Piano di lavoro della docente di Lettere
prof.ssa Maria Teresa Tarallo
classi 3 Meccanica e 3 Elettronica
Itis Righi – Progetto Sirio
a.s. 2008-9
Il corso serale presenta caratteristiche peculiari, previste a livello ministeriale, che comportano per il triennio un ridotto orario settimanale per ciò che riguarda l’Italiano (2 ore) e la Storia (2 ore). Per esperienza personale, negli scorsi anni ho potuto verificare in itinere che le prove in classe di Italiano richiedono una quantità di ore tale da esaurire a volte il tempo disponibile per lo svolgimento del programma di Italiano e di Storia. Le caratteristiche particolari degli studenti lavoratori (turni di lavoro, ecc.) fa sì che frequentemente le prove si protraggano oltre le due ore settimanali di Italiano. Pertanto lo svolgimento del programma di Letteratura e di Storia è spesso influenzato dall’esigenza delle prove scritte. Inoltre un’adeguata preparazione alla prova (ad esempio la spiegazione su come di scrive un saggio breve) porta via molto tempo. Se si intende trasformare le attività di verifica in attività di valutazione formativa, occorre pertanto considerare che una parte non sempre prevedibile con esattezza del tempo-scuola viene utilizzata per attività formativa in funzione della preparazione alla prova scritta, e ciò varia a seconda della preparazione di base, della capacità di attenzione e del livello di apprendimento di ogni peculiare individuo e gruppo-classe.
Al fine di delineare in modo realistico e funzionale la programmazione sono state inserite a piè di pagina tutte quelle attività che potenzialmente possono arricchire l’attività formativa nel casi in cui non si verifichino i suddetti problemi con le prove in classe o contrattempi di natura varia. Nel corpo del testo del presente piano di lavoro invece è stato riportato il “percorso minimo”, suddiviso in quatto moduli, uno per ogni bimestre e con una introduzione a settembre per attività di recupero e consolidamento.
Inoltre a piè di pagina sono indicate tutte le precisazioni di dettaglio che servono a circostanziare la programmazione in modo da renderne più identificabili le modalità operative e le finalità educative.
Infine sul blog http://righiserale.splinder.com verranno inserite eventuali variazioni al presente piano di lavoro. Tale blog in passato è servito anche a pubblicare i lavori migliori degli studenti che sono stati “premiati” in questo modo. Sul blog, così come è avvenuto in passato, sono saranno anche inseriti materiali didattici o link a materiali didattici già disponibili in rete.
Compatibilmente con le risorse disponibili si prevede di fornire agli studenti lavoratori dei materiali di studio tramite e-mail.1
Presentazione e spiegazione del programma
Che cosa è la letteratura2
Quando un testo entra a far parte della letteratura e quando no
Poesia e prosa, i generi letterari3
Letteratura italiana delle origini e confronti con i generi: Dolce stil novo e poesia religiosa di S. Francesco; confronti con il periodo storico-letterario corrispondente.
Dante Alighieri: biografia, personalità, cenni sulle opere. La Divina Commedia (la struttura dell’opera, il significato allegorico e la simbologia, l’attualità del poema dantesco).
Francesco Petrarca: biografia, personalità, il “Canzoniere”.
Giovanni Boccaccio: biografia, personalità, il “Decameron” (struttura e “cornice” dell’opera).
Umanesimo e Rinascimento in letteratura. Leonardo da Vinci, come espressione della nuova cultura del periodo. Confronti tra il Medioevo e il periodo umanistico-rinascimentale e tra il ‘400 e il ‘500.
Ludovico Ariosto: biografia, personalità, l’”Orlando furioso” (cenni sulla trama, la tecnica compositiva e i motivi di ispirazione).
Niccolò Machiavelli: biografia, personalità. La concezione storico-politica ne “Il Principe”.
Francesco Gucciardini: biografia, personalità, pensiero storico-politico. Confronto tra il principe di Machiavelli e quello di Gucciardini.
Saranno scelte dal libro di testo delle letture antologiche relative agli autori di cui sopra allo scopo di
favorire il gusto della lettura, della riflessione e della ricerca;
attuare un approccio diretto e senza intermediazioni, al fine di conoscere l’autore anche dai testi e non solo dalla descrizione che ne fa il libro di letteratura;
conoscere i generi letterari mediante la diretta pratica della lettura;
migliorare la consapevolezza storica nel confronto passato-presente.
L’Inferno:
Dante si smarrisce nella «selva oscura» (canto I)
Paolo e Francesca (canto V)
Ulisse (canto XX\/I)
Il conte Ugolino (canto XXXIII)
Verrà effettuata la parafrasi e la spiegazione con riflessioni personali, sia orali che scritte. Nelle riflessioni si cercherà sempre di attualizzare l’opera di Dante, al fine di ottenere una “rilettura” della Commedia dantesca come metafora della realtà socio-politica e morale non solo del tempo del poeta, ma anche della realtà contemporanea.
Saranno svolte, durante l’anno scolastico:
attività di ricerca e arricchimento lessicale con il dizionario (a tal fine si inviteranno gli studenti a portare con sé un dizionario tascabile per opportune esercitazioni);
sollecitazione all’ascolto dei notiziari e lettura del giornale (Progetto Quotidiano in Classe) nell’ambito dell’educazione alla cittadinanza attiva;
educazione alla solidarietà mediante attività di eventuale partecipazione a momenti di testimonianza e di condivisione;
esercitazioni di rinforzo su argomenti grammaticali a richiesta degli allievi o su suggerimento della docente, al fine di consolidare le conoscenze apprese;
si svolgeranno esercitazioni e prove in classe su diverse tipologie testuali (tema, saggio breve, test, prove semistrutturate).
Ripresa dei concetti di base per lo studio della storia (suddivisione del tempo a.C. e d.C., le età della storia, calcolo da anni a secolo e viceversa)
La crisi del XIV secolo: la peste nera e il crollo dell'economia europea
I movimenti di protesta e la crisi del feudalesimo nelle campagne
Le istanze di rinnovamento culturale e religioso
Massima sintesi degli avvenimenti italiani ed europei nei secoli XIV e XV
L'età umanistico-rinascimentale (interdisciplinare con la letteratura); progresso scientifico e tecnico nei secoli XV e XVI; la caccia alle streghe
L'Europa alla scoperta del mondo (sintesi e liberi approfondimenti)
L'età moderna e la nascita del capitalismo; trattazione della "ripresa dell'economia" con cenni alla rivoluzione dei prezzi
L'Europa del Cinquecento: estrema sintesi degli eventi politici
Francia e Spagna alla conquista dell'Italia: massima sintesi degli avvenimenti; ci si soffermerà solo sul significato storico della perdita dell'indipendenza (in collegamento interdisciplinare con la letteratura)
La Riforma protestante
L'Europa fra Riforma protestante e Controriforma papale: sintesi degli avvenimenti; ci si soffermerà sulle questioni oggetto di possibili riflessioni critiche
Spagna, Inghilterra e Francia nella seconda metà del Cinquecento: massima sintesi
L'Italia del Seicento sotto la dominazione spagnola: analisi della crisi economica
Estrema sintesi degli avvenimenti; studio delle ripercussioni culturali in collegamento interdisciplinare con la letteratura
L'Europa nella prima metà del Seicento e la guerra dei Trent'anni: estrema sintesi
Il Seicento, epoca di tensioni e di contrasti: sintesi e liberi approfondimenti
1 Potranno essere forniti materiali sia realizzati da me, sia tratti da siti Internet quali (a titolo esemplificativo):
www.msn.it (Encarta)
2 In questa prima parte verrà sollecitata l’attenzione degli studenti sulle differenze fra testi scritti di uso quotidiano e testi letterari.
3 A titolo esemplificativo si potranno brevemente esaminare per la prosa le caratteristiche che distinguono: il romanzo (storico, d’avventura, giallo, dell’orrore), la novella (il racconto), la favola, la fiaba. Per la poesia verranno presentate le caratteristiche strutturali: versi, sillabe, strofe, rime, le forme metriche (in sintesi), il ritmo della poesia, il suo potere evocativo e simbolico, la sua differenza sostanziale rispetto alla prosa. Cenni sulle differenti finalità della poesia lirica, epica, civile, ecc.