Innledning

Min nå-situasjon og problemstilling

Samarbeidet i gruppa

Utprøving av IKT-verktøy

Drøfting av tilbakemeldinger

Noen tanker om veien videre

Spørsmålet jeg stiller meg i min individuelle oppgave er i hvilken grad bruk av IKT i skole også skal inkludere vurderingen i faget. Og hva skal til for å lykkes med dette?

Med Kunnskapsløftet har IKT blitt innlemmet i læreplanene og opptrer som den 5. grunnleggende ferdigheten som barn og ungdom skal tilegne seg. På hvilken måte vi her snakker om er det stridigheter rundt. Det kan se ut som ikke alle tar helt på alvor den samfunnsforpliktelsen som ligger i dette. Det kan være fordi bruk av data i manges øyne fortsatt forbindes med spill, underholdning osv.  Og den interaktive samarbeidende bruken blant elevene kan i en prøvesituasjon bli oppfattet som fusk.

Forskningen på nettbasert læring viser at gode læringssituasjoner ikke kan forstås bare ut fra sosiale aspekter eller teknologiske egenskaper, men oppstår i samspillet mellom dem. Dette er elæring. Og jeg tenker at dette må vi lærere ta på alvorlig. Vi må anstrenge oss for å bli i stand til å ta barn og ungdoms læringsbehov på alvor, og legge tilrette for en situasjon som gir læring. Men hvordan skal vi foreta evurdering ? Og til denne problemstillingen knytter det seg en mengde nye spørsmål.

Vi så forrige samling på ulike faktorer i forbindelse med læring ved bruk av IKT. Jeg synes spesielt forhold som umiddelbar tilbakemelding kan være motiverende fordi mange unge er veldig rastløse i dag, de er vant til at ting skjer fort. Bruk av IKT i undervisningen tilfredsstiller dette behovet.

At barn lærer mye av dataspill, er beskrevet hos Jim Gee om Videogames http://website.education.wisc.edu/gls/people_gee.htm. Stephan Dowes er også oppmerksom på elevenes nettverkslæring www.downes.ca/files/palermo.ppt