• Aseo personal tras las sesiones de Educación Física y lavado de manos antes del almuerzo, después del recreo y después de la realización de actividades plásticas.

• Autocontrol y prevención de parásitos del cuero cabelludo.

• Participación en la Semana de los Almuerzos de Otoño.
  

• Realización de tareas de ordenación y mantenimiento del aula.

• Mantenimiento de los espacios de uso común de la Unidad.

• Uso responsable de los materiales individuales y comunes.

• Uso de materiales reciclados y reutilización de materiales de desecho.

• Ambientación y decoración del aula y/o espacios de uso común en las distintas fiestas y celebraciones: El Otoño, El 12 de Octubre, Los Derechos de la Infancia, La Constitución, La Navidad, El Invierno, La Paz, El Carnaval, La Mujer, La Primavera, el Día de Aragón.

• Salidas y recorridos por el entorno para su observación y la recogida y clasificación de muestras/datos para la elaboración de murales, informes, etc.

• Mantenimiento y observación de las plantas del aula a lo largo de todo el curso y en los periodos vacacionales.

• Alimentación, cuidado y observación de la evolución de los animales (en caso de haberlos) del aula a lo largo de todo el curso.

• Participación en actividades de Unidad y/o C.R.A. que conlleven la observación y análisis de aspectos específicos relacionados con el cuidado de sí mismas/sí mismos y el medio ambiente.

• Procedimientos programados en cada sesión para las diferentes áreas.

• Participación en la Asamblea Semanal: Vivencias, experiencias, propuestas de mejora, toma de decisiones en grupo.

• Debates y exposiciones.

• Autoevaluación diaria.

• Participación en las actividades grupales (ambientación de la Unidad, celebraciones, Taller de Arte, Taller de Canciones, vídeocine, Taller de Dramatización...)

• Actividades lúdicas y juegos cooperativos.

• Participación en las convivencias del C.R.A. que supongan, además del fomento de las relaciones interpersonales e intergrupales, la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades que incidan en su relación con el medio.

• Uso no-sexista de la lengua tanto en el ámbito oral como en el escrito.

• Uso de materiales, espacios y juegos independientemente del sexo y rechazo de todo material, mensaje o actitud que implique desigualdad.

• Análisis de las actitudes de rechazo en función del sexo, la etnia, las opiniones, las creencias.

• Trabajo en Asamblea de la crítica constructiva y la verbalización de sentimientos positivos hacia las demás personas.

• Visionado de películas que muestren actitudes y acciones positivas hacia todos los seres humanos.

• Trabajo en equipo.

• Celebraciones del Doce de octubre, Día de los Derechos de la Infancia y del Día de la Constitución y realización de un trabajo específico relacionado con esas celebraciones

• Celebración de la Semana de la Paz y elaboración de un trabajo sobre la No Violencia.

• Celebración del 8 de Marzo y elaboración de un trabajo sobre las razones para celebrar esa jornada.

• Recuperación y fomento de fiestas tradicionales aragonesas con la celebración del Carnaval en la Unidad.

• Celebración de la Semana de Aragón y realización de fichas sobre la historia, el paisaje, la cultura, las tradiciones y el arte de nuestra Comunidad.

—Competencia en comunicación lingüística:

• Interpretar el contenido de textos orales y escritos.
• Expresar de forma ordenada y coherente las propias ideas, emociones y opiniones fomentando la formación del espíritu crítico.
• Participar en situaciones comunicativas orales con un discurso coherente y cohesionado.
• Desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismo/sí misma mediante la participación en actividades de desarrollo oral y en la redacción de textos.
• Comprender y componer textos de diversa tipología y seleccionar el adecuado para las distintas intenciones y situaciones comunicativas.
• Convivir y resolver conflictos a través de la conversación y comunicación para establecer vínculos y relaciones constructivas con los demás.
• Utilizar activa y efectivamente códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticas en diversas situaciones comunicativas (símbolos de meteorología, lenguaje Braille, iconos).
• Buscar, recopilar y procesar información mediante el uso de la lectura y la escritura.
• Analizar las intervenciones y los mensajes de los/las demás teniendo en cuenta sus opiniones e ideas, mostrando tolerancia y aceptando las críticas constructivas.

—Competencia matemática:

• Interpretar, representar y expresar con claridad distintas informaciones.
• Expresarse y comunicarse usando el lenguaje matemático.

—Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:

• Mostrar espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de los mensajes informativos y publicitarios, manteniendo hábitos de consumo responsable.
• Argumentar racionalmente  las consecuencias de los diversos modos de vida.
• Representar datos temporales.

—Tratamiento de la información y competencia digital:

• Desarrollar habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información.
• Transmitir la información usando diversos soportes (oral, digital o multimedia).

—Competencia social y ciudadana:

• Aceptar y respetar la diversidad de las personas.
• Disponer de habilidades para participar activa y plenamente en la vida cívica.

—Competencia cultural y artística:

• Interpretar imágenes.
• Expresar ideas, experiencias o sentimientos a través de diferentes medios artísticos.

—Competencia para aprender a aprender:

• Adquirir conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales…) del proceso de aprendizaje y de las estrategias necesarias para desarrollarlas.
• Saber trabajar y mejorar tanto en el trabajo individual como en el colectivo.
• Saber autorregularse y autoevaluarse, saber administrar el esfuerzo y aceptar los errores.

—Autonomía e iniciativa personal:

• Saber trabajar en equipo, ponerse en el lugar de otra persona y valorar las ideas de los/las demás.
• Planificar y organizar el tiempo.
• Mostrar confianza en uno mismo y tener espíritu de superación.

• Participar en situaciones de comunicación en el aula, dirigidas o espontáneas, valorando la participación de los/las demás y respetando las reglas básicas del intercambio comunicativo.
• Expresarse oralmente de acuerdo con diferentes situaciones, funciones e intenciones comunicativas, planificando las propias producciones y utilizando una estructura coherente, junto con la incorporación del vocabulario aprendido.
• Comprender el sentido global de los mensajes orales, mediante la captación de las ideas relevantes y las relaciones que se establecen entre ellas, sabiendo apreciar valores e ideas transmitidos.

• Ampliar el vocabulario básico, mediante la activación del vocabulario pasivo y la incorporación de recursos de formación de léxico, como la derivación y la composición, utilizando el diccionario como instrumento de consulta.
• Interpretar mensajes verbales y no verbales analizando los recursos utilizados, y emplearlos de manera combinada en las propias producciones.
• Conocer y valorar la diversidad lingüística existente en España como muestra de riqueza cultural, así como de las diversas modalidades de la lengua castellana, incidiendo en la lengua aragonesa como idioma ancestral de Aragón.
• Demostrar actitudes de respeto hacia la diversidad lingüística de las personas de su grupo de convivencia.
• Leer textos con la entonación y fluidez adecuadas, valorando la aplicación de técnicas para el progreso en la velocidad y comprensión; comprender, resumir y esquematizar textos; y usar la lectura como medio de información y de comprensión.
• Utilizar la lectura como fuente de disfrute e información, sabiendo valorar las posibilidades de la lengua para expresar sentimientos y vivencias de forma bella.
• Desarrollar estrategias propias para la comprensión y resumen de textos, sabiendo identificar ideas principales y secundarias.
• Expresarse por escrito de acuerdo con las diferentes intenciones comunicativas, planificando las propias producciones y dando cohesión a los textos, así como progresar en el uso de la normativa ortográfica arbitraria.
• Iniciarse en el conocimiento de recursos y formas del lenguaje literario asociándolas a los tres géneros principales (narrativa, poética y teatro).
• Utilizar destrezas básicas de la lengua oral y de la lengua escrita como instrumento de aprendizaje y planificación de la actividad, transfiriendo al estudio de otras áreas las estrategias y los recursos aprendidos.
• Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como instrumento para elaborar y presentar trabajos.
• Explorar cauces de la lengua oral y escrita que permitan desarrollar la sensibilidad estética, así como adecuar su producción a las diferentes situaciones e intenciones.
• Identificar en mensajes orales y escritos términos y expresiones que impliquen cualquier tipo de prejuicio o discriminación, con la intención de rechazarlos e introducir las correcciones pertinentes.
• Interesarse por el uso de la lengua como instrumento para conocer otras culturas y valorar sus aportaciones como enriquecimiento personal y social.
• Planificar y elaborar proyectos individuales y colectivos referidos a temas específicos del área, utilizando diversos recursos y estrategias, con la aportación de iniciativas al grupo.

• Educación vial:

    —Conocer el entorno y las normas básicas de circulación desde la perspectiva del peatón y como viajero/viajera.

     —Reflexionar sobre la propia conducta como peatón, viajero/viajera y conductor/conductora (bicicleta…).

• Educación sexual:

    — Interesarse por conocer y apreciar a compañeros y compañeras indistintamente.

    — Mostrar estima y aprecio por los demás a través de los sentimientos.

• Educación ambiental:

    — Aportar ideas y posibles soluciones que comporten un compromiso personal para la mejora y el mantenimiento del medio ambiente.

    — Mostrar las propias opiniones acerca de la conservación del medio ambiente.

• Educación para la paz:

    — Conocer, comprender y aplicar las normas que rigen el intercambio comunicativo sabiendo respetar y aceptar las aportaciones de los demás.

    — Apreciar y valorar la variedad lingüística del Estado como muestra de la diversidad y la riqueza culturales.

• Educación del consumidor/consumidora:

    — Reflexionar sobre los mensajes transmitidos a través de cualquier sistema verbal y no verbal.

• Educación para la igualdad entre sexos:

    — Reconocer situaciones habituales en las que se produzca cualquier tipo de discriminación por razón de sexo.

• Educación para la salud:

    — Mostrar preocupación por el cuidado de la salud.

    — Conocer y comprender la necesidad de los buenos hábitos y conductas relacionados con el cuidado de la salud.

• Educación moral y educación cívica:

    —  Utilizar la lengua oral y escrita como instrumento para relacionarse con los/las demás y llegar a acuerdos.

    — Respetar las reglas propias del intercambio comunicativo.

    Hablas. Tradiciones.

    CONCEPTOS:

• Situaciones de interacción de la comunicación en el medio habitual del alumnado (aula y vida cotidiana).
• Intenciones comunicativas: peticiones, fórmulas de cortesía, ofrecer información, recitación, órdenes orales...
• Situaciones de interacción comunicativa espontáneas o dirigidas: conversaciones, narraciones sobre experiencias personales, descripciones, definiciones...
• Orden del discurso.
• Formas básicas adecuadas a las diferentes situaciones e intenciones comunicativas.
• Elementos lingüísticos y no lingüísticos de la comunicación oral.
• Diversidad de textos: conversación, diálogo, narración, descripción, informaciones breves, exposiciones sencillas, cuentos, canciones...
• Diversidad de textos tradicionales: juegos del lenguaje, cuentos encadenados, descripciones, definiciones, chistes...
• Diversidad lingüística en el entorno próximo y diversidad lingüística y cultural de España.
• Tipos de mensajes que utilizan de forma integrada sistemas de comunicación verbal y no verbal: medios de comunicación, dramatizaciones...
• Sistemas y elementos de la comunicación no verbal: mímica, onomatopeyas...

    PROCEDIMIENTOS:

• Utilización de habilidades y estrategias lingüísticas en la expresión oral.
• Uso de habilidades lingüísticas y no lingüísticas en la comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.
• Reflexión sobre el acto comunicativo: observación atenta de la situación comunicativa, localización del emisor…
• Producción de narraciones.
• Producción de descripciones de personas, animales, objetos y lugares.
• Producción de mensajes orales según diversas situaciones comunicativas.
• Producción de entrevistas.
• Producción de noticias y otros textos relacionado con los medios de comunicación social audiovisuales.
• Presentación de exposiciones.
• Creación de juegos de lenguaje.
• Creación de textos en prosa y creación de textos en verso.
• Comprensión del contenido global de un texto oral.
• Detección de informaciones relevantes e irrelevantes.
• Anotación de informaciones durante la exposición.
• Revisión de las notas y repetición del mensaje.
• Ampliación del vocabulario.
• Interpretación de ideas no explícitas.
• Resumen de textos orales.
• Audición de textos orales.
• Repetición de textos orales: noticias, poemas, trabalenguas...
• Comprensión dramática.
• Dramatización de textos.
• Determinación de la situación e intención de la situación reflejada en el texto.
• Caracterización de los diálogos en función de la tipología y rasgos de los personajes.
• Uso de gestos y posturas adecuados a las características del texto oral.
• Utilización de producciones orales como instrumento para recoger y organizar la información: entrevistas, conversaciones, interpretación de órdenes e instrucciones...
• Comentario y juicio personal sobre los textos orales.
• Comprensión de mensajes sonoros.
• Comprensión de mensajes gestuales.
• Análisis de los elementos formales de mensajes sonoros para interpretar su intencionalidad.
• Análisis de mensajes gestuales.
• Análisis de dramatizaciones.
• Utilización de forma integrada de sistemas de comunicación verbal y no verbal en la producción de textos orales: gestos, onomatopeyas...

    VALORES:

• Interés por conocer actitudes personales en situaciones de comunicación oral.
• Valoración de los rasgos y normas que definen el intercambio comunicativo.
• Tendencia a expresarse con corrección y coherencia según las normas.
• Respeto por las experiencias, opiniones y conocimientos de los demás.
• Sensibilización hacia la lengua oral como manifestación personal.
• Actitud participativa y autónoma.
• Análisis de los mensajes y valores transmitidos por los textos orales.
• Gusto y sensibilidad por los textos orales.
• Valoración de la lengua oral como medio de comunicación.
• Valoración de la lengua oral como fuente de diversión y enriquecimiento personal.
• Gusto por participar en la dramatización de textos.
• Aceptación de las normas y propuestas establecidas.
• Valoración de la actuación propia y de otros.
• Aceptación de directrices y críticas.
• Valoración de elementos tradicionales y culturales reflejados en textos orales.
• Valoración positiva de la diversidad lingüística como fuente de enriquecimiento cultural y personal.
• Interés por la emisión de mensajes verbales y no verbales.
• Interés por el uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
  

    Lees y escribes.

    CONCEPTOS:

• Acento, entonación y pausas.
• Tipos de textos literarios.
• Tipos de textos escolares, de relación y de información.
• La biblioteca.
• Técnicas: técnica narrativa, técnica descriptiva, técnica dialogada.
• Diversidad de textos en que se utiliza de forma integrada el lenguaje verbal y no verbal.

    PROCEDIMIENTOS:

• Lectura de textos en voz alta empleando la pronunciación correcta.
• Fluidez lectora.
• Lectura de textos de diversa tipología.
• Contextualización del texto.
• Conclusión personalizada de las ideas del texto.
• Memorización comprensiva de textos.
• Recitación de poemas con la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados.
• Lectura de textos de diversa tipología.
• Anticipación de expectativas sobre el texto.
• Comprobación de las expectativas formuladas durante el proceso lector.
• Utilización de estrategias que permitan resolver dudas en la comprensión utilizando como referencia el propio texto.
• Utilización de estrategias que permitan resolver dudas en la comprensión usando fuentes de información externas al texto: uso del diccionario.
• Observación y análisis de los elementos externos de los diferentes tipos de texto.
• Distinción del mensaje y de su estructura interna.
• Resumen de textos.
• Utilización de la biblioteca como medio para satisfacer las necesidades concretas acorde con los propios gustos e intereses.
• Producción de narraciones.
• Producción de descripciones y definiciones.
• Producción de textos poéticos.
• Producción de textos informativos, comunicativos o instructivos.
• Producción de exposiciones.
• Producción de entrevistas.
• Comprensión de mensajes visuales.
• Análisis de mensajes visuales.
• Creación de textos empleando de forma integrada sistemas de comunicación verbal y no verbal.
• Planificación y revisión de los textos escritos.
• Comprobación de que la forma se adecua a la intención deseada: revisión, presentación del trabajo...
• Uso de textos de apoyo a modo de modelo.
• Incorporación de aspectos varios relacionados con la expresión escrita: ortografía, signos de puntuación...
• Uso de técnicas de dictado
• Identificación y uso del ordenador y de sus periféricos.
• Utilización de programas educativos.
• Elaboración de trabajos escolares mediante el ordenador.
• Uso de programas educativos para la organización personal y escolar.

    VALORES:

• Interés por intercambiar opiniones y manifestar preferencias sobre los diferentes tipos de textos.
• Formación de criterios y gustos personales en la selección de las lecturas.
• Iniciativa, autonomía y voluntariedad en la lectura.
• Valoración del texto literario como vehículo de información, fuente de conocimiento de otros mundos y como recurso de disfrute personal.
• Valoración de la biblioteca como lugar de ocio y de trabajo.
• Fomento de la capacidad crítica hacia mensajes transmitidos por textos escritos.
• Actitud crítica ante mensajes discriminatorios.
• Compromiso personal para evitar cualquier tipo de discriminación.
• Respeto por las normas de uso que rigen su utilización.
• Interés por el uso del material de la biblioteca.
• Cuidado en el empleo de libros y materiales escritos de la biblioteca.
• Valoración de la escritura para la expresión de actividades cotidianas.
• Gusto por utilizar la lengua escrita como instrumento para planificar y realizar tareas concretas.
• Interés por utilizar mensajes verbales y no verbales.
• Curiosidad por interpretar mensajes visuales.
• Caligrafía; orden y limpieza.
• Confianza en las propias habilidades y capacidades en el uso de programas informáticos.
• Interés por conocer el ordenador y sus posibilidades como instrumento de aprendizaje y trabajo.
• Interés por la correcta presentación de trabajos mediante el uso de recursos informáticos.
• Interés en el uso de documentos electrónicos para el intercambio comunicativo.
• Valoración de los recursos informáticos como estrategias de organización del trabajo personal y escolar.

    Analizas.

    CONCEPTOS:

• Oración y tipos de oración según la actitud del/ de la hablante.
• La oración y sus componentes esenciales: sujeto y predicado.
• Categorías gramaticales, noción y clases: artículo, nombre, adjetivo, verbo y pronombre personal.
• Morfología de las palabras variables: género y número, persona y tiempo.
• Clases de nombres según la realidad o idea designada: común, propio, individual, colectivo...
• El verbo: tiempos verbales básicos: presente, pasado y futuro de indicativo; formas simples y compuestas. Conjugación de indicativo de verbos regulares.
• La sílaba y el acento: sílaba tónica y átona.
• Palabras tónicas y palabras átonas.
• Formas de agrupación de palabras: campos semánticos, familias léxicas.
• Formación del léxico: aumentativos y diminutivos, palabras simples y compuestas...
• Relaciones por significado: sinonimia, antonimia...
• Reglas ortográficas para palabras de uso frecuente. Ortografía del fonema.
• Ortografía de la oración: punto, guión, raya, coma, dos puntos...
• Ortografía del texto o discurso.

    PROCEDIMIENTOS:

• Reconocimiento de las diferencias más relevantes entre la lengua oral y la lengua escrita.
• Manejo del metalenguaje en la identificación y explicación de actividades efectuadas.
• Manipulación de estructuras básicas del texto.
• Reconocimiento y clasificación de oraciones según la actitud del/ de la hablante.
• Identificación de los constituyentes esenciales de la oración simple.
• Observación de regularidades en la oración.
• Análisis de la estructura morfológica de la palabra.
• Establecimiento de las relaciones sintagmáticas, partiendo de los paradigmas de la lengua.
• Identificación, clasificación y comparación de categorías gramaticales.
• Análisis de la estructura morfológica del verbo: número y persona, formas simples...
• Lectura de palabras y entonación según la presencia de sílaba tónica y átonas.
•  Identificación del número de sílabas de la palabra.
• Lectura y comprensión de palabras según la posición de la sílaba tónica.
• Lectura de sintagmas teniendo en cuenta las palabras tónicas y las átonas.
• Identificación del sema común y formación de campos semánticos.
• Identificación y uso de sinónimos.
• Identificación y uso de antónimos.
• Elaboración de familias léxicas.
• Formación de palabras compuestas.
• Manejo del diccionario.
• Representación de todos los fonemas de la lengua.
• Aplicación de la escritura correcta de las palabras.
• Aplicación de la escritura correcta de la oración: separación correcta de las palabras que integran la oración.
• Aplicación de la ortografía del texto.

    VALORES:

• Interés por una correcta utilización de la lengua.
• Valoración de la lengua como instrumento primordial de la comunicación humana.
• Interés por el intercambio comunicativo como medio para enriquecer el propio dominio de la lengua.
• Actitud positiva ante las palabras nuevas.
• Aprecio por el uso de un vocabulario rico y variado.
• Interés por una ortografía correcta.
• Preocupación por consultar palabras de ortografía difícil.
•  Interés por conocer las normas básicas y ampliar el dominio de las producciones lingüísticas.

• Participar en situaciones comunicativas en el aula sabiendo utilizar textos, recursos y estrategias teniendo en cuenta el lugar y el interlocutor/interlocutora; así como respetar las normas del intercambio comunicativo.
• Expresarse de forma oral comunicando sus conocimientos y experiencias con un léxico adecuado, y una entonación y pronunciación correctas.
• Captar el sentido global de textos orales procedentes del ámbito escolar y de los medios de comunicación sabiendo extraer ideas relevantes.
• Exponer temas, de forma oral o escrita, a partir de un guión y utilizando los recursos correspondientes (tono de voz, gestos…).
• Revisar el texto escrito y mejorar la coherencia, el léxico y la puntuación.
• Localizar en textos literarios adecuados al nivel y edad las ideas principales, las relaciones entre personajes, así como contenidos relevantes con la ayuda de indicadores paratextuales.
• Interpretar e integrar las ideas propias con la información de los textos de uso escolar sabiendo resolver dudas y usando diversas estrategias de comprensión como avanzar y comprobar conjeturas.
• Redactar textos propios de las relaciones interpersonales en el aula y textos de apoyo para el aprendizaje como esquemas y resúmenes.
• Recrear y redactar textos del ámbito literario imitando modelos trabajados e incorporando variantes, y siguiendo una planificación previa: redactar un cuento, contar una experiencia, describir un proceso, dar instrucciones…
• Presentar escritos cuidando la corrección ortográfica, la limpieza y el orden, tanto en los ofrecidos en soporte papel como en soporte digital.
• Mostrar preferencias y autonomía en la selección de textos de la tradición oral y de la literatura infantil; así como captar las características básicas de la narración y de la poesía.
• Usar la biblioteca del aula y del centro conociendo y respetando los mecanismos de su organización y funcionamiento, mostrando interés por los materiales que en ellas se ofrecen.
• Reconocer los cambios que se producen en palabras, oraciones, enunciados y textos al segmentarlos, al insertar o eliminar elementos, como modo de mejorar la comprensión y la expresión.
• Comprender y usar espontáneamente el metalenguaje gramatical en las actividades de comprensión y producción de textos, así como en las de revisión y mejora del propio aprendizaje.

    -Utilizar los números y el cálculo para resolver problemas:

• Interesarse en la identificación de números en su entorno.

• Utilizar los números de hasta tres cifras e identificar su valor posicional.

• Ser capaz de leer, escribir, representar, comparar y ordenar números naturales de hasta tres cifras.

• Calcular sumas y restas y comprender el concepto de multiplicación.

• Desarrollar estrategias personales de cálculo mental para la suma y la resta.

• Utilizar estrategias de resolución de problemas, calculando sumas, restas y multiplicaciones, estimando y comprobando resultados, y realizando aproximaciones.

• Resolver problemas mediante cálculo mental de sumas, restas y multiplicaciones.

• Interesarse en la invención de problemas a partir de operaciones o datos y comunicarlo de forma oral o escrita.

• Apreciar la utilidad de la comprensión de los enunciados de problemas para su resolución.

• Habituarse a explicar por qué se ha elegido una operación para resolver un problema de suma, resta o multiplicación.

• Reconocer la importancia del razonamiento en la resolución de una situación.

• Valorar la importancia de los recursos tecnológicos (calculadora, ordenador), como herramientas para buscar información y comprobar resultados.

• Colaborar activa y responsablemente en el trabajo en equipo, manteniendo una actitud positiva basada en el respeto de la verdad y en la búsqueda de la certeza a través del razonamiento.

• Aprender matemáticas por su utilidad en otros ámbitos de la realidad circundante.

• Integrar los conocimientos matemáticos con las demás áreas para comprender y resolver situaciones.

• Ser constante en la realización del trabajo, manteniendo una disposición favorable y de progresiva seguridad y confianza en las propias posibilidades.

    -Medir y representar el espacio:

• Reconocer y utilizar unidades de tiempo (año, mes, día, hora, minuto), de longitud (metro, centímetro), de capacidad (litro, medio litro), de masa (kilo, medio kilo), monetarias (euros, céntimos), así como instrumentos no convencionales y convencionales para la realización idónea de medidas.

• Expresar los resultados de las mediciones en las unidades adecuadas.

• Identificar dominio interior, exterior y frontera de las figuras planas.

• Identificar los cuerpos geométricos: cubo, cilindro, cono, esfera y prisma, reconociéndolos en el entorno.

• Interesarse por la identificación figuras geométricas en su entorno.

• Expresar de forma oral y escrita la estrategia utilizada y el proceso seguido en mediciones y estimaciones.

• Utilizar con cuidado y precisión los diferentes instrumentos de medida y herramientas tecnológicas.

• Confiar en las propias capacidades para utilizar estrategias de cálculo.

• Valorar la presentación ordenada y clara de operaciones, problemas y gráficos.

• Interesarse en la identificación de números y figuras geométricas en su entorno.

• Interesarse en la comprensión de los mensajes transmitidos en enunciados de problemas e imágenes.

• Utilizar los números de hasta tres cifras e identificar su valor posicional.

• Calcular sumas y restas y comprender el concepto de multiplicación.

• Desarrollar estrategias personales de cálculo mental para la suma y la resta.

• ·Conocer las tablas de multiplicar y esforzarse en su memorización.

• Reconocer y utilizar unidades de tiempo (año, mes, día, hora, minuto), de longitud (metro, centímetro), de capacidad (litro, medio litro), de masa (kilo, medio kilo), monetarias (euros, céntimos), así como instrumentos no convencionales y convencionales para la realización idónea de medidas.

• Identificar las figuras geométricas: triángulo, rectángulo, cuadrado, rombo, círculo y circunferencia, reconociéndolas en el entorno.

• Identificar dominio interior, exterior y frontera de las figuras planas.

• Distinguir los elementos (vértices y lados) de los polígonos.

• Identificar los cuerpos geométricos: cubo, cilindro, cono, esfera y prisma, reconociéndolos en el entorno.

• Utilizar estrategias de resolución de problemas, calculando sumas, restas y multiplicaciones, estimando y comprobando resultados, y realizando aproximaciones.

• Resolver problemas mediante cálculo mental de sumas, restas y multiplicaciones.

• Interesarse en la invención de problemas a partir de operaciones o datos y comunicarlo de forma oral o escrita.

• Apreciar la utilidad de la comprensión de los enunciados de problemas para su resolución.

• Habituarse a explicar por qué se ha elegido una operación para resolver un problema de suma, resta o multiplicación.

• Reconocer la importancia del razonamiento en la resolución de una situación.

• Valorar positivamente el propio esfuerzo para la comprensión del lenguaje matemático y habituarse a su uso en situaciones nuevas.

• Expresar los resultados de las mediciones en las unidades adecuadas.

• Describir correctamente la localización de un objeto en el espacio.

• Utilizar el lenguaje gráfico como medio para representar datos.

• Representar situaciones utilizando diferentes lenguajes matemáticos: verbal, gráfico y numérico.

• Valorar la importancia de los recursos tecnológicos (calculadora, ordenador), como herramientas para buscar información y comprobar resultados.

• Desarrollar estrategias de recogida de información para su representación mediante tablas y gráficos simples y explicarlas.

•   Interpretar la información de un texto para poder extraer datos y elaborar un gráfico.

• Usar el sentido crítico en todas las informaciones que les lleguen bien a través de los medios de comunicación o a través del entorno.

• Educación moral y cívica:

-Desarrollar actitudes y hábitos de ayuda, colaboración y cooperación en la resolución colectiva de problemas o actividades de cálculo estableciendo vínculos equilibrados de relación interpersonal.

-Participar en las actividades de grupo de resolución de problemas respetando los puntos de vista distintos.

• Educación para la paz:

-Cooperar con los compañeros y compañeras de clase, dialogar y resolver los problemas que puedan plantearse con actitudes tolerantes y solidarias hacia los demás.

• Educación para la salud:

-Elaborar encuestas sobre hábitos de higiene, consumo de alimentos…

• Educación para la igualdad entre sexos:

-Desarrollar actitudes que faciliten la relación en el grupo sin dejarse influenciar por razones de sexo.

• Educación ambiental:

 -Identificar y valorar prácticas de tiempo libre que ayuden a conservar el entorno.

• Educación del consumidor/cosumidora:

 -Elaborar listas de la compra y calcular su precio aproximado.

- Conocer el precio de algunos productos y valorar su precio.

• Educación vial:

-Desarrollar la capacidad de orientación espacial

- Dibujar y describir itinerarios.

-Identificar figuras geométricas en las señales de circulación.

    Aritmética y medida.

    CONCEPTOS:

    Números.

• Los números hasta el 99.

• Los números ordinales hasta el 10.

• Números pares e impares.

• Siguiente, anterior, mayor que, menor que, igual y distinto.

• Valor posicional de las cifras: unidad y decena.

    Operaciones.

• Sumas y restas sin llevar

• Sumas de tres sumandos.

• La suma con llevadas.

• Doble y mitad

    Medida: longitud, masa y capacidad.

• Unidades del propio cuerpo: palmos, dedos, pies, pasos.

• Unidades de longitud: metro.

• Unidades de capacidad: litro.

• Unidades de masa: kilo.

• Instrumentos de medida de longitud, masa y capacidad.

    Medida de tiempo.

• Unidades de tiempo: días de la semana, meses del año.

• Instrumentos de medida: el reloj

    Sistema monetario.

• Monedas de euro: 1 euro, 2 euros, 50 cts., 20 cts., 10 cts., 5 cts., 2 cts., 1ct.

• Billetes de euro: 5 euros, 10 euros, 20 euros, 50 euros.

    PROCEDIMIENTOS:

• Lectura y escritura de los números hasta 99.

• Lectura y escritura de los ordinales hasta el décimo.

• Empleo de diferentes estrategias para contar.

• Discriminación de los números cardinales y ordinales.
• Identificación y escritura de los signos: =, ≠, >, <.

• Ordenación de números naturales.

• Realización de series.

• Identificación e interpretación de códigos y tablas numéricas y alfanuméricas presentes en el entorno habitual.

• Representación matemática de una situación utilizando sucesivamente distintos lenguajes (verbal, gráfico y numérico) y estableciendo correspondencias entre ellos.

• Reconocimiento de los símbolos que constituyen el sistema de numeración decimal.

• Composición y descomposición de los números.
• Representación gráfica y numérica de sumas y restas.
• Identificación, resolución y automatización de sumas y restas sin llevadas.

• Identificación, resolución y automatización de sumas con llevadas.

• Resolución de sumas y restas mediante el cálculo mental.

• Estimación del resultado de sumas y restas.

• Uso de la calculadora como medio de comprobación de resultados.

• Cálculo de forma gráfica del doble y la mitad de un número.

• Utilización de estrategias en la resolución de problemas.

• Explicación verbal del proceso seguido en el cálculo de operaciones y en la resolución de problemas.

• Representación matemática de una situación mediante las diferentes operaciones.

• Experimentación con unidades del propio cuerpo.

• Experimentación con longitudes, masas y capacidades para descubrir la medida de cada magnitud.

• Medición directa con unidades convencionales: observación de la necesidad de utilizar unidades de diverso orden.

• Cuantificación del resultado de la medida: anotación correcta de los resultados.

• Utilización de instrumentos de medida de longitud, masa y capacidad.

• Elaboración y utilización de estrategias personales para llevar a cabo mediciones de longitudes, masas y capacidades de forma exacta o aproximada.

• Estimación de mediciones efectuadas.

• Lectura de las horas en punto y medias horas en un reloj.

• Utilización de instrumentos de medida de tiempo.

• Elaboración y utilización de estrategias personales para llevar a cabo mediciones de tiempos de forma exacta o aproximada.

• Identificación de monedas y billetes de euro.

• Cálculo del valor de distintos grupos de monedas y billetes de euro.

• Ordenación y comparación de cantidades de euros.

• Aplicación de estrategias para resolver problemas.

• Elaboración de estrategias personales para estimar y aproximar cantidades.

• Estimación del valor en euros de grupos de elementos.

    VALORES:

• Estimación de las informaciones y los mensajes de naturaleza numérica, apreciando la utilidad de los números en la vida cotidiana.

• Satisfacción y gusto por el trabajo bien presentado.

• Valoración positiva del propio esfuerzo para resolver situaciones matemáticas.

• Interés por conocer y utilizar correctamente los símbolos matemáticos.

• Confianza en las propias capacidades

• Interés por la elaboración y utilización de estrategias personales de cálculo mental.

• Adquisición de una progresiva autonomía en la búsqueda de herramientas y estrategias de trabajo.

• Confianza en el uso de la calculadora.

• Respeto hacia el trabajo realizado por los compañeros y colaboración en la resolución de problemas o situaciones.

• Apreciación, en la vida cotidiana, de aspectos que puedan ser definidos y expresados mediante la medida.

• Compromiso en el uso correcto de unidades de medida.

• Consideración del error como estímulo para nuevas iniciativas.

• Hábito de expresar los resultados numéricos de las mediciones especificando las unidades utilizadas.

• Apreciación, en la vida cotidiana, de aspectos que puedan ser definidos y expresados mediante el sistema monetario.

• Hábito de expresar los resultados numéricos de los cálculos especificando las unidades utilizadas.

    Geometría.

    CONCEPTOS:

    Situación en el espacio.

• Orientación espacial: a la derecha y a la izquierda, dentro de, fuera de, encima de, debajo de.

• Itinerarios.

• Dominio exterior, frontera y dominio interior.

    Regularidades y simetrías.

• Figuras simétricas y asimétricas.

    Formas planas y espaciales.

• Líneas: rectas, curvas, poligonales, abiertas y cerradas.

• Los polígonos: triángulo, cuadrado, rectángulo y rombo.

• El círculo.

• Los cuerpos geométricos: cubo, cilindro, cono, esfera, prisma y pirámide.

    PROCEDIMIENTOS:

• Expresión oral y escrita de la situación y de la posición de un objeto en el espacio.

• Interpretación de códigos para trazar itinerarios en una cuadrícula.

• Interpretación y elaboración de itinerarios.

• Identificación de figuras simétricas en el entorno habitual.

• Trazado de figuras simétricas con respecto a un eje.

• Representación gráfica de puntos y líneas.

• Identificación y trazado de los distintos tipos de líneas.

• Identificación de superficies planas y superficies curvas en elementos del entorno.

• Expresión oral y escrita de las características de un objeto con el vocabulario adecuado.

• Discriminación y trazado de triángulos, cuadriláteros y círculos.

• Identificación de polígonos en objetos del entorno.

• Identificación de los cuerpos geométricos y relación con objetos del entorno habitual.

    VALORES:

• Apreciación de la utilidad de los sistemas de referencia y la representación espacial en actividades cotidianas.

• Hábito de elaborar y presentar de forma cuidadosa los itinerarios.

• Hábito de elaborar y presentar de forma cuidadosa los elementos geométricos.

    Representación de la información.

    CONCEPTOS:

    Gráficos estadísticos.

• Tabla de frecuencias y tablas de doble entrada.

• Diagrama de barras.

    PROCEDIMIENTOS:

• Recogida y registro de datos utilizando técnicas elementales de encuesta.

• Utilización de estrategias personales en la recogida y en la representación de datos en tablas y diagramas de barras.

• Interpretación de tablas numéricas y alfanuméricas (operaciones, horarios, precios…) presentes en el entorno habitual.

• Interpretación de tablas y diagramas de barras.

    VALORES:

• Actitud crítica ante informaciones y mensajes representados de forma gráfica.

• Gusto por la participación en situaciones que impliquen el uso del lenguaje gráfico.

• Leer, escribir y ordenar números naturales de hasta dos cifras, reconociendo el valor de posición de sus cifras.

• Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta el 99.

• Comparar cantidades pequeñas de objetos en situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación.

• Calcular mentalmente sumas y restas de números menores que diez.

• Calcular sumas y restas, asegurándose, mediante algún tipo de estimación, de que el resultado obtenido no es disparatado.

• Realizar mentalmente cálculos de sumas y restas sin llevadas.

• Escribir y continuar oral o mentalmente series ascendentes y descendentes de números naturales a partir de cualquier número de cadencias 2, 3, 4, ó 10.

• Resolver problemas de la vida cotidiana, de forma razonada, mediante la adición o la sustracción.

• Identificar los distintos tipos de monedas y billetes (cinco, diez, veinte y cincuenta euros) de curso legal.

• Ordenar según su valor las monedas y los billetes de curso legal.

• Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas…) y convencionales (kilogramo; metro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso.

• Expresar correctamente la localización de un objeto en el espacio.

• Describir el desplazamiento de un objeto en el espacio en relación a sí mismo,/sí misma utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

• Identificar figuras planas en imágenes ofrecidas en distintos soportes y en materiales y objetos de su entorno, reconociendo sus elementos básicos.

• Identificar cuerpos geométricos sencillos: cubos, prismas, pirámides, cilindros y esferas.

• Obtener información y comunicar oralmente la información obtenida a partir de gráficos sencillos.

• Formular y resolver problemas sencillos en los que intervenga la lectura de gráficos.

• Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. Explicar el proceso seguido para resolver un problema.

• Utilizar estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los diferentes textos.

• Utilizar un lenguaje correcto, con el vocabulario específico de las Matemáticas, en la exposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas.

• Cuidar y apreciar la presentación correcta de las diferentes tareas; respetar el trabajo realizado por los/las demás y participar en la resolución de problemas.

    Aritmética y medida.

    CONCEPTOS:

    Números.

• Los números hasta el 999.

• La recta numérica.

• Reglas de formación de los números.

• Valor posicional de las cifras: unidad, decena y centena.
  

    Operaciones.

• La suma y la resta con llevadas.

• La multiplicación.

• Doble y triple.

• Las tablas de multiplicar.

• Repartos.

• Mitad y tercio.

    Medida: longitud, masa y capacidad.

• Unidades de longitud: metro, centímetro y kilómetro.

• Unidades de capacidad: litro y medio litro.

• Unidades de masa: kilo y medio kilo.

• Instrumentos de medida de longitud, masa y capacidad: metro, regla, recipientes, balanza…

    Medida: tiempo.

• Unidades de tiempo: año, mes, semana, día, hora, minuto y segundo.

• Instrumentos de medida: reloj.

    Medida: sistema monetario.

• Monedas de euro: 1 euro, 2 euros, 50 cts., 20 cts., 10 cts., 5 cts., 2 cts., 1ct.

• Billetes de euro: 5 euros, 10 euros, 20 euros, 50 euros, 100 euros, 200 euros, 500 euros.

• Igualdad entre 1 euro y 100 céntimos.

    PROCEDIMIENTOS:

• Lectura y escritura de los números hasta 999.

• Utilización de diferentes estrategias para contar.

• Ordenación de números naturales.

• Representación e identificación de números en la recta numérica.

• Realización de series.

• Identificación e interpretación de códigos y tablas numéricas y alfanuméricas presentes en el entorno habitual.

• Representación matemática de una situación utilizando sucesivamente distintos lenguajes (verbal, gráfico y numérico) y estableciendo correspondencias entre ellos.

• Reconocimiento de los símbolos que constituyen el sistema de numeración decimal.

• Composición y descomposición de los números.

• Identificación y resolución de sumas, restas, multiplicaciones y repartos.

• Automatización de las operaciones de suma, resta y multiplicación.

• Realización y memorización de las tablas de multiplicar.

• Cálculo del doble y el triple.

• Resolución de sumas, restas y multiplicaciones mediante el cálculo mental.

• Identificación de la ley que sigue una serie.

• Estimación del resultado de un cálculo.

• Uso de la calculadora como medio de comprobación de resultados.

• Repartos de cantidades en partes iguales.

• Cálculo, de forma gráfica, de la mitad y el tercio de una cantidad.

• Utilización de estrategias en la resolución de problemas.

• Explicación verbal del proceso seguido en el cálculo de operaciones y en la resolución de problemas y en la realización de tareas matemáticas.
  

• Representación matemática de una situación mediante las diferentes operaciones.

• Experimentación con longitudes, capacidades y masas para descubrir la medida de cada magnitud.

• Medición directa con unidades convencionales: observación de la necesidad de utilizar unidades de diverso orden.

• Cuantificación del resultado de la medida: anotación correcta de los resultados.

• Utilización de instrumentos de medida de longitud, masa y capacidad.

• Elaboración y utilización de estrategias personales para llevar a cabo mediciones de longitudes, capacidades, masas y tiempos de forma exacta o aproximada.

• Ordenación y comparación de medidas de la misma magnitud.

• Estimación de mediciones efectuadas.

• Utilización de instrumentos de medida de tiempo.

• Utilización de las unidades de tiempo (año, mes, semana, día, hora, minuto y segundo).

• Relación entre las unidades de tiempo (horas, minutos y segundos).

• Elaboración y utilización de estrategias personales para llevar a cabo mediciones de tiempos de forma exacta o aproximada.

• Identificación de monedas y billetes de euro.

• Identificación de la igualdad entre 1 euro y grupos de monedas que sumen 100 céntimos.

• Cálculo del valor de distintos grupos de monedas y billetes de euro.

• Ordenación y comparación de cantidades de euros.

• Aplicación de estrategias para resolver problemas.

• Elaboración de estrategias personales para estimar y aproximar cantidades.

• Estimación del valor en euros de grupos de elementos.

    VALORES:

• Estimación de las informaciones y los mensajes de naturaleza numérica, apreciando la utilidad de los números en la vida cotidiana.

• Satisfacción y gusto por el trabajo bien presentado.

• Valoración positiva del propio esfuerzo para resolver situaciones matemáticas.

• Confianza en las propias capacidades.

• Representación gráfica y numérica de sumas, restas, multiplicaciones y repartos.

• Interés por la elaboración y utilización de estrategias personales de cálculo mental.

• Adquisición de una progresiva autonomía en la búsqueda de herramientas y estrategias de trabajo.

• Confianza en el uso de la calculadora.

• Respeto hacia el trabajo realizado por los compañeros y las compañeras y colaboración en la resolución de problemas o situaciones.

• Apreciación en la vida cotidiana de aspectos que puedan ser definidos y expresados mediante la medida.

• Compromiso en el uso correcto de instrumentos y unidades de medida.

• Consideración del error como estímulo para nuevas iniciativas.

• Reconocimiento del sistema métrico decimal como sistema de medida aceptado internacionalmente.

• Hábito de expresar los resultados numéricos de las mediciones y cálculos especificando las unidades utilizadas.

• Apreciación en la vida cotidiana de aspectos que puedan ser definidos y expresados mediante el sistema monetario.

• Reconocimiento del euro como moneda aceptada en el entorno que nos rodea.

    Geometría.

   CONCEPTOS:

    Situación en el espacio.

•  Itinerarios.

• Croquis.

    Regularidades y simetrías.

• Figuras simétricas y eje de simetría.

    Formas planas y espaciales.

• Líneas: rectas, curvas, poligonales, abiertas y cerradas.

• Los polígonos: lados y vértices.

• Triángulos y cuadriláteros.

• Círculo y circunferencia.

• Los cuerpos geométricos: prismas y pirámides.

    PROCEDIMIENTOS:

• Interpretación de códigos para trazar itinerarios en una cuadrícula.

• Interpretación y trazado de croquis.

• Realización de itinerarios.

• Identificación de figuras simétricas en el entorno habitual.

• Identificación del eje de simetría de una figura.

• Trazado de figuras simétricas con respecto a un eje.

• Identificación y trazado de los distintos tipos de líneas.

• Utilización adecuada del vocabulario geométrico básico en la descripción de los tipos de líneas.

• Identificación de superficies planas y superficies curvas en elementos del entorno.

• Discriminación de cuerpos geométricos según sus superficies planas y curvas.

• Expresión oral y escrita de las características de un objeto con el vocabulario adecuado.

• Identificación de los lados y vértices de un polígono.

• Discriminación y trazado de triángulos y cuadriláteros, círculos y circunferencias.

• Identificación de polígonos en objetos del entorno.

• Trazado de polígonos.

• Identificación de los cuerpos geométricos y relación con objetos del entorno habitual.

    VALORES:

• Apreciación de la utilidad de los sistemas de referencia y la representación espacial en actividades cotidianas.

• Hábito de elaborar y presentar de forma cuidadosa los croquis.

• Gusto por encontrar formas y figuras simétricas en el entorno.

• Hábito de elaborar y presentar de forma cuidadosa los elementos geométricos.

• Gusto por el uso cuidadoso de instrumentos de dibujo.

• Participación en situaciones que impliquen la descripción y representación de formas geométricas de forma precisa.

    Representación de la información.

    CONCEPTOS:

    Gráficos estadísticos.

• Tablas de frecuencia y tablas de doble entrada.

• Diagrama de barras y pictogramas.

    PROCEDIMIENTOS:

• Recogida y registro de datos sobre fenómenos y situaciones familiares utilizando técnicas elementales de encuesta, observación o medición.

• Realización de tablas, gráficos de barras y pictogramas.

• Interpretación de tablas numéricas y alfanuméricas (operaciones, horarios, precios…) presentes en el entorno habitual.

•  Interpretación de tablas, gráficos de barras y pictogramas.

    VALORES:

• Estimación de las formas gráficas de representación de informaciones y mensajes.

• Gusto por la participación en situaciones que impliquen el uso del lenguaje gráfico.

• Actitud crítica ante informaciones y mensajes representados de forma gráfica.

• Interés por explorar las representaciones gráficas evitando interpretaciones parciales y precipitadas.

• Leer, escribir y ordenar números naturales de hasta tres cifras, reconociendo el valor de posición de sus cifras.

• Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta el 999.

• Comparar cantidades pequeñas de objetos en situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación.

• Calcular mentalmente sumas y restas de números menores que diez.

• Calcular sumas y restas, asegurándose, mediante algún tipo de estimación, de que el resultado obtenido no es disparatado.

• Conocer y memorizar las tablas de multiplicar.

• Calcular mentalmente el doble de un número de dos cifras significativas menores que cinco y la mitad de un número de dos cifras pares, distintas de cero. Además, realizar mentalmente cálculos de sumas y restas sin llevadas.

• Escribir y continuar oral o mentalmente series ascendentes y descendentes de números naturales a partir de cualquier número de cadencias 2, 3, 4, 10 ó 100;  y de cadencia 5, 25  ó 50 a partir de un múltiplo de 5, 25 ó 50 respectivamente.

• Resolver problemas de la vida cotidiana, de forma razonada, mediante la adición, la sustracción y la multiplicación.

• Formular oralmente un enunciado de la vida real y una pregunta que se corresponda con una suma o resta de dos números cualesquiera menores o iguales a diez.

• Identificar los distintos tipos de monedas y billetes de curso legal.

• Ordenar según su valor las monedas y billetes de curso legal y saber a cuántas monedas del rango inmediatamente inferior equivale una moneda o billete de hasta 20 euros.

• Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas,…) y convencionales (kilogramo; metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso.

• Expresar correctamente la localización de un objeto en el espacio.

• Describir el desplazamiento de un objeto en el espacio en relación a sí mismo/sí misma, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

• Identificar figuras planas en imágenes ofrecidas en distintos soportes y en materiales y objetos de su entorno, reconociendo sus elementos básicos.

• Identificar cuerpos geométricos sencillos: cubos, ortoedros, prismas, pirámides, cilindros y esferas.

• Obtener información y comunicar oralmente la información obtenida a partir de gráficos sencillos.

• Formular y resolver problemas sencillos en los que intervenga la lectura de gráficos.

• Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución y explicar el proceso seguido.
  

• Utilizar estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los diferentes textos.

• Utilizar un lenguaje correcto, con el vocabulario específico de las matemáticas, en la exposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas.

• Cuidar y apreciar la presentación correcta de las diferentes tareas; respetar el trabajo realizado por los/las demás y participar en la resolución de problemas.