CRITERIO

Nivel 4

Nivel 3

Nivel 2

Nivel 1

Conceptualización de biocombustible

El alumno expresa  de acuerdo a lo leído que un biocombustible es una fuente de energía renovable que utiliza la biomasa y que dependiendo de la clase de biomasa utilizada se obtiene, biodisel, biogás o bioetanol. Además especifica claramente cual es la composición del biogás, el biodisel y el bioetanol

El alumno expresa en su informe escrito todos los componentes de la mezcla conocida como biocombustible especificando  claramente cual es la composición del biogás, el biodisel y el bioetanol

El alumno habla de los biocombustibles pero sin especificar que es y hace referencia a las clases de mezclas utilizadas como es la del biodisel el biogás y el bioetanol pero no indica cual es la composición de cada biocombustible

El alumno no define que es un biocombustible ni cuales son los componentes del mismo

Análisis de las propiedades de los alcoholes

El alumno analiza la información presentada en la   tabla realizada en Excel acerca de las propiedades físicas y químicas de los alcoholes de 1 a 4 carbonos y  presenta  tres argumentos acerca de la probabilidad de mezclarlos con otros combustibles

El alumno presenta las propiedades físicas y químicas  de los alcoholes de 1 a 4 carbonos  en una tabla realizada en Excel,  pero no las tiene  en cuenta todas para poder argumentar acerca de la  posibilidad de mezclar los alcoholes con otros combustibles. 

El alumno realiza la tabla comparativa en Excel acerca  de las propiedades físicas y químicas de los alcoholes de 1 a 4 carbonos, pero no realiza ningún análisis acerca de la posibilidad   de mezclarlos con otros combustibles.

El alumno no realiza la tabla comparativa acerca de las propiedades físicas y químicas de los alcoholes de 1 a 4 carbonos, lo que le impide analizar cual es la relación que existe entre estos alcoholes

Análisis de las propiedades de la gasolina

El alumno analiza la información presentada en la tabla realizada en Excel acerca de las propiedades físicas y químicas de la gasolina y el ACPM y presenta  tres argumentos acerca de la probabilidad de mezclarlos con el alcohol etílico

El alumno presenta las propiedades físicas y químicas de la gasolina y del ACPM en una tabla realizada en Excel, pero  no las tiene en cuenta todas para poder argumentar acerca de la posibilidad de mezclarlos con el etanol  anhidro.

 El  alumno realiza la tabla comparativa en Excel  acerca de las propiedades físicas y químicas de los derivados del petróleo, pero no realiza ninguna análisis acerca de la posibilidad de mezclarlos con el etanol anhidro.

El alumno no realiza la tabla comparativa acerca de las propiedades físicas y químicas de los derivados del petróleo, lo que le impide argumentar acerca de la posibilidad de mezclarlos con el  etanol anhidro.

Comprensión acerca de la combustión en un automotor

El alumno realiza y explica en su informe escrito   paso a paso el diagrama de toda   la secuencia del proceso de combustión en un automotor 

El alumno explica en su informe escrito paso a paso toda la secuencia del proceso del proceso de combustión en un automotor, pero no realiza el diagrama 

El alumno presenta en su informe escrito   el diagrama del proceso de combustión   pero no lo comprende porque no lo explica con sus propias palabras.

El alumno no realizo el diagrama del proceso de combustión en un automotor ni lo explica.

Argumentación acerca de los beneficios que representa para la población colombiana y del planeta en general el uso de los biocombustibles (gasol)

El alumno compara el proceso de combustión de la gasolina automotor con el proceso de combustión de un biocombustible (con etanol) y argumenta en su escrito cuales son los  beneficios que representa a nivel sociocecomico (salud , social, económico y ambiental) para la población colombiana y del planeta en general.

El alumno compara el proceso de combustión de la gasolina automotor con el proceso de combustión de un biocombustible (con etanol) y argumenta en su escrito cuales son los beneficios que representa a  nivel salud y ambiental para la población colombiana pero no tiene en cuenta  los efectos ambientales.

El alumno compara el proceso de combustión de la gasolina automotor con el proceso de combustión de un biocombustible

(Con  etanol) pero no argumenta acerca de los beneficios socioeconómicos que representa para la población colombiana y del planeta en general el uso de los biocombustibles

El alumno no compara el proceso de combustión de la gasolina automotor con el de los biocombustibles preparados con etanol, lo que le impide argumentar acerca de los beneficios socioeconómicos que representa para la población colombiana y del planeta en general el uso de estos biocombustibles