprendizaje debe entender que "su juego en la medida de facilitar el de su compañero es la base del juego colectivo y del sentir del equipo. En esta concepción naturalmente se enraizan las bases de la táctica colectiva que, en Balonmano, por las estructuras defensivas van a ofrecer peculiaridades notorias sobre otros deportes colectivos
Las exigencias reglamentarias de jugadores en juego (6 contra 6) las formas geométricas del terreno y líneas, las progresiones en las calidades físicas y técnicas de los jugadores, históricamente han supuesto una evolución peculiar en el desarrollo espacial en cuanto a estructura del juego y las organizaciones de ataque y defensa (sistemas de juego), siempre bajo las ideas básicas analizadas en los principios individuales de profundidad y anchura; los procesos de ataque y defensa se desarrollan en espacios de “zonas a defender" (defensa) o espacios de esas zonas a conseguir (ataque); la proximidad se con sigue con facilidad y los espacios son temporalmente escalonados en razón de la geometría del terreno; en estas circunstancias el juego táctico colectivo de base se "define con la posibilidad de comunicación eficaz en el tiempo y espacio entre dos jugadores”; que son los que inician un proceso continuo como síntesis y consecuencia pero que no definimos como básico en el aprendizaje táctico especifico.
Así pues planteadas las cosas del proceso total.
1 : 0....................1 : 1
2 : 1....................2 : 2
3 : 2....................3 : 3 FUNDAMENTAL EN EL APRENDIZAJE
4 : 3....................4 : 4
5 : 4....................5 : 5
6 : 5....................6 :6
La situación 2 : 2 supone el esquema básico a desarrollar.
Factores determinantes en el proceso metodológico
Las bases de aprendizaje en la asimilación táctica colectiva en Balonmano en la relación 2 : 2 que considerarnos exige un proceso metódico que basa su desarrollo en factores variados que enriquecen devenir táctico en su formación; tales factores son comunes a los diferentes conceptos tácticos:
Dichos factores a considerar son los siguientes:
1.- El móvil (balón).
.- Procedencia del pase.
.- Dominio del móvil.
.- Ajuste pasador-receptor.
2.- El espacio concreto y útil" de juego.
.- La acción 2 : 2 escalonada.
.- La acción 2 : 2 en línea.
.- La acción 2 : 2 en profundidad.
.- La acción 2 : 2 en verticalidad.
.- La acción 2 : 2 en verticalidad disminuye.
3.-La Iniciación táctica.
.- El ajuste ante el oponente.
.- La iniciación sin balón.
.- La iniciación con balón.
.- La decisión en la Iniciación correcta
4.- La respuesta táctica del compañero no iniciador.
.- La respuesta correcta ante la decisión
final del iniciador.
.- El ajuste correcto ante la situación
.- La posible finalización.
.- La posible continuidad.
De la organización práctica de estos factores de forma corre el trabajo, metodologicamente desarrollado, depende totalmente el aprendizaje del juego táctico de base, el devenir del pensamiento táctico el ulterior perfeccionamiento en cuanto dominio motriz en su evolución y alto grado de coordinación de las acciones que surgen, de forma provocada o inesperadamente.
CLASIFICACION DE LOS PRINCIPIOS TACTICOS COLECTIVOS DE BASE
ATAQUE:
1. La ampliación de espacios.
2. La ocupación de espacios.
3. El ataque entre 2.
4. La penetración en superioridad.
5. El cruce como síntesis.
6. El inicio del juego a distancia.
7. La variable en el juego con el jugador profundo.
DEFENSA:
1. La valoración de distancias.
2. El ajuste lateral.
3. La defensa ante penetraciones.
4. La basculación.
5. El deslizamiento.
6. Los cambios de oponente.
7. El ajuste en profundidad.
Nota: Debe insistirse en el planteamiento de la formación táctica básica, propia de las etapas de las etapas de iniciación, aprendizaje y perfeccionamiento en Balonmano, no correspondiendo el análisis en el presente trabajo "medios Tácticos" colectivos importantes pero no básicos.
1.La ampliación de espacios
La trayectoria del atacante con balón, , provoca una fijación de su defensor, hacia una zona, este desplazamiento del defensor conlleva un aumento de espacio por el lado contrario a la trayectoria del iniciador. (Espacio lateral)
2.La ocupación de espacios
Supone el proceso de respuesta ante el iniciador del principio anterior. El jugador , ante la acción del atacante y el espacio ampliado, responde de forma correcta ocupándolo en el "momento oportuno” (Coordinación de tiempo). En este caso opción lateral, ante la “no salida del defensor".
3. El ataque entre 2 defensores
La acción del jugador atacando entre dos defensores , supone éxito total, cuando consigue la fijación, no solo de su defensor par, sino que obliga a la ayuda de su defensor impar. (ataque entre 2).
4. La penetración en superioridad
Se consigue cuando un atacante inicia una acción de fijación sobre un defensor, momento en el que el atacante defendido por este queda libre y aprovecha la fijación para penetrar.
6.-El inicio del juego a distancia
Este apartado se relaciona directamente con el proceso evolutivo del jugador en el orden de la mejora de las cualidades físicas y el aumento de distancia en cuanto a las posibilidades de lanzamiento; en este sentido el proceso táctico no debe considerarse como básico, y en cualquier caso se desarrolla en la línea similar a los apartados anteriores junto a soluciones tácticas encaminadas a facilitar lanzamientos a distancia impidiendo la progresión frontal del defensor.
En la etapa de perfeccionamiento las consideraciones y contenidos tácticos de este proceso aumentan de manera considerable hasta el punto de producirse un contenido táctico de 2 y 3 líneas de juego en las que las necesidades de apoyos y coordinación aumentan a niveles de consideración de soluciones de marcajes y desmarques propios de los deportes marcas individuales y no de las soluciones habituales zonales del Balonmano; esta precisión en cualquier caso no deja de ser una evolución excepcional no propia del aprendizaje básico.
7.-El principio del luego con el jugador mas profundo
Revela una de las peculiaridades mas propias del juego de balonmano el contenido y las responsabilidades especificas de este jugador o jugadores (Pivote) en su juego de ataque se centra en la temática que plantea este trabajo en el orden de "coordinar con él"; es decir hacerle llegar el balón en primer lugar, o intentar aprovechar espacios libres que provoque su actividad; en definitiva es un juego de “relación con compañero en espacios profundos", que acarrea una problemática especial de habilidades y altos grados de coordinación espacio-temporal de muy singular problemática y que se pueden perfilar esquemáticamente en las razones siguientes:
a.- La proximidad a espacios prohibidos.
b.- La proximidad de defensores.
c.- La pérdida de campo visual. (portero).
d.- La p4rdida de creatividad con balón.
e.- Razones reglamentarias desiquilibrantes en el aspecto motriz.
PRINCIPIOS TACTICOS COLECTIVOS DE. BASE: DEFENSA
Hasta el momento prácticamente la casi totalidad de la exposición ha basado sobre el contenido táctico ofensivo, cuestión de otra parte normal desde el punto de vista del aprendizaje de una parte y de otra desde la perspectiva de corresponder al ataque una mayor riqueza de posibilidades de contenidos y creativas en el contenido del juego, de cualquier porte en general y del Balonmano en particular. Esta apreciación, no subestima en absoluto las posibilidades tácticas del juego defensivo ni mucho menos su ulterior importancia en la realidad competitiva.
Recordando la filosofía general del juego y aplicándola al desarrollo de la defensa, los principios de base se aplican en la medida "evitar opciones en la máxima posibilidad de éxito”, es decir, en la profundidad permitida (línea de área de portería)". Los contenidos técnicos giran bajo el principio de "ocupaciones de espacios peligrosos con anticipación". Estos espacios, como se ha explicado, responden a esa dualidad: distancia de tiro y espacio en anchura para evitar penetraciones dentro de cada espacio defensivo.
El sometimiento de la acción técnica al "MOMENTO DE ACTUACION” conlleva un ajuste temporal base del éxito de la coordinación posterior con el compañero en razón del grado de "utilidad del movimiento". Pr. Juan de Dios Román Seco. Apuntes INEF, 1983. Los espacios gratuitamente te abandonados, van a ser de una suma utilidad atacante, por lo que la doble responsabilidad "hacia adelante y hacia atrás" marcan pautas insoslayables en el devenir táctico defensivo.
El desarrollo metodológico de sentir defensivo en Balonmano arrastra un proceso muy diferenciado en razón de las etapas de formación tradicionales y que corresponden a los siguientes esquemas:
.- De lo global a lo específico.
.- De los espacios amplios a los reducidos.
.- De lo individual a las ayudas.
.- De la verticalidad a las zonas exteriores.
Puede observarse como en función de la verticalidad, las trayectorias de los defensores tienen que ser ampliadas en profundidad, tal y como muestra la amplitud de las flechas. Las zonas señaladas de las responsabilidades defensivas se amplían por el centro. Todos los defensores tienen responsabilidades laterales.
1. La valoración de distancias
En el orden individual el sujeto en defensa que en la amplitud de su responsabilidad defensiva, interpreta su actuación decisiva frente a su oponente en razón de un dominio de las distancias que marca la aproximación-lejanía del atacante. De igual modo la recuperación hacia atrás.
2.- El Ajuste Lateral
Se sitúa el proceso táctico en el orden doble de la amplitud de las responsabilidades defensivas y del concepto de mayores responsabilidad. en las zonas de mayor verticalidad (ángulo de tiro respecto a la portería).
Las bases defensivas laterales en razón de la situación del oponente a distancia, para facilitar técnicamente la acción defensiva profunda del principio anterior y la ayuda en su caso.
3.- La Defensa ante Penetraciones
Supone la síntesis táctica de la profundidad y la anchura defensiva ante la perspectiva de iniciar la acción en mayor o menor verticalidad, pero cuyo fin siempre es la situación defensiva entre atacante y línea de portería.
4.- La Basculación
Principio clave del funcionamiento táctico defensivo en Balonmano, que pretende “tener superioridad numérica defensiva en zona de balón y de peligrosidad defensiva”. Aparece pues, ahora, un importantísimo nuevo parámetro en el que hacer táctico defensivo: "la situación del balón". La responsabilidad defensiva no es únicamente la actividad frente a oponente atacante, sino en relación con el balón, sea o no el atacante de la zona del jugador en defensa el que lo posea, ”'ajustes laterales” para la superioridad numérica
.
5.- El Deslizamiento
Este principio inicia en el concepto de la ocupación momentánea Él puesto defensivo del compañero inmediato lateral. Se inicia simplemente, las variables en la riqueza defensiva en amplitud y en mayor grado colectivo. Inicia igualmente el contenido en la coordinación defensiva en dos líneas y en general motivada por cruces de atacantes. Barcenas Domingo. Apuntes INEF, 1984.
6. Los cambios de Oponente
Este principio se revela como fundamental en el funcionamiento de los sistemas defensivos en Balonmano. Pretende el mantenimiento de los puestos específicos en defensa siempre que estén ocupados. solución ideal ante el continuo movimiento de los jugadores en ataque y la concepción "no individualizada" de las soluciones defensivas en Balonmano.
Los jugadores cambian de oponente pero no de puesto ante cruce de dos jugadores por
7. El Ajuste en profundidad
Pretende iniciar a los defensores en el campo de la actividad defensiva de "adelante a atrás". Las soluciones hacia adelante conllevan igualmente responsabilidades de colaboraci6n atrás en lo que va a ser el juego táctico entre líneas y las colaboraciones en el marcaje a los pivotes atacantes.
Aquí se sitúan las bases de los contrabloqueos defensivos no recogidos en el trabajo.
En los principios básicos expuestos se podría esquematizar la formación táctica defensiva de la siguiente manera:
Etapa de Iniciación:
.- Proceso global.
.- Espacios amplios.
.- Defensa individual todo el campo.
.- Pocas ayudas.
.- Defensa de verticalidad.
.- Defensa individual medio campo. Desarrollo técnico del uno contra uno.
.- La búsqueda del balón.
Etapa de Aprendizaje Especifico
.- Tránsito de espacios amplios a zonas eficaces
y espacios reducidos corno consecuencia.
.- Ajuste de distancias.
.- Ajustes laterales.
.- Defensas individuales en zonas.
.- Defensas de ayudas en zonas.
.- Principio de la basculación ante las penetraciones.
.- Principio de mantenimiento de los puestos.
.- cambios de oponente.
.- Inicio de la anticipación Colectiva.
Etapa de perfeccionamiento Especifico
.- Perfeccionamiento de los apartados anteriores.
.- Perfeccionamiento en la anticipación.
.- Defensa en dos tres líneas.
.- Principió táctico del contrabloqueo.
.- Alternancia de sistemas.
CONCLUSIONES
1.- La formación táctica en Balonmano debe cumplir un principio de simplicidad en el aprendiza]e.
2.- El equilibrio y progreso táctico debe ajustarse a paralelismo en el aprendizaje técnico y a la evolución física de los sujetos.
3.- El planteamiento y soluciones del contenido táctico en balonmano tanto en ataque corno en defensa se someten a las reglas universales del aprendizaje globalizado y en la síntesis de a principios comunes a la especificidad en este deporte.
4.- El dominio espacial en su ejecución (técnica) amplia su importancia ante el hecho incuestionable en este deporte de la eficiencia en razón de la verticalidad y las distancias, por lo que las bases de aprendizaje táctico es una continua práctica educativa de las peculiaridades de amplitudes y reducciones espaciales en razón de los parámetros que intervienen en el juego.
5.- Las bases de los mas simples grados de coordinación táctica relacionan con límites temporales reducidos de ejecución, por lo que las prácticas de asimilación dependen directamente de velocidad de las acciones y un altísimo trabajo en el perfeccionamiento de la coordinación en él tiempo.
6.- Las etapas de formación básica, tratadas en este trabajo, finalizan aproximadamente a los 17 anos, no obstante, en las etapas; posteriores las dificultades en el juego de oposición revelan incuestionables necesidades de recuerdo de las acciones básicas, por lo que en cierta manera puede afirmarse que la formación táctica básica no finaliza nunca.
7.- La relación, sujeto en sí mismo, espacio, móvil, compañero, contrario, verticalidad, distancia y eficacia, suponen los parámetros fundamentales en el aprendizaje táctico.
8.- El principio de alternancia en la asimilación de conceptos se muestra esencial en unos planteamientos como los expuestos en los que la riqueza de acciones surge como consecuencia del no-éxito.
9.- La precisión anterior, permite desechar en el aprendizaje táctico en balonmano un mínimo “formalismo táctico”; debe considerarse la ausencia de “rigidez táctica” como un éxito didáctico.