Premessa

Attività di verifica e programmazione dei tempi

Il corso serale presenta caratteristiche peculiari, previste a livello ministeriale, che comportano per il triennio un ridotto orario settimanale per ciò che riguarda l’Italiano (2 ore) e la Storia (2 ore). Per esperienza personale, negli scorsi anni ho potuto verificare in itinere che le prove in classe di Italiano richiedono una quantità di ore tale da esaurire a volte il tempo disponibile per lo svolgimento del programma di Italiano e di Storia. Le caratteristiche particolari degli studenti lavoratori (turni di lavoro, ecc.) fa sì che le prove si protraggano oltre le due ore settimanali di Italiano. Pertanto lo svolgimento del programma di Letteratura e di Storia è spesso influenzato dall’esigenza delle prove scritte. Inoltre un’adeguata preparazione alla prova (ad esempio la spiegazione su come di scrive un saggio breve) porta via molto tempo. Se si intende trasformare le attività di verifica in attività di valutazione formativa, occorre pertanto considerare che una parte non sempre prevedibile con esattezza del tempo-scuola viene utilizzata per attività formativa in funzione della preparazione alla prova scritta, e ciò varia a seconda della preparazione di base, della capacità di attenzione e del livello di apprendimento di ogni peculiare individuo e gruppo-classe.

Modularità: programma minimo e arricchimenti

Al fine di delineare in modo realistico e funzionale la programmazione sono state inserite a piè di pagina tutte quelle attività che potenzialmente possono arricchire l’attività formativa nel casi in cui non si verifichino i suddetti problemi con le prove in classe o contrattempi di natura varia. Nel corpo del testo del presente piano di lavoro invece è stato riportato il “percorso minimo”, suddiviso in quatto moduli, uno per ogni bimestre e con una introduzione a settembre per attività di recupero e consolidamento.

Inoltre a piè di pagina sono indicate tutte le precisazioni di dettaglio che servono a circostanziare la programmazione in modo da renderne più identificabili le modalità operative e le finalità educative.

Il blog

Infine sul blog http://righiserale.splinder.com verranno inserite eventuali variazioni al presente piano di lavoro. Tale blog in passato è servito anche a pubblicare i lavori migliori degli studenti che sono stati “premiati” in questo modo. Sul blog, così come è avvenuto in passato, sono saranno anche inseriti materiali didattici o link a materiali didattici già disponibili in rete.

Compatibilmente con le risorse disponibili si prevede di fornire agli studenti lavoratori dei materiali di studio tramite e-mail.

Italiano

Attività programmate

SETTEMBRE – Modulo 0 - Attività di recupero e consolidamento

• Che cosa è la letteratura¹

• Quando un testo entra a far parte della letteratura e quando no

• Agganci con il periodo letterario precedente

• Poesia e prosa, i generi letterari²

OTTOBRE-NOVEMBRE - Modulo 1 – Il Seicento

• Introduzione al Seicento

• Il pensiero di Galilei e la nascita del metodo scientifico moderno.

• Incontro con l’autore: “scienza e fede”, lettura della lettera di Galilei a don B. Castelli (dalle “Lettere copernicane”)

• Cenni al teatro del Seicento³

DICEMBRE-GENNAIO – Modulo 2 – Il Settecento

• Introduzione al Settecento e all’Illuminismo

• Introduzione al teatro di Goldoni

• Incontro con l’autore: “La locandiera” di Goldoni

FEBBRAIO-MARZO – Modulo 3 – Il primo Ottocento

• Introduzione al periodo successivo alla Rivoluzione Francese: il nuovo clima intellettuale e il Romanticismo⁴

• Introduzione a Leopardi

• Incontro con l’autore: “L’infinito” (poesia)

APRILE-MAGGIO – Modulo 4 – Il secondo Ottocento

• Dal Romanticismo al Verismo

• Introduzione a Verga

• Incontro con l’autore: “La lupa” e un brano scelto dai Malavoglia

Modulo 5 trasversale tematico (di argomento politico) sulla Divina Commedia

• Canto VI del Purgatorio

• Canto XVII del Paradiso

• Canto XXVII del Paradiso

Attività continuative

Saranno svolte, durante l’anno scolastico:

• attività di ricerca e arricchimento lessicale con il dizionario (a tal fine si inviteranno gli studenti a portare con sé un dizionario tascabile per opportune esercitazioni);

• sollecitazione all’ascolto dei notiziari e lettura del giornale (Progetto Quotidiano in Classe) nell’ambito dell’educazione alla cittadinanza attiva;

• educazione alla solidarietà mediante attività di eventuale partecipazione a momenti di testimonianza e di condivisione;

• esercitazioni di rinforzo su argomenti grammaticali a richiesta degli allievi o su suggerimento della docente, al fine di consolidare le conoscenze apprese.

Storia

Attività programmate

SETTEMBRE Modulo 0 - Recupero e approfondimento

I cambiamenti culturali nel Seicento in Europa

OTTOBRE-NOVEMBRE Modulo 1 – La crisi dell’assolutismo

Inghilterra e Francia nella seconda metà del ‘600: l’assolutismo del re di Francia e la “Glorious revolution” in Inghilterra

L’Illuminismo: aspetti storici, economici, sociali e culturali.

DICEMBRE-GENNAIO Modulo 2 – Le rivoluzioni del Settecento

Brevi cenni sulla rivoluzione americana.

La Rivoluzione francese: analisi delle cause e gli aspetti più salienti di essa. L’età napoleonica.

FEBBRAIO-MARZO Modulo 3 – Restaurazione e Risorgimento

Significato del Congresso di Vienna.

Il Risorgimento italiano e le rivoluzioni in Europa.

Il Quarantotto e la prima guerra d’indipendenza (in sintesi).

Seconda e terza guerra d’indipendenza e annessione di Roma (in sintesi).

I problemi dell’Italia unita: analfabetismo, brigantaggio, divario tra nord e sud Italia.

APRILE-MAGGIO Modulo 4 – Dalla rivoluzione industriale alla questione sociale

La rivoluzione industriale; il socialismo e le sue diverse ideologie, conflitti tra classe operaia e potere borghese.

Prime forme di legislazione sociale e prime organizzazioni sindacali. Le condizioni di vita del proletariato urbano.

I governi della Destra e Sinistra storica. La questione sociale.

L’età del progresso tecnico e dell’imperialismo: cenni sull’Europa tra XIX e XX secolo.

Nota generale

Per diversi argomenti su citati sarà necessario operare una sintesi, a causa dei tempi ridotti. Ci si soffermerà solo sui concetti fondamentali.

1 In questa prima parte verrà sollecitata l’attenzione degli studenti sulle differenze fra testi scritti di uso quotidiano e testi letterari.

2 A titolo esemplificativo si potranno brevemente esaminare per la prosa le caratteristiche che distinguono: il romanzo (storico, d’avventura, giallo, dell’orrore), la novella (il racconto), la favola, la fiaba. Per la poesia verranno presentate le caratteristiche strutturali: versi, sillabe, strofe, rime, le forme metriche (in sintesi), il ritmo della poesia, il suo potere evocativo e simbolico, la sua differenza sostanziale rispetto alla prosa. Cenni sulle differenti finalità della poesia lirica, epica, civile, ecc.

3 Compatibilmente con il tempo disponibile si faranno brevi cenni a Shakespeare e Moliere

4 Compatibilmente con il tempo disponibile si faranno brevi cenni a Foscolo e alla sua “delusione” rispetto alla Rivoluzione francese. Sarà considerata inoltre la figura di Alessandro Manzoni, formatosi con le idee dell’Illuminismo e della Rivoluzione francese, e poi divenuto uno dei principali esponenti della cultura cattolica dell’Ottocento. In tale analisi storica sarà considerata l’opera dei Promessi Sposi, in relazione alle problematiche etiche ed educative che si prefiggeva, anche in relazione al contesto risorgimentale.