Piano di lavoro della docente di Lettere
prof.ssa Maria Teresa Tarallo
classe 1
Itis Righi – Progetto Sirio
a.s. 2008-9
Il corso serale presenta caratteristiche peculiari, previste a livello ministeriale, che comportano per il biennio un ridotto orario settimanale per ciò che riguarda l’Italiano (5 ore) e la Storia (2 ore). Per esperienza personale, negli scorsi anni ho potuto verificare in itinere che talvolta, a seconda della tipologia della prova, le prove in classe di Italiano richiedono una quantità di ore tale da esaurire a volte il tempo disponibile per lo svolgimento del programma di Italiano e di Storia. Le caratteristiche particolari degli studenti lavoratori (turni di lavoro, ecc.) fa sì che le prove sovente si protraggano oltre le ore programmate per la prova di Italiano. Pertanto lo svolgimento del programma è spesso influenzato dall’esigenza dello svolgimento delle prove scritte. Inoltre un’adeguata preparazione alla prova (ad esempio la spiegazione su come si scrive un saggio breve, un’analisi del testo poetico, etc.) porta via molto tempo. Se si intende trasformare le attività di verifica in attività di valutazione formativa, occorre pertanto considerare che una parte non sempre prevedibile con esattezza del tempo-scuola viene utilizzata per attività formativa in funzione della preparazione alla prova scritta, e ciò varia a seconda della preparazione di base, della capacità di attenzione e del livello di apprendimento di ogni peculiare individuo e gruppo-classe.
Saranno svolte, durante l’anno scolastico:
attività di ricerca e arricchimento lessicale con il dizionario (a tal fine si inviteranno gli studenti a portare con sé un dizionario tascabile per opportune esercitazioni);
sollecitazione all’ascolto dei notiziari e lettura del giornale nell’ambito dell’educazione alla cittadinanza attiva;
esercitazioni di rinforzo su argomenti grammaticali a richiesta degli allievi o su suggerimento della docente, al fine di consolidare le conoscenze apprese;
prove in classe, prove semistrutturate, temi, test di grammatica, prove strutturate a risposte aperte. Esercitazioni su come si fa una relazione, una sintesi, una parafrasi di un testo poetico, l’analisi del testo poetico, una FAQ (risposte alla domande più frequenti su un certo argomento al fine di inquadrarlo nei suoi vari aspetti) come metodo di studio, su come si fanno le citazioni correttamente;
per la lettura guidata di un’opera, come previsto dai programmi ministeriali, è stato scelto il romanzo “Il giorno della civetta” di Leonardo Sciascia.1
Spiegazioni ed esercitazioni su:
Test di ingresso
Dieci consigli per scrivere bene
Ortografia: accento, elisione, troncamento
Ortografia: divisione in sillabe
La punteggiatura: uso corretto
Morfologia: parti variabili e invariabili del discorso, l’analisi grammaticale (cenni)
Il nome nei suoi vari aspetti
L’articolo: determinativo e indeterminativo
Guida all’uso del dizionario per il corretto uso della costruzione sintattica della frase, ricerca di vocaboli per l’ampliamento lessicale
Periodi lunghi da ridurre in frasi brevi e chiare e frasi essenziali da ampliare con il maggior numero di informazioni
Preposizioni semplici e articolate; articoli partitivi
Gli aggettivi: qualificativi (e i suoi gradi), possessivi, dimostrativi, numerali (cardinali e ordinali), indefiniti. Confronti con la lingua inglese
I pronomi: personali, possessivi, dimostrativi, indefiniti, relativi
I verbi: coniugazioni, modi tempi, confronti con la lingua inglese
Uso corretto di essere, avere e coniugazioni di verbi irregolari
Collegamenti tra analisi grammaticale e analisi logica della frase (cenni)
Uso corretto di congiuntivo e condizionale, sia nel parlare che nello scrivere
Avverbi, congiunzioni (coordinanti e subordinanti), esclamazioni
Parole nella società di oggi (vocabolario di base e fondamentale), iperonimo e iponimo, i campi semantici, la polisemia, gli omonimi, i sinonimi e gli antonimi, significato letterale e figurato delle parole
Introduzione a Giovanni Verga
I cambiamenti sociali e le nuove logiche economiche: “La roba” (novella)
Il futurismo e la modernità
Paolo Buzzi: “Un volo futurista” (poesia)
Introduzione a Luigi Pirandello
Verranno scelte liberamente letture dalle “Novelle per un anno”
Thomas Stearns Eliot: “Gli uomini vuoti” (poesia)
Eugenio Montale: “Non chiederci la parola” (poesia)
Umberto Galimberti: “La solitudine di Internet” (saggio)
Nicholas Negroponte: “Dagli atomi ai bit” (saggio)
L'uso di Internet nel mondo e il “digital divide”
Il teatro e i generi teatrali: commedia, tragedia (cenni).
Eduardo De Filippo: “Filumena Marturano” (videocassetta) e informazioni sull'autore
Il teatro di Dario Fo (cenni)
Per l’educazione alla solidarietà, all’intercultura e alla pace si progetteranno possibili incontri con testimoni e volontari al fine di sensibilizzazione su tali problematiche. Infine, sempre in base alle possibili disponibilità, si potrà assistere alla visione di film di qualità, collegabili ad argomenti storici o di attualità o a quant'altro possa rivestire valenza formativa.
Letture, approfondimenti sull’attualità ed esercitazioni grammaticali utilizzando il quotidiano in classe o altre riviste (Progetto Quotidiano in classe) e il dizionario; educazione ai media e comprensione dell’attualità: decodificazione dell’informazione dei telegiornali e dei giornali; educazione alla ricerca e alla comparazione delle fonti informative; informazioni su Internet e sui motori di ricerca come fonti di controllo dei mass media.
Cronologia (a.C. e d.C. e datazione per secoli); le epoche storiche (Storia antica, Storia medievale, Storia moderna, Storia contemporanea)
I termini della storia (stato, società, economia, potere, intellettuali, totalitarismo, ecc.). Questo punto particolare sarà considerato in modo trasversale per lo studio e la comprensione della Storia, utilizzando il vocabolario
I nuovi stili di vita e l'affermazione dello stile borghese
Nascita della pubblicità e del tempo libero
Il fordismo e lo sviluppo industriale
L'industria culturale
La politica giolittiana e la questione meridionale
La Grande Guerra come svolta storica
Cause della Prima guerra mondiale
Il nuovo modo di combattere nella grande Guerra
Nuovo assetto europeo dopo il 1918
Visione del film “La grande guerra”
Il passaggio dalla famiglia contadina alla famiglia nucleare
Le suffragette e le lotte per i diritti civili
Il femminismo contemporaneo
La condizione femminile nel mondo
Gandhi
Follereau
Martin Luther King
Don Milani
Visione del film “ Un mondo a parte” sull'apartheid
1 Vi sarà dedicata un’ora alla settimana, salvo nei casi in cui vi sono prove in classe o esigenze inerenti al completamento del piano di lavoro.